Конструкт НОД по технологии «Путешествие по карте» Тема: «Путешествие по малой Родине»

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

1. Выбор пункта назначения.

Задача:

вовлечь детей в совместную деятельность, создать комфортную психологическую атмосферу

Звучит песня «Здравствуй, Родина» Сергей Толкунов.

Дети, я принесла фотографии. Хотите посмотреть?

Интересные фотографии?

Вы узнали здания нашего поселка Мартюш?

А это что за здание?

В этой школе у Натальи Владимировны – педагога по фортепьяно училась Лариса Геннадиевна и стала музыкальным руководителем в нашем детском саду.

Ребята я как раз хочу сегодня пойти в школу искусств, для того, чтобы познакомиться с преподавателями и узнать с какого возраста там можно заниматься, какие отделения есть в школе искусств ?

Хотите со мной пойти?

Ведет диалог с детьми.

Задает вопросы.

Поощряет детей к высказыванию.

Эмоционально вовлекает детей к обсуждениям , в слушание.

Отвечает на вопросы детей.

Комментирует высказывания.

Рассматривают альбом с фотографиями

п. Мартюш, слушают.

Узнают объекты поселка Мартюш.

Выражают собственные суждения.

Слушают.

Заинтересованные дети присоединяются и

отвечают на вопросы педагога

Проявляют заинтересованность на познавательную деятельность.

2. Выбор транспортного средства передвижения.

Задача:

выбрать средство передвижения во время путешествия

Вы все знаете дорогу к детской школе искусств?

Она одна или их много?

Как вы думаете детская школа искусств (ДШИ) далеко или близко от детского сада ?

На чем мы можем отправиться к нему?

Удобно добираться пешком?

Ребята вы знакомы с картой поселка Мартюш?

Я принесла много разных карт, найдите среди них карту поселка Мартюш.

Педагог создает проблемную ситуацию.

Вовлекает в слушание.

Предоставляет возможность детям обсудить, найти конструктивное решение.

Использует наглядные средства.

Поощряет детей к высказываниям.

Предлагают варианты.

Совместно выбирают способ передвижения.

Осуществляют выбор карты.

Дети проявляют, активность, анализируют.

3.Определение маршрута по карте (возможные разные пути ) и прокладывание его цветными маркерами на карте.

Задачи:

- развивать познавательные интересы, любознательность;

- развивать умение осуществлять совместную постановку цели, планирование деятельности

Подходим к экрану.

На экране что видите? (ДШИ)

Значит мы отправимся в путь до ДШИ.

Найдите здание детского сада и отметьте меткой.

Найдите здание детской школы искусств и так же отметьте меткой этот объект.

Дети, вы говорили, что можно добраться до ДШИ двумя разными дорогами.

Проложите на карте эти дороги двумя цветами.

Сколько маршрутов мы определили?

Как быстрее нам найти короткий и безопасный путь?

А какой из этих маршрутов короткий? Как определить?

Договоритесь между собой: кто, что будет делать и чем измерять маршрут по карте? (на столах линейка и ниточка)

Что у вас получилось?

Как узнать какая дорога короче?

Сравните. Какой вывод можно сделать?

А эта дорога безопасная?

Одеваемся и идем с помощью карты Мартюша по выбранной короткой и безопасной дороге к ДШИ.

Использует ИКТ.

Предоставляет возможность для сотрудничества детей.

Постановка проблемы

Вовлекает детей в совместное планирование найти конструктивное решение.

Способствует, тому чтобы дети самостоятельно решали возникшие проблемы.

Наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Согласовывает с детьми действия их последовательность.

Фиксируют объекты на экране условными метками.

Осуществляют выбор маршрута, определили 2 маршрута от детского сада до ДШИ

Дети предлагают разделиться на две равные команды и одна команда работает по маршруту отмеченным зеленым цветом, другая – красным цветом.

Каждая команда находит здания детского сада и ДШИ, отмечают условными метками.

Рисуют выбранный маршрут своим цветом и измеряют длину маршрута с помощью цветных ниток.

Сотрудничают между собой, работают вместе

Каждая команда самостоятельно решают проблему.

Выполняют задание в соответствии с установленными требованиями.

Выражают собственные мысли.

Каждая команда выбирает представителя команды и рассказывает, как работали, кто что делал.

Дети предлагают сравнить две ниточки по длине.

Делают выводы и находят самый короткий путь.

Ответы детей, что эта дорога безопасна( меньше машин, есть тротуар)

Проявляют интерес к предстоящей деятельности

Активно участвуют в совместной деятельности.

Умеют взаимодействовать в группах.

Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей.

Дети осуществляют совместную постановку цели, планирование деятельности, анализируют, сравнивают, делают выводы в процессе определения маршрута по карте.

4. Высказывание предположений о том, что может встретиться в пути, что дети знают о пункте назначения.

Задача:

- развивать познавательный интерес, любознательность.

Ребята, по какой улице мы идем? Какие дома по форме, по высоте? Сколько этажей? Обратите внимание сколько домов? Что еще интересного вы видите?

Задает вопросы.

Рассказывает.

Обсуждает.

Стимулирует любознательность, интерес.

Поощряет детей к высказыванию.

Отвечает на вопросы детей.

Дети рассказывают, наблюдают.

Выражают собственные мысли.

Проявляют интерес к наблюдению. Активны в своих высказываниях.

5. Само путешествие.

Задача: расширять представления о дополнительном образовании поселка Мартюш.

Детская школа искусств

В самой лучшей в мире школе побываем мы друзья.

Никогда сюда не ходят

Злоба, зависть и тоска.

Только музыка, танцы и песни

Нас встречают здесь всегда.

И ни где вы не найдете

Лучше школы никогда!

-Как называется эта школа?

- Кто-нибудь из вас посещает эту школу?

- Чем вы там занимаетесь?

- Зайдем и посмотрим, что есть интересного.

(Заходим в актовый зал)

Встречает нас Наталья Владимировна - педагог по фортепиано. В зале вы видите два музыкальных инструмента. Назовите, как они называются?

Подойдите и посмотрите, как устроен рояль.

Как устроено пианино? В чем разница между ними? Кто хочет поиграть на этих инструментах?

-Как вы думаете, легко ли научиться играть на нем?

- Что для этого нужно?

Попросим сыграть нам на этом инструменте Наталью Владимировну.

-Узнали ли вы что-нибудь новое, чего раньше не знали?

У нас есть еще один объект. Это физкультурно-оздоровительный клуб. Я сейчас отмечу на карте этот объект и проложим безопасный путь к нему.

Физкультурно-оздоровительный клуб

Мы каждый день проходим мимо этого здания и ничего о нем не знаем. Пойдемте и посмотрим.

Есть ли у нас тренажеры в детском саду?

Знакомство с тренажером «штанга»

А теперь приглашаем штангиста, в руки штангу берет быстро, силу, удаль покажи, будь внимателен и не спеши

Что вы нового узнали?

Что вам понравилось больше всего?

В каждом виде спорта есть свой чемпион.

Если будешь заниматься физкультурой

То тогда по всем законам

Станешь точно чемпионом!

Сюрпризный момент подарок от директора ФОК(Физкультурно-оздоровительный клуб)

Задает вопросы стимулирующие процесс мышления.

Рассказывает, обсуждает.

Показывает заинтересованность.

Проявляет уважение к детским высказываниям

Педагог ДШИ обсуждает с детьми и объясняет. Элемент новизны

Стимулирует любознательность, интерес.

Предоставляет возможность задавать вопросы.

Инициирует общее обсуждение.

Эмоционально вовлекает в действие.

Вовлекает в слушание.

Дает возможность поиграть на инструменте

Задает вопросы стимулирующие мышление.

Встреча с директором (проводит экскурсию по залу)

Стимулирует любознательность, интерес.

Комментирует высказывания.

Напоминает о технике безопасности.

Предоставляет возможность выбора тренажеров

Директор приглашает детей вместе с родителями.

Выражает признательность

Выражают собственные мысли

Выстраивают полный ответ, предложения.

Делают выводы.

Наблюдают за действиями педагога

Слушают, делятся впечатлениями

Сравнивают звучание двух инструментов

Узнают веселую, грустную, медленную музыку

Пробуют играть на пианино и на рояле.

Активно взаимодействуют с педагогом.

Дети рисуют на карте безопасный путь к ФОК(Физкультурно-оздоровительный клуб)

Демонстрируют физическую активность.

Соблюдают очередность.

Дети узнают предметы, тренажеры.

Рассказывают

Выражают благодарность.

Проявляют интерес к музыкальным инструментам (фортепиано и рояль), желание научиться играть на нем.

Проявляют интерес к спортивным тренажерам.

6. Подведение итогов, проверка предположений, что нового узнали.Задача:

Стимулирование детей к анализу предположений и оценке результатов деятельности

Что нового узнали?

Узнали ли вы что-нибудь, что вас удивило?

Что вам больше всего понравилось?

А вы по карте путешествовали?

Нарисуйте на карте маршрут к образовательным объектам (детский сад, ДШИ, ФОК)

Кому бы вы хотели предложить путешествовать по этой карте?

Если бы вам снова пришлось путешествовать, то куда бы вы пошли?

Нам очень с вами повезло, что мы живем в таком красивом и большом поселке, где есть центры, где вы можете много новому и интересному научиться.

Спасибо за очень интересное путешествие

В группе подводиться итог

Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу); уточняет использование этой карты для путешествий в дальнейшем.

Делятся впечатлениями о путешествии по поселку

Рассказывают детям другой группы о своих впечатлениях и предлагают им данный маршрут путешествия.

Умение оценивать результат своей деятельности;

Умение делать выводы;

Карта становится продолжением сюжетной игры и является продуктом деятельности детей.