Работа с портфелем достижений

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6 имени Героя Советского Союза Ивана Ивановича Пименова»

Выступление по теме:

«Работа с портфелем достижений»

Выступающий: Леухина Наталия Станиславовна

учитель информатики и физики

1 категория

Плохой хозяин растит сорняк,

Хороший выращивает рис,

Умный культивирует почву,

Дальновидный воспитывает работника.

И. Иманцуми

Готовясь к педсовету, я задумалась: а что же такое «творчество, творческий»? В качестве основного критерия творчества часто рассматривается оригинальность мышления - способность давать ответы далеко отклоняющиеся от обычных. Оригинальность выражает степень непохожести, нестандартности, неожиданности предлагаемого решения среди других стандартных решений. Оригинальность рождается из преодоления "правильного", очевидного, общепринятого.
Существует мнение, что любовь можно воспитать только любовью, доброту – добротой, совесть – совестью и так далее. Значит, творчество можно развивать только творчеством. Я полностью согласна с этим. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. У каждого ребенка есть способности и таланты. 

В современных условиях одним из результатов творчества как учителя, так и ученика является создание портфолио- папки индивидуальных достижений.

Идея портфеля или как говорят – папки индивидуальных достижений - становится в нашей стране в последнее время все более популярной. Всё больше школ применяют его в своей практике. На Западе его называют портфолио и говорят о нём, как об одном из основных образовательных трендов последнего десятилетия. Более того, утверждается, что школа XXI века - это «школа портфолио» и идея портфолио выступает как одна из существенных элементов модернизации образования, происходящей по всему миру. Внешнее портфолио может быть оформлен в виде папок, картотек, коробок, то есть предоставляется полная свобода и присутствует инициатива, при единственном требовании - удобство хранения. Основной смысл портфолио - «показать всё, на что ты способен»

Портфолио имеет свои достоинства и недостатки.

Не будем спорить, безусловно, существуют вполне реальные трудности и противоречия во внедрении данной организационно-технологической формы работы в учебный процесс. Известная методическая трудность при работе с учебной разновидностью портфолио возникает в связи с тем, что здесь отсутствует четкая шкала оценок достигнутого. Что важнее оценить: глубину или широту приобретенного знания? количество или качество? Имеет место и явная нечеткость в определении состава и объема портфолио. Все это в отдельных случаях порождает волюнтаризм в реальной оценке учебных достижений учащихся.

Мы третий год с ребятами занимаемся сбором портфолио. Работа не простая, требует много сил и времени. С чего же всё началось…

5 класс как 1 класс, мы выясняли с ребятами для чего нужно портфолио, как его собрать, что в него войдет, и будет ли отличаться от начальной школы. Многим из них хотелось продолжить заполнять свою старую папку, так как они кирпичик за кирпичиком вместе с классным руководителем в начальной школе строили свою работу, свои достижения.

В структуру портфолио у нас вошли следующие разделы:

обо мне

моя учеба

общественная деятельность

документы

отзывы и предложения

Для каждого раздела я распечатывала ребятам цветные ксерокопии. Они помогали тем, кто не смог придумать или оформить сам.

Раздел «Обо мне» мы начали заполнять с портрета каждого ребенка, его семьи, его класса.

№(мой портрет – планы, интересы, саморазвитие, цель)

№ (моя семья – состав, профессии, характеристика, счастье семьи)

№ (мой класс – список)

№ (мои способности – математические, гуманитарные, спортивные, коммуникативные, эстетические, трудовые , технические, естественнонаучные – способности мы отмечаем каждый год и каждый ученик закрашивает клеточку по своему)

№ (профессия, которая мне нравится – заполняется каждый год).

Внеурочная деятельность «Воспитание на социокультурном опыте» тоже повлияла на заполнение портфолио. Самые интересные темы мы с ребятами постарались тоже вложить в портфолио, как напоминание о проекте.

№ («Я – культурный человек»)

Второй раздел называется «Моя учеба». Здесь в 5 классе мы вложили в портфолио лист учебной активности.

№ (Лист учебной активности)

Немало важную роль здесь сыграли работы, связанные с листами достижений, причем в первый год их было много, и плюс итоговая работа. Раздел заканчивается подведением итогов учебного года.

№ (Итоги учебного года – ожидания, сложные предметы, главные достижения, главные неудачи, планы на следующий год)

№ (Успехи и неудачи – радость года, огорчение, удивление, открытие, находка, проблема)

Последние разделы заполнялись грамотами, отзывами по поездке на спектакли, проектными работами, творческими работами – у некоторых тетради по русскому языку вложены).

№ (грамота, проект, творческая работа, отзыв)

6 класс

В 6 классе уже работы было меньше, так как портфолио уже сделано и в течении года мы потихоньку его заполняли новыми идеями.

В разделе «Обо мне» мы начали с детьми на внеурочке говорить о характере.

№ (Тайны моего характера – качества, которые я ценю в себе, в людях, что может огорчить или обидеть, к чему стремиться).

К нашей работе присоединилась и Ольга Игоревна.

№ (Качества детей)

Итогом нашей работы стал проект «Что такое доброта?» и многие результаты снова вложили в портфолио.

№(Что такое доброта?)

Новым в 6 классе – это появление листов с самоанализом не только конца года, но и начала года.

№ (Анализ начала учебного года)

Кроме этого у детей в конце года у каждого был индивидуальный проект, по результатам проекта дети писали отзывы по защите, и эти отзывы они тоже вложили в папку.

№(отзыв по проекту)

7 класс

В 7 классе мы еще мало поработали с портфолио, но все еще впереди. Вот что мы успели с ребятами и что нас еще ждет:

1. Самоанализ начала учебного года

№2. Мои коммуникативные способности.

Что будем делать:

№1. Мое отношение к школе

№2. «Мое место на дереве жизни»

№3. Учеба – моя работа (достижения каждой четверти, у меня не получилось потому что, мои самые яркие впечатления)

№4. Я – часть моего класса, я – часть моей школы (участие в олимпиадах, конкурсах, личные достижения, комментарии классного руководителя)

№5. Мой тип интеллекта

№6. Мои ценности труда

№7. Родительский уголок

К созданию своего портфолио и учителю, и ученику нужно подходить творчески. Материал для него собирается не один год, а в течение всего периода обучения. Результатом такой кропотливой, многолетней работы может стать только творческий подход, желание показать себя с лучшей стороны, добиться чего-то в работе, учёбе, увлечениях, спорте.

Не знаю почему, но мне хочется, чтобы в этом непростом и суровом мире было как можно больше творчески одарённых личностей и как можно меньше неспособных в полной мере раскрыть свой потенциал, несчастных и озлобленных на всё неудачников. Ведь творчество ведет к рождению новых идей и нетрадиционных взглядов на вещи и события. Оно настраивает человека на устремленность в те дали, где царит все новое, еще не познанное и не освоенное. Результаты такого подхода будут видны не сразу, а только через года. Заканчивая своё выступление, я хочу познакомить с одной короткой и мудрой притчей:

Прохладным весенним днем улитка начала взбираться по вишневому дереву. Стояла весна, и вишня была покрыта белым цветом.

Воробьи на соседнем дереве стали потешаться над улиткой:

- Зачем ты лезешь на дерево? Разве не видишь, что там нет ягод? Да дерево зачем-то выбрала самое высокое!

Не останавливаясь, улитка ответила:

- Я уже сейчас вижу, что это дерево цветет обильнее других, значит, и ягод на нем будет много. А когда я доберусь до вершины, на нем как раз и вишни появятся.

И, возвращаясь, к словам эпиграфа педсовета, хочу ещё раз напомнить слова философа:

Плохой хозяин растит сорняк,

Хороший выращивает рис,

Умный культивирует почву,

Дальновидный воспитывает работника.

И. Иманцуми

Давайте уже сегодня работать над благими «результатами завтра».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/361003-rabota-s-portfelem-dostizhenij