Технологическая карта урока чтения в 4 классе «Чудесный клад»

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

БУД

Организационный момент. Самоопределение к деятельности

Даёт положительный настрой на урок.

Мотивация учащихся к учебной деятельности.

Включение в деловой ритм.

Проверяют готовность к уроку. Проявление интереса к материалу изучения.

ЛУД –осознание себя как ученика, заинтересованного обучением.

КУД- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель − ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

РУД- - принимать цели и произвольно включаться в деятельность.

Проверка домашнего задания

Выслушивает пересказ сказки «Гуси – лебеди» по ролям

Работа в группе у доски (пересказывают сказку по ролям в группах у доски). Оценивают друг друга.

РУД - активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

КУД - вступать в контакт и работать в коллективе; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

ЛУД - способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Выявление причины затруднения и постановка цели урока.

Организует повторение знаний, закрепление умений.

Выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки.

Даёт задание вызывающее затруднение. Организует формулировку темы урока детьми, постановку цели урока, обсуждение способов выхода из затруднения.

Демонстрируют знаний, умения.

Составляют пословицу ( сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам – урок)

Отвечают на вопросы, высказываются, участвуют в диалоге (фронтальная работа, парная работа).

С помощью учителя формулируют тему и цели урока. Тема урока: Молдавская сказка «Чудесный клад»

Цели урока: познакомиться со сказкой, учиться читать выразительно правильно, отвечать на вопросы, развивать свою речь, воспитывать в себе хорошие черты характера.

Пытаются объяснить выражение «Работать не покладая рук».

Предлагают способы выхода из затруднения: прочитать сказку, посмотреть в словаре

ЛУД –выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

КУД- вступать в контакт и работать в коллективе;

- договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства

РУД- адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения;

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Открытие нового знания.

(Построение проекта выхода из затруднения)

Читает сказку.

Организует словарную работу.

Задает вопросы по тексту:

Как относились сыновья к труду?

К чему это привело?

Для чего отец рассказал о кладе?

Подумайте и скажите о чем эта сказка.

Читают сказку, следят.

Отвечают на вопросы (фронтальная работа)

Отвечают что обозначает выражение «Работать не покладая рук» (очень старательно, долго, без перерывов).

с помощью учителя.

Объясняют трудные, «непонятные» слова («заступ») с помощью учителя.

ПУД- читать;

работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать текст, устное высказывание, предъявленных на бумажных и электронных носителях).

КУД- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель − ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

РУД- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Физкультминутка

Проводит физкультминутку.

Повторяют упражнения за учителем.

КУД- -вступать в контакт и работать в коллективе.

Первичное закрепление

Организует работу в группе по чтению сказки по ролям.

Распределяют роли, читают по ролям в группах. Оценивают свою работу.

ПУД – читать;

- работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать текст, устное высказывание, предъявленных на бумажных и электронных носителях).

ЛУД-

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

РУД- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

-активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

КУД- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

-договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими

Самостоятельная работа

Организует деятельность по применению новых

знаний. ( Предлагает самостоятельную работу в парах. Организует фронтальную проверку).

1.Какими был отец и какими были сыновья?

2. Какую тайну открыл отец перед смертью?

3. Что заставило сыновей искать горшок с золотом?

4. Основной смысл сказки.

Выборочное чтение в парах. Выбирают правильный отрывок, договариваются в паре. Один из учеников зачитывает ответ.

ПУД - делать простейшие обобщения

ЛУД- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

КУД- обращаться за помощью и принимать помощь;

-договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими

РУД- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

Включение в систему знаний

Предлагает работу с пословицами в парах.

Без труда не выудишь и рыбку из пруда.

Какие труды, такие и плоды.

Труд кормит, а лень портит.

Дружбу помни, а зло забывай.

Выбирают пословицы соответствующие теме сказки «Чудесный клад»

Без труда не выудишь и рыбку из пруда.

Какие труды, такие и плоды.

Труд кормит, а лень портит.

Обосновывают свой выбор.

Оценивают свою работу.

КУД- сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

ПУД- работать с несложной по содержанию и структуре информацией

РУД- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)

Подводит итоги урока и организует рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности и одноклассников.

Я похвалю Ф.И ученика за то, что …

Мне понравилось на уроке …

Самым сложным на уроке было …

РУД- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов;

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;