Технологическая карта занятия по ознакомлению детей со скульптурой в средней группе

№этапа

Задачи

Деят-ть педагога

Методы,

Приемы,

формы

Деят-ть детей

План-й рез-т

1

Заинтересовать детей на предстоящую деят-ть

Дать детям представления о понятии скульптуры, ее отличительных особенностях, материалах, используемых при создании

Подведение итогов

Воспитатель:

Собрались все дети в круг.

Я – твой друг и ты – мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

сосной.

Звучит музыка «Собачий вальс».

Ребята, как вы думаете, кто к нам идет? (собачка)

Воспитатель: ребята посмотрите, собачка расстроена, она грустит. Почему ты грустишь?

Собачка: Я грустный, потому что я ничего не знаю про скульптуру

- Ребята, давайте мы ему поможем?

На доске и мольберте иллюстрации (монументальной скульптуры, малой формы).

- Ребята, посмотрите и скажите, произведения какого вида искусства вы видите? (скульптуры)

- Как вы думаете, случайно ли они попали сюда?

- О чем же сегодня пойдет речь? (о скульптуре)

- Какая бывает скульптура? (монументальная и малой формы)

- Где можно встретить монументальную скульптуру?

- Как еще называют монументальную скульптуру? (памятник)

- Какие вы знаете памятники? (А.С.Пушкину, Ю.Долгорукому)

- Кто же делает скульптуры?

Сначала скульптор делает эскиз, набросок, а потом уже воплощает задуманное в камне, металле, бронзе, дереве и т.д.

- Для чего нужна скульптура малой формы?

Сделаны они из разных материалов.

Скульптор делает эскиз, а на заводе уже запускают скульптуру в производство. У каждого завода есть свое клеймо, свой знак. Под Москвой есть завод Гжели, Вербилках (показать). Скульптор тоже оставляет свой знак.

Среди скульптур малой формы чаще всего можно встретить скульптуры животных. Кого первыми стали изображать самые древние скульпторы? Как ни странно, не человека, а животных. Первобытные люди понимали животных, чуть ли не лучше, чем самих себя. Ведь животное, добытое на охоте, служило им пищей и даже лекарством, их шкуры спасали от холода, а прирученный зверь становился другом и помощником. Изображение животных называется анималистикой.

Воспитатель:

Отгадайте загадку:

Он в берлоге спит зимой

А когда придет весна,

Пробуждается от сна.

(Медведь).

Ребята,посмотрите,перед вами известный скульптор Евгений Иванович Чарушин

Он сосздал скульптуру под названием «Медведь»

Чарушин был не только известным скульптором,но и был художником-иллюстратором

Скажите, каким

предстает перед нами медведь? (ответы детей)

- Давайте и мы передадим позу и характер медведя.

Давайте сначала поднимем настроение нашему гостю, поиграем с ним.

(Физкультурная пауза).

«Медвежата».

Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили,

Вот так, вот так

Головой своей крутили.

(Руки на пояс, повороты головы вправо-влево.)

Вперевалочку ходили

И из речки воду пили,

Вот так, вот так

И из речки воду пили.

(Ходим, как медвежата, делаем наклоны вперед.)

Вот болотце на пути,

Как его нам перейти?

Прыг да скок, прыг да скок,

Веселей скачи, дружок.

(Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.)

Медвежата мед искали,

Дружно дерево качали,

Вот так, вот так

Дружно дерево качали.

(Ноги на ширине плеч, руки вверх, наклоны туловища вправо- влево.)

А потом они плясали,

Выше лапы поднимали,

Вот так, вот так

Выше лапы поднимали.

(Свободный танец.)

К небу потянулись,

К земле нагнулись,

Покружились – покружились

И на травку повалились. Бух!

Скажите,а вы знаете,как делают скульптуру?

Сначала лепят фигурки,затем обжигают ее в специальных печках,а потом мастер покрывает ее спициальной глазурью .Работа скульптора очень сложна и интересна,сколько нужно приложить усилий,труда,любви и таланта,чтобы фигурки получились такие красивые и интересные.

Ребята,скажите,пожалуйста,что нового вы узнали сегодня?

Было ли вам интересно узнавать о скульптуре?

Хотели ли вы быть скупторами в будущем?

Педагог читает стихотворение.

Педагог задает вопросы, акцентирует внимание детей.

Педагог рассказывает о анималистическом жанре и художниках этого жанра активизирует внимание детей на просмотр репродукций картин

Воспитатель задает вопросы к детям

Дети анализируют и предлагают варианты ответов

Дети анализируют просмотр репродукций, сравнивают их, выделяют главное в изображения животного

Дети отвечают на вопросы

Дети заинтере

сованы

на пред

стоящую

деят-ть

Детям

Даны

Представл

ления о

понятии

субкульт

уры

Подведены итоги занятия