Эффективность применения в практической деятельности современных образовательных технологий

Эффективность применения в практической деятельности

современных образовательных технологий

В условиях модернизации российского образования, направленной на повышение качества, доступности и эффективности образования и определяющей в качестве одного из направлений формирование ключевых компетентностей учащихся, особо остро встает проблема реализации поставленных задач в школе. В современном обществе вырастает потребность в людях неординарно мыслящих, активных, творческих, способных нестандартно решать поставленные задачи. Стаж моей педагогической деятельности – 28 лет. За это время приходилось работать с разными по составу классами: были и сильные дети, и слабые. Но всегда хотелось научить детей, получать высокие результаты. Для этого приходилось не только учить детей, но и многому учиться самой. К моменту последней аттестации в 2009году я уже овладела следующими технологиями:

- развивающее обучение:

- дифференцированное обучение;

- игровые технологии.

Применение этих технологий делало уроки интересными, повышало интерес детей, активизировало их мыслительную деятельность. Но достигалось это большим трудом. Поиск нужных картинок, «нарезка» музыкальных фрагментов отнимали много времени. За последние 3 года в моей деятельности многое поменялось в лучшую сторону. В 2011 году в школу поступило мультимедийное оборудование, часть которого была установлена в моём кабинете. Сейчас в моём классе 25 учеников. Большинство детей способные, испытывающие интерес к знаниям и желание узнавать новое. Но есть несколько человек, которым нелегко даётся обучение в школе. Применение современных образовательных технологий даёт мне возможность реализовать индивидуально - ориентированный подход в обучении, добиваться гибкости организационной структуры урока, организовать дифференцированное обучение, возможность организации групповой работы, ориентировать учеников на самообразование и контроль.

Использование ИКТ

Для подготовки к своим урокам активно применяю компьютерные программы Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel. С помощью этих программ создаю собственные презентации, дидактические материалы. Использую уже готовые мультимедийные презентации на уроках, а так же и во внеклассных занятиях. Кроме своих презентаций активно использую на уроках работы коллег из школы и взятые с различных сайтов в Интернете. Коллекция собралась очень большая. Практически к каждому уроку в 1-4 классе, на каждую тему по математике, русскому языку, окружающему миру и литературному чтению есть электронные приложения. Применяю их в своей практике.

Именно медиасредства помогают научить каждого ученика за короткий промежуток времени освоить, преобразовать и использовать в практической деятельности огромные массивы информации, организовать процесс обучения так, чтобы ребенок активно, с интересом и увлечением работал на уроке, видел плоды своего труда и мог их оценить.

В течение трёх лет я использую в образовательном процессе интерактивную доску, которая стационарно установлена в моём кабинете в комплекте с компьютером и проектором. В процессе обучения использую ИД:

- как обычную доску (мел заменяю на электронный карандаш)

- как демонстрационный экран (показ слайдов, фильмов)

-как интерактивный инструмент (работа с использованием

специализированного программного обеспечения).

ИД легко вовлекает детей в учебный процесс, помогает в проведении внеурочной деятельности. Кроме работы с ИД освоила и применяю в своей работе систему контроля и мониторинга качества знанийPROClass. Данное оборудование помогает проводить текущий и итоговый контроль знаний. С данной системой я задаю вопрос всему классу и получаю ответ от каждого ученика. По окончании работы система автоматически выдаёт таблицу, где отражены верные и ошибочные ответы детей, процент выполнения работы. Одной из положительных сторон данной системы является возможность сразу же сделать работу над ошибками. Тесты в виде презентаций для данной системы пока ещё невозможно приобрести, поэтому я разрабатываю их самостоятельно, делюсь ими с коллегами. Некоторые из них были опубликованы на образовательном сайте «Продлёнка». (Свидетельство о публикации прилагается). Большую помощь в работе с детьми оказывает и применение на уроках нетбуков для учащихся. Их всего 13 – один нетбук на двоих учащихся. Это позволяет организовывать работу в парах, повышать интерес к уроку, организовывать взаимопроверку и самопроверку. При этом стараюсь не нарушать санитарные нормы, не переутомлять учеников.

Использование в работе ИКТ, дифференцированный подход к обучению, использование развивающих упражнений дало свои положительные результаты. В 2011 году школа проходила аттестацию. Учащиеся моего класса показали высокие результаты по русскому языку и математике. (Таблицы прилагаются).

Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу. Уроки с использованием ИКТ становятся привычными для учащихся начальной школы, а для учителей становятся нормой работы – это, на мой взгляд, является одним из важных результатов инновационной работы в практике работы учителя начальных классов.

Исследовательская деятельность.

В арсенале инновационных педагогических средств важное место занимает исследовательская деятельность. Она позволяет в начальной школе перевести ученика из слушателя в активного участника процесса обучения. Дети моего класса очень любознательны и с большим интересом участвуют в различных исследовательских делах. Данную работу начинаю вести с первых дней обучения в школе. Это экскурсии в природу, где ребята наблюдают за жизнью животных и растений, и работа в классном «зелёном» уголке, где дети с помощью учителя или родителей рассаживают растения, сеют рассаду для озеленения школьной клумбы, наблюдают за их ростом, развитием, учатся делать свои выводы и умозаключения.

Во втором классе ставлю перед детьми проблему, решение которой им необходимо искать самостоятельно. На этом периоде важно научить ребят, как надо собирать доступную информацию. Подвожу детей к выводу, что работать можно с разными источниками: книгой, журналом, компьютером, можно использовать знания взрослых. В последнее время дети отдают предпочтение компьютеру, отодвигая на задний план книгу. Для решения этой проблемы стараюсь включать в свою работу экскурсии в библиотеку, где проводятся выставки новых книг, проводятся интересные мероприятия, закупаем для класса книги – энциклопедии, откуда дети могут взять материал для уроков.

Во втором классе стараюсь учить детей задавать вопросы, выдвигать гипотезы, классифицировать наблюдения, делать выводы. Включаю задания:

- продолжи неоконченный рассказ;

- составь рассказ по концовке;

- посмотри на мир чужими глазами;

В 3 – 4 классах учу детей проводить эксперименты. Стараюсь это делать в группах, где распределяются роли, каждый ученик отвечает за своё маленькое задание. Проверку результатов организую по-разному: устное сообщение, творческий отчёт в виде рисунка, схемы.

С введением новых образовательных стандартов школа получила новые учебники для учащихся начальной школы. Во все учебники включены проекты. Дети по желанию выбирают себе проект. В 1 и 2 классах – это коллективные, общеклассные мини – исследования, а начиная с 3 класса, дети уже могут самостоятельно искать нужную информацию, готовить и защищать проект. При этом постоянно слежу за нагрузкой учащихся, стараюсь не перегружать детей. Не могу не отметить того факта, что исследовательская работа помогает сблизить родителей с детьми. Родители вместе с детьми делают фотографии, ищут материал, выполняют несложные исследования. Главная проблема в этой работе – «зажечь» ученика и родителя.

За годы работы накопился немалый опыт. С докладом по данной теме выступала на школьном МО «Детство», на окружном МО учителей начальных классов. (Справка прилагается).

Результатом такой работы являются победы моих учеников на научно – практических конференциях «Я – исследователь» разных уровней: школьных, окружных, всероссийских. (Грамоты прилагаются). Учащиеся моего класса являются активными читателями школьной и поселковой библиотек. Все дети участвуют в ежегодных проектах «Помоги птицам», «Читаем детям о войне», «Аллея первоклассника».

Я буду продолжать начатую работу, постараюсь найти новые формы использования исследовательской работы на уроках и во внеурочной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/36097-jeffektivnost-primenenija-v-prakticheskoj-dej