Конспект урока «Затейники»

Этапы урока

Содержание урока

Организационный момент ( 1мин.)

Здравствуйте, ребята, сегодня урок литературного чтения проведу у вас я-Майорова Вероника

Прозвенел уже звонок –

Начинаем наш урок.

На вопросы отвечаем,

Когда нужно – замолкаем.

В теме будем разбираться,

Главное – не отвлекаться!

Но прежде чем начать разбираться в теме, я предлагаю провести психологическую минутку, чтобы настроиться на продуктивную работу, ведь у нас будет необычный, очень интересный урок взаимообучения, сегодня вы даже сможете частично побывать в роли учителя. Вы готовы? (Да)

И так, ваша задача- поочередно соприкасаться пальцами со своим товарищем по парте, начиная с большого, и повторять за мной слова:

желаю (соприкасаются большими пальцами);

успеха (указательными);

большого (средними);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Удачи! (прикосновение всей ладонью)

-Ребята, а вы любите мечтать?

-А играть в придуманные игры?

-Здорово! Я тоже очень любила это в вашем возрасте.

-Какие воображаемые игры ваши любимые?

На доске записан девиз: «Мы ребята фантазёры! Любим быть всегда в призёрах. Веселиться, улыбаться, удивлять и удивляться!»

-Сегодня наша работа будет проходить под этим девизом. Он вам нравится? Вы с ним согласны? Почему?

Речевая разминка.

(2 мин.)

-Давайте мы с вами немного пофантазируем и заодно разомнёмся

Ваша задача-продолжать мою мысль рифмой и дружно отвечать.

РА-РА-РА- выйдет славная _________;

КИ-КИ-КИ- мы с тобой_________;

АХ-АХ-АХ- победили мы свой ____________;

РОК-РОК-РОК-продолжается_____________.

А теперь повторим это вместе, быстрее, меняя интонацию и логическое ударение.

Актуализация новых знаний

(3мин.)

1.Прогнозирование темы урока.

-Наверняка, вам уже очень интересно, какая же сегодняшняя тема нашего урока, чтобы это выяснить, необходимо разгадать ребус:

- Как вы понимаете это слово?

- Что такое затея?

Сегодня мы будем изучать рассказ, который называется «Затейники».

-К какому жанру относится рассказ? (Эпос)

-Рассмотрите иллюстрацию к тексту.

-Как вы думаете, о чём будет рассказ?

-Как вы думаете, каким будет рассказ грустным или веселым?

-Почему вы так считаете?

-Посмотрите на картинки, что их объединяет? (Заплатка, Незнайка, Ступеньки – это рассказы Н.Н.Носова.)

- Как вы думаете с творчеством и жизнью какого писателя мы сегодня познакомимся?

- Автор употребил слово затейники в отношении мальчиков, героев рассказа. Чем же, по-вашему, эти мальчики занимались? - Вскоре проверим, подтвердились ли ваши предположения.

Сообщение нового материала.

( 25 мин.)

Краткие сведения об авторе

Сегодня мы поговорим с вами о необыкновенном человеке, о талантливом писателе. Его книги с огромным удовольствием читают и перечитывают не только дети, но и взрослые. А сейчас начнём наше взаимообучение. Есть желающие, сообщить одноклассникам о жизни и творчестве автора по моим заготовкам? (3 ученика)

1.ученик: Николай Николаевич Носов родился 23 ноября 1908 году в Киеве. Его папа был актёром эстрады, а мама – рукодельницей и певуньей. В детстве Носов увлекался музыкой, театром, сочинительством, шахматами, фотографией. В школьные годы он мечтал стать музыкантом и играл на скрипке, но потом забросил это дело.

2.ученик: Прежде чем стать писателем Николай Николаевич Носов сменил множество профессий: продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, возчиком брёвен. Поступил сначала в Киевский художественный институт, а через 2 года перевёлся в Московский институт кинематографии.

3.ученик: Он работал режиссером, поставил немало мультипликационных, научных и учебных фильмов. О том ,чтобы стать писателем, он не думал. Подрастал сын и просил всё новых и новых сказок. И вот Носов стал сочинять для него забавные рассказы, которые мы так полюбили. Свой первый рассказ он напечатал в журнале «Мурзилка» в 1938 году.

-Н. Носов любил смех, но никогда не смеялся над маленькими, слабыми.

Писал он с заразительной веселостью. Но за веселыми ситуациями, забавными историями и очень смешными диалогами проступает всегда какая-то умная, нужная мысль.

Книги Носова стали нашими добрыми и умными друзьями. Они расскажут нам много забавных и интересных историй.

Посмотрите внимательно на выставку книг Н. Носова. Дайте название выставке книг.

-Какие рассказы Николая Николаевича Носова вы знаете? Назовите.

Аудирование текста .

-Сейчас вы посмотрите мультипликационный фрагмент, основанный на рассказе Н. Носова «Затейники». Будьте внимательны, следите по учебнику и отмечайте непонятные вам слова

-Понравился ли вам рассказ ? Чем ?

- А сейчас давайте поработаем с толковым словарём и узнаем значение подчёркнутых вами слов.

-Зачитайте значение непонятного слова, таким образом мы осуществим взаимопроверку и взаимодополнение.

Словарная работа

На цыпочках-на носочках

Захлопнуть-громко закрыть

Затейник- организатор веселья

-Подберите синонимы к слову затейники (фантазеры, выдумщики, организаторы, весельчаки).

-Ребята, а как вы думаете, такая история, как в рассказе, могла бы произойти с вами?

- Что можно сказать о характерах героев?

Затрудняетесь ответить?

Что нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос?

(Перечитать внимательнее рассказ)

Первичное чтение детьми по цепочке

Беседа по содержанию

При опросе будем использовать метод «Светофор»

В нашем случае в качестве светофора выступает длинная картонная полоска красного цвета с одной стороны и зеленого – с другой. Обращенная к учителю зеленая сторона свидетельствует о готовности ученика к ответу на поставленный вопрос («Знаю!»), красная – о том, что ученик не готов ответить («Не знаю!»).

-Кто главные герои произведения?(Валя и Петя)

- Что можно сказать про них?(Они друзья, ровесники, им интересно вместе…)

-О какой сказке мы вспоминаем, благодаря этому рассказу?(Три поросёнка)

-Как дети строили дом? Зачитайте (Мы стащили с кровати одеяло и завесили им стол. Вот и получился дом)

- Понравилась ли вам игра детей? А детям?

-Чего испугались дети ? (Того, что их кто-то схватил за ногу)

-А что было на самом деле? (Валя тронула за ногу Петю)

-А почему она не сказала об этом ? (Тоже испугалась)

-Кого дети боялись? (Серого Волка)

-Что произошло в конце? (Дети закрыли дверь)

-К чему они пришли? Зачитайте (Так и не стали больше в „три поросёнка" играть)

-Как автор говорит о детях, серьёзно или с юмором ?Докажи

-Посмотрите на иллюстрацию к тексту в учебнике, найдите и зачитайте подходящий отрывок. (А может быть, есть! Я подкрался на цыпочках к столу, дёрнул за край одеяла и бегом к двери. Одеяло упало, а под столом никого нет)

Работа над выразительностью

-Вот и настал ключевой момент нашего урока. Сейчас мы поделимся на команды: учителя, театралы и чтецы. Будем дополнять и закреплять знания друг друга. Каждой команде выделено своё задание. Сейчас понадобится применение всех ваших знаний, умений и навыков на уроках литературного чтения. Итак, внимательно и молча слушайте задания:

1 группа «Учителя»: представьте себя учителями. Прочитайте рассказ в своей группе по цепочке и придумайте вопросы по содержанию текста. Каждый ученик в группе должен предложить свой вопрос. Утверждайте лучшие вопросы, корректируйте неудачные.

2 группа «Чтецы» : определите , сколько ролей в рассказе, и выразительно прочитайте рассказ, в группе между собой можно поделить текст и читать по очереди.

3 группа «Театралы» :

-Дети, а вы бывали в театре? Конечно, все мы любим смотреть театральные постановки! И вот на этом уроке ваша группа готовит инсценировку рассказа Н.Н.Носова «Затейники». Роли вы распределяете самостоятельно. Кто-то из вас будет режиссёром, актёром, а кто-то будет готовить декорации, программу спектакля.

-Итак, все получили задания, приступаем к их выполнению.

Прием «Толстые и тонкие вопросы» с помощью того же метода «Светофор»

Работа проходит по тому же принципу. только в этом случае красный сигнал означает «Не хочу отвечать!», а зеленый – «Хочу ответить!».

-Ребята, как вы думаете, чему хотел научить Вас Николай Носов?

-А вы боитесь темноты? Почему?

-Откуда берутся страхи?

-Как с ними можно справиться?

-Подумайте, за что вы бы могли похвалить ребят? (Умеют организовать свой досуг, не будут скучать)

-За что можно их поругать? (Нельзя нагонять на себя страх, игры поспокойнее)

-Что бы сказала мама, если бы увидела эту картину? (Нельзя играть с одеялом, с постелью)

-Что сказали бы соседи, которые это все слышали? (Потише играть, нельзя громко кричать, невоспитанные))

-Что скажете вы?

Физминутка

Каждый учитель знает, что детям необходима смена видов деятельности. Я предлагаю некоторым активистам из группы «Учителя» провести физминутку «Танцы с поросятами» под музыку, ориентируясь на электронную доску.

Остальные повторяют за нашими физоргами. Только ведите себя тихо и культурно-нужно уважать своих товарищей, относиться к ним так, как хочешь, чтобы относились к вам.

Закрепление нового материала .

(10мин)

Какой же урок без заданий, нам необходимо закрепить знания, полученные в процессе нашего взаимообучения.

1.Задание по содержанию

1 вариант – выбирает из предложенных на карточках слов – опорные. На отдельной карточке – одно слово или словосочетание.

Опорные слова и словосочетания:

Затейники

Читали сказку

Три поросёнка

Прыгали

Кричали

Сделаем домик

Залезли под стол

Серый волк

Схватит за ногу

Испугалась

Выбежали

Открыли дверь

Подкрался

Дёрнул одеяло

Обрадовались

- Ребята, перед вами на столе карточки. На карточках записаны опорные слова и словосочетания. Будьте внимательны! Вам могут встретиться слова, которые не относятся к изучаемому тексту. Вашему варианту нужно выбрать и расположить карточки на доске согласно содержанию текста.

2 вариант-последовательно выстраивает план (карточки даны вразброс)

План:

Мы читали сказку «Три поросёнка».

Давай сделаем себе домик, как у тех поросят.

Может быть, серый волк?

Так и не стали больше в «три поросёнка» играть.

– На карточках записаны пункты плана к рассказу Н.Н.Носова «Затейники». На отдельной карточке – один пункт плана. Но, будьте внимательны! Карточки «рассыпались», и, следовательно, пункты плана перепутались. Перечитайте рассказ и разберитесь в последовательности нашего плана.

2.Творческое задание

- А теперь скажите, на ваш взгляд, соответствует ли название рассказа его содержанию? А какое название дали бы вы этому рассказу?

3.Работа с пословицами

Теми же группами выберите пословицы, подходящие к прочитанному рассказу.

1 вариант:

У страха глаза велики.

Страх силу отнимает.

В гостях хорошо, а дома лучше.

Вода камень точит.

2 вариант :

В страхе спасения нет.

Всему своё время.

Где страх, там и крах.

Готовь сани летом, а телегу зимой.

Домашнее задание .

(1мин.)

Домашнее задание на выбор:

Придумать продолжение рассказа «Затейники ». Можно начать так: «Однажды дети снова остались дома одни…»

Нарисовать иллюстрацию к рассказу «Затейники ».

Итог урока рефлексия.

(3мин.)

Итог урока.

Вот и подошёл к концу наш урок взаимообучения.

-С каким произведением и какого автора мы познакомились?

-К какому жанру относится рассказ?

-Кто являются главными героями данного рассказа?

-Можно ли сказать, что «Затейники» – поучительный рассказ? Почему?

-Веселый рассказ вызывает улыбку. А смех – дело серьезное.

Важно научиться видеть по-настоящему смешное в жизни, понимать шутки, уметь самому посмеяться над собой. В этом нам помогают рассказы Носова.

-Как бы вы оценили свою деятельность на уроке?

-Тебе поставлю 5, потому что..А тебе 4,потому что…

Рефлексия:

Анализ полученной информации

-Сегодня я узнал (а)…

-Сегодня я научилась (лся)….

– Было интересно…

– Было трудно….

– Теперь я могу…

Давайте повторим девиз нашего урока (Мы ребята фантазёры! Любим быть всегда в призёрах. Веселиться, улыбаться, удивлять и удивляться»). Это чистая правда!

- Урок окончен, а если вы хотите узнать новые, весёлые, забавные истории читайте книги Н.Н.Носова.