Интегрированное занятие по РЭМП и аппликации «Дикие животные весной» для старшей группы ЗПР

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Действия педагога (методы, приёмы, средства, действия)

Деятельность ребёнка

Средства, материалы

Планируемый результат

Мотивация к деятельности

Приветствие:

- Закройте глаза.Что вы слышите? (пение птиц). Какое сейчас время года? Представьте, что мы идём по весеннему лесу. Отгадайте загадку, кого мы встретили:«Зимой белый, летом серый» (заяц)?

Организует детей, концентрирует внимание, стимулирует к называнию признаков весны, создаёт мотивацию, включает детей в образовательную деятельность.Выставляет картинку «Заяц» на Коврографе.

Приветствуют педагогов и гостей.

Эмоционально погружены, смотивированы. Внимательно слушают, отгадывают загадку, отвечают на поставленные вопросы

Картинка «Заяц»

Заинтересованы в предстоящей деятельности. Умеют определять животное по словесному описанию.

Порядковый счёт.

- Кто ещё живёт в лесу? Заяц нам встретился первым. Какой по счёту медведь (лиса и др.)?

Выставляет картинки с изображением животных. Следит за узнаванием и правильным называнием животных и порядковых числительных.

Называют порядковые числительные от 1 до 10.

Картинки с изображением медведя, лисы, зайца, ежа,белки, лося, бобра, кабана, волка, свиньи.

Знают диких животных Урала. Владеют навыком порядкового счёта, образования порядковых числительных.

Развитие зрительного внимания, навыков обобщения и исключения

- Как вы думаете, все ли животные здесь дикие?Назовите, какое животное лишнее?

Мотивирует детей к мыслительной деятельности

Находят на доске домашнее животное и называют его.

Картинки с изображением лисы, медведя, зайца, ежа, кабана, бобра, лося, волка, свиньи, белки,

Владеют навыками мыслительной деятельности (обобщения, исключения).

Ориентировка на Коврографе

- Животные разошлись по лесу. Разместите картинки: слева, справа, слева вверху, слева внизу, справа вверху, справа внизу.

Направляет детей на выполнение ориентировки на вертикальной плоскости. Даёт инструкции к расположению картинок.

Дети по очереди подходят и по инструкции педагога размещают на Коврографе картинки

Коврограф, 9 картинок с изображением диких животных

Умеют ориентироваться на вертикальной плоскости.

Работа с доской (Коврограф).

- В вав конверте лежат цифры. Выберите правильно написанную цифру. Проверьте цифры друг у друга. Подберите к вашей цифре картинку (1-9).

Концентрирует внимание детей на счёте диких животных в группе и назывании итогового числа: 1 подгр. – от 1 до 5, 2 подгр. – от 6 до 9.

Находят правильно написанную цифру, проверяют работу свою и соседа.

Подбирают цифры к количеству.

Числовые карточки «Дикие животные», цифры 1-9.

Владеют навыками количественного счёта, знают правильное написание цифр, умеют правильно соотносить количество с цифрой (1-9).

Игровая ситуация «Цифры потерялись». Ориентировка в числовом ряду.

– А мы умеем строиться по порядку? Возьмите по одной цифре. Найдите её место в числовом ряду. Назовите «соседей» вашей цифры.

Организует деятельность детей по построению числового ряда, по развитию зрительной памяти и внимания.

Выстраиваются друг за другом, в соответствии со своей цифрой, называют порядковые числительные, соседей числа.

Карточки с цифрами 1-9

Дети владеют порядковым счётом, ориентируются в числовом ряду.

Динамическая пауза.

Развитие межполушарного взаимодействия

- Покажите, как передвигаются дикие животные. Выполните столько движений, какую цифру увидите: «Медведь (ходьба на внутренней стороне стопы)», «Заяц («Хлопки под коленом»), «Лиса» (ходьба на носках), «Волк (перекрёстные движения)», «Рысь» (приседания).

Способствует нормализации тонуса мышц, активизации мыслительной деятельности для дальнейшей работы посредством выполнения упражнений на синтез мыслительной деятельности с движением.

Показывает цифру, называет упражнения.

Дети соотносят цифру и количество, выполняют заданное количество перекрёстных движений.

Цифры 1-9

Закреплены навыки соотнесения цифры и количества (счёт движений).

Ориентируются в схеме своего тела

Выполнение коллективной работы.

Аппликация «В весеннем лесу».

Пальчиковая гимнастика.

ТБ. При работе с ножницами.

- А теперь каждый из вас вырежет по кругу картинку с диким животным.

(Называю, кто будет просто вырезать картинку по кругу самостоятельно, а кто из детей вместе с воспитателем, по намеченным линиям).

- Но перед тем, как выполнять работу, мы с вами разомнем пальчики.

- Ребята, по одному выходите к нашему Фиолетовому лесу и располагайте свою картинку с диким животным, где хотите.

В.Уточняет правила безопасного обращения с ножницами, напоминает процесс вырезания (от себя). Следит за умением держать ножницы.

Располагают картинки в соответствии со средой обитания в Фиолетовом лесу и называют пространственное расположение картинки.

Дети выполняют по подгруппам: 1- самостоятельно, 2 – под контролем воспитателя (Артур, Катя)

Фиолетовый лес, прищепки на липучках для закрепления картинок

Умеют работать ножницами, правильно и красиво располагают элементы коллективной работы на вертикальной плоскости, объединяя их в сюжет. Владеют количественным и порядковым счётом, знают цвета.

Рефлексия

- Что сегодня вам понравилось на занятии? Что запомнилось?

Побуждает к припоминанию своей деятельности

Вспоминают свои действия во время занятия

Открытость

- А где ещё мы можем использовать эти картинки с животными? Сделать настольную игру «Кто живёт в лесу?», положить в конверт и разместить в игровом центре группы.

Побуждает к поиску вариантов использования продуктов занятия

Предлагают способы использования картинок.