«Использование информационно-коммуникационных технологий на занятиях декоративно-прикладного искусства, как одно из условий повышения качества и эффективности образовательного процесса»

Автор статьи: Макарова Ольга Иосифовна

Место работы: МБОУДО «ЦДТ» г. Ноябрьск, ЯНАО

Должность: педагог дополнительного образования

Работа над темой самообразования «Использование информационно-коммуникационных технологий на занятиях декоративно-прикладного искусства,как одно из условий повышения качества и эффективности образовательного процесса».

План работы над темой самообразования

По данным современных исследований, в памяти человека остается:

1/4 часть услышанного материала;

 1/3 часть увиденного;

 1/2 часть услышанного и увиденного одновременно;

3/4 части материала, если ко всему прочему ученик вовлечен в активные действия в процессе обучения.

В настоящее время использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, обеспечивающих личностное развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе, можно рассматривать как ключевое условие повышения качества образования, снижения нагрузки учащихся, более эффективного использования учебного времени.

Совершенствование процесса обучения в дополнительном образовании поможет сохранить культурное наследие наших предков и одновременно введёт детей в мир современной науки и техники, активизируя связь между прошлым, настоящим и будущим.

Актуальность внедрения ИКТ на занятиях декоративно-прикладного творчества обуславливается следующими факторами:

Во-первых, внедрение ИКТ ускоряет передачу знаний и накопленного опыта.

Во-вторых, современные ИКТ, повышая качество обучения и образования, способствуют успешной адаптации и социализации.

В-третьих, активное и эффективное внедрение этих технологий является важным фактором создания современной системы образования.

Как видно из опыта работы, одно из наиболее важных условий успешного развития детского художественного творчества – разнообразие и вариативность работы с детьми на занятиях. Новизна обстановки, необычное начало работы, интересные для детей неповторяющиеся задания, возможность выбора и еще многие другие формы работы.

Педагоги должны быть готовы использовать средства информатизации и информационные технологии в обучении, в воспитании и развитии своих учеников, чтобы учебный процесс более эффективным и привлекательным.

С использованием ИКТ у  педагога появляется возможность внедрять новые, нетрадиционные формы организации учебного процесса, широко использовать методы активного, деятельностного обучения при организации творческой работы учащихся.

На занятиях ДТО «Волшебный узелок» и занятиях по внеурочной деятельности я использую следующие формы применения ИКТ.

Подготовка нагдядного и раздаточного материала

Применение на занятиях презентаций, выполненных в программе PowerPoint.

Использую презентации на занятиях для изучения нового материала при знакомстве с различными видами ДПИ, способами изготовления изделий, а также на итоговых занятиях. Использование готовых или созданных мной презентаций на занятиях создает условия для творчества и является более эффективным средством повышения уровня познавательной активности. Одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение) позволяют достичь гораздо большего эффекта.

С учетом психологических особенностей детей на первоначальном этапе обучения  целесообразно применять метод игровых ситуаций, предусматривающий активное использование познавательных дидактических игр, способствующих выполнению различных учебных заданий. Например, игры для детей младшего возраста «четвертый лишний». Изучая плетение фигурок из бисера, учащихся в игровой форме знакомят с насекомыми, затем они плетут насекомых из бисера. При изучении темы «Секреты составления цветочных композиций» игра «четвертый лишний» помогает изучить классификацию цветов.

Работа с ресурсами Интернет.

В своей работе я постоянно применяю Интернет-ресурсы при подготовке к занятиям, а также на занятиях использую готовые мастер-классы для совместного с педагогом и самостоятельного изучения учащимися способов изготовления различных изделий. Учащиеся также используют интернет-ресурсы для поиска информации при работе над проектными работами или для поиска интересующих их изделий и схем изготовления. В конечном итоге, дети могут превратить свой компьютер в творческую мастерскую, создавая свои авторские, творческие изделия и проекты, основанные на знаниях народных традиций.

Создание учащимися презентаций по результатам выполнения индивидуальных и групповых проектов и творческих работ.

В качестве итоговой работы выпускники объединения проводят защиту своих творческих работ, используя презентации, подготовленные самостоятельно или с помощью педагога. При защите мини-проектов на занятиях по внеурочной деятельности учащимся 3-4 классов предлагается подготовить презентацию по плану и выступить с ней перед одноклассниками. В качестве примера создания презентаций показываю презентации других детей.

Реализация программ дистанционного обучения

В этом учебном году я участвую в реализации краткосрочных программ дистанционного обучения (18 часов), в первом полугодии программа «Бисерная флористика», во втором – «Канзаши». Конечно, есть свои трудности, но мы стараемся решить их совместно с коллегами и родителями учащихся.

В процессе работы над темой самообразования, я планирую освоить новые программы в рамках ИКТ.

Программы для создания тестов -  MiniTes; ExeTest-SL. Компьютерное тестирование как эффективный способ проверки знаний находит в образовании все большее применение. Одним из его достоинств является минимум временных затрат на получение надежных итогов контроля, и
получение результатов практически сразу по завершении контролирующего теста.
Одним из способов внедрения новых информационных технологий на занятиях по декоративно-прикладному искусству является использование компьютерных программ как средств создания узоров для бисероплетения, вышивания и вязания. В настоящее время существуют графические редакторы, позволяющие создавать собственные узоры и преобразовывать понравившиеся изображения (фотографии, рисунки) в схемы для бисероплетения, вышивания и вязания. ПримерамитакихпрограммявляютсяBeads Wicker, Biserhelp, Win-Stitch, Pattern Maker, PCStitch, Bead Work.

Практикуют в своей работе педагоги декоративно-прикладного творчества и учебные тренажеры по ДПИ, с помощью которых можно подготовить занятие, учитывая индивидуальные особенности процесса усвоения материала каждым учащимся (дифференцированный и индивидуальный подход). Опыт применения тренажеров в учебном процессе позволяет выделить следующие положительные моменты: учитывается индивидуальный темп работы учащегося, который сам управляет учебным процессом; увеличивается количество тренировочных заданий, повышается мотивация учебной деятельности. Эффективное применение тренажеров в учебном процессе позволяет значительно уменьшить число ошибок, сократить время обучения, более адекватно оценивать уровень полученных знаний и приобретенных навыков, индивидуализировать обучение, формировать выводы по действиям учащегося.

Использования ИКТ в процессе обучения помогает решить следующие педагогические задачи:

 - повышение качества знаний учащихся;

 - обеспечение дифференцированного подхода к учащимся в образовательном процессе;

 - обеспечение условий для адаптации учащихся в современном информационном обществе.

Список литературы

Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. – М., 1994.

Афанасьева О. В. Использование ИКТ в образовательном процессе. – www. pedsovet.org

.Драхлер А.Б. К вопросу о презентациях. – www.it-n.ru

.Кодесникова И.В. Информационно-компьютерные технологии на уроках искусства. – www.festival.1september.ru

Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: учебно - методическое пособие. - М.: Педагогическое общество России,

2000. - 224 с.

Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. - М., 1988.

Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования – М.: Школа-Пресс, 1994.

Стебунова С.Ф. Использование графического редактора BeadsWicker как средства создания узоров для бисероплетения и вышивания на примере выполнения схемы “Портрет друга”// Фестиваль педагогических идей “Открытый урок”. Сборник тезисов. 2005/2006 учебный год. – М.: “Первое сентября”; ООО “Чистые пруды”, 2006.

Стебунова С.Ф. Использование графического редактора Biserhelp на занятиях по декоративно-прикладному творчеству. // Информатизация учебного процесса и управления образованием. Сетевые и Интернет-технологии. Материалы VI межрегиональной научно-практической конференции (10 – 11 ноября 2006г.) Воронеж, 2006 – с. 263 – 266.

Эффективность компьютерного обучения // Новые информационные технологии в образовании. - М., 1991. - Вып. 6.

Ястребов Л.И. Создание мультимедийных презентаций в программе MS PowerPoint 2002. – Ж-л «Вопросы Интернет-образования», № 44

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/360248-ispolzovanie-informacionno-kommunikacionnyh-t