Технологическая карта итогового занятия по программе «Мир изобразительного искусство»

Личностные

Метапредметные

Предметные

- формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

- умение определять свое отношение к миру;

- формируем любовь к природе и ее взаимосвязи с человеком, бережное отношение к живым организмам;

- проявление любознательности к изучаемому материалу.

Регулятивные УУД:

- формируем умение определять цель деятельности на уроке;

- формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с педагогом;

- формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

- формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

- формируем умение устанавливать аналогии;

- формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

- формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

- различать основные виды изобразительного искусства

-использовать основные цвета для получения составных.

- продолжать осваивать практические навыки работы с краской;

- прорабатывать передний план

- работать над композиционным центром , применяя способы выделения ( цвет, форма, свет, контраст).

Этапы занятия

Цель этапа

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Результат

Организационный момент

Формирование самооценки готовности к уроку

Подготовка к занятию

Рано солнышко встаёт
И спешит скорей в обход.
– Как, ребятушки, живете?
– Как здоровье, как животик?
– Одолела вас дремота?
– Шевельнуться неохота?
– Всем командую: “Подъём!”
– Мы занятие проведем.

А сейчас проверьте, готовы ли вы к занятию? Все ли материалы на месте?

Оценивают свою готовность, настрой на работу.

Самооценка готовности к уроку.

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.

Психологический настрой

Создание положительного эмоционального фона

Сегодня замечательный день, вы на занятие с хорошим настроением, посмотрите и улыбнитесь друг другу. Придумано кем-то просто и мудро, При встрече здороваться «Доброе утро! Доброе утро -все люди говорят, Доброе утро - улыбки дарят,
Доброе утро - птицы поют,
Добрые вести - по свету несут !

Улыбаются друг другу

Включение детей в активную познавательную деятельность, создание ситуации успеха и доверия.

Актуализация знаний

(подводящий диалог)

Актуализация: выявление и закрепление знаний обучающихся по программе «Мир изобразительного искусства»

На наших занятиях мы открываем перед собой разнообразие техник изобразительного творчества. Сегодня мы повторим некоторые понятия, которые изучали в течение учебного года.

Какое сейчас время года?

-Скажете о весне, какая она?

-весна

(долгожданная, ранняя, поздняя, теплая, цветущая, звонкая, веселая)

Актуализируются знания, полученные в процессе обучения по программе и необходимые для выполнения практической работы.

Введение в тему занятия и постановка учебной проблемы

(мотивирующий прием «яркое пятно»)

Выявление и закрепление знаний обучающихся по цветоведению, видам и жанрам изобразительного искусства

Формирование умений целеполагания, представления о результате деятельности.

Мне кажется, что тему занятия вы озвучите сами. Внимательно послушайте загадку и скажите, о чем в ней говорится.

Отгадайте загадки.

Рыхлый снег

На солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,

Звонче птичьи голоса
Значит, к нам пришла … (весна)

Если на картине поле и река,

Или горы, лес и облака,

Или домик деревянный наш,

Мы картину назовем... (пейзаж)

Тема занятия" Весенний пейзаж" Презентация.

А теперь мы проведем тест по темам, которые изучали в течение года.

Задания состоят из видов, жанров ИЗО, основ цветоведения, практического задания.

Тестовая работа для обучающихся 2 года обучения.

1.Определите вид изобразительного искусства. (скульптура)

2.Искусство и наука строить, проектировать здания и сооружения. Какой вид изобразительного искусства? (архитектура)

3.Определите вид изобразительного искусства (графика)

4.Данный вид изобразительного искусства связан с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на поверхность. О каком виде идёт речь? (живопись)

5.Определите стиль живописи. (импрессионизм )

6.Определите жанр изобразительного искусства (портрет)

7. Определите жанр изобразительного искусства. ( натюрморт)

8. Картина , изображающая природу? (пейзаж)

9.Кем являются художники, изображающие животных? (анималист)

10. Как называются художники , изображающие море?(маринист)

11. Как называются цвета, которые нельзя получить

путём смешивания других? (основные)

12. Как называются цвета, лежащие в цветовом круге напротив друг друга? (контрастные)

13.Какую группу цветов образуют красный, оранжевый, желтый и производные от них цвета? (теплые)

14.Как называются чёрный, белый и серые цвета? (ахроматические)

15.Как называются зелёный, тёмнозелёный, салатовый цвета. (родственные)

Взаимопроверка теста (работа в парах).

Коллективная проверка с педагогом.

Самоопределение к деятельности: создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»); выделяется содержательная область («могу»).

Минутка релаксации и отдыха

Снять напряжение, дать обучающимся небольшой отдых.

- Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.

Руки нагнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем – это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем – крылья сложили назад.

Дети последовательно выполняют действия.

Положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала.

Открытие нового

знания

Развитие внимания и связной речи детей. Организация диалога, позволяющего выявить связи между изученными и новыми знаниями, открытие новых граней в уже известном

Что мы делали на прошлом занятии? Для продолжения работы давайте попробуем вспомнить этапы работы.

1.Материал

2.Вид изобразительного искусства.

3.Жанр изобразительного искусства.

4.Цветоведение.

5.Этапы работы.

Продолжи предложение.

1. Для изображения пейзажа я карандашом сначала рисую____

2. Начинаю работать гуашью с ________

3. На дальнем плане деревья всегда_________

4.В пейзаже дорога и речка уходя вдаль_________, а ближе к нам___________.

Нам сегодня необходимо проработать передний план.

1.На переднем плане изображение будет более четким, крупным и ярким.

Видеоролик " Художественная галерея"

-пейзаж

-продолжать работу над пейзажем

- высказывания детей

Умение использовать научный метод познания – наблюдение.

Коммуникативные умения: умение выражать свои мысли, вступать в диалог,

слушать и слышать других.

Осознание ценности совместной деятельности.

Первичное закрепление

Планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Фон: небо, земля.

Предлагаю изобразить дерево. С чего начнем?

1. Ствол от" пятна".

2. Ветки тонкой линией.

3.Обобщение и завершение работы. Детали можно дорисовать по сухому слою краски.

Умение сравнивать, делать выводы.

Подтверждение своего открытия, положительная мотивация.

Техника безопасности при выполнении работы

Прежде чем начать работу мы обсудим технику безопасности.

Разделим участников на две группы. Обосновать

1 группа.

1.Правильно расположить материалы и инструменты на парте.

2.Не размахивай карандашом и кистью.

3.Осторожно проходить между партами

2 группа

1.Не оставляй кисть в воде.

2.После занятия протри парту, помой палитру, вылей воду.

3. Тщательно вымой руки с мылом.

Ответы детей

Применение нового знания:

Практическая работа

Организация и осуществление работы детей.

Сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно.

.

Целевые обходы педагога:

1. Контроль организации рабочего места.

2. Контроль правильности выполнения приемов работы и соблюдение правил безопасности работы.

3. Оказание помощи обучающимся, испытывающим затруднение.

4. Контроль объема и качества выполнения работы.

Итак, мы закончили нашу работу.

Ваше творческое отношение к делу, ваша фантазия позволили вам прекрасные работы. Я предлагаю вам украсить нашу доску вашими работами.

.

- А теперь в хорошем настроении давайте подведем итог.

Самостоятельная работа учащихся.

Дети помогают прикрепить свои работы на доску

Успешное применение новых знаний.

Итог урока

Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности. 

- Что повторили из того, что уже знали?

Выставка и анализ работ.

Высказывания детей.

Умение проверять и оценивать свою работу, положительное отношение к проделанной работе.

Рефлексия

 Формирование ценностного отношения к совместной деятельности.

Развитие рефлексивных умений

Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чем испытали затруднения?

Кому сегодня было легко?

Как бы вы оценили свою работу?

Всем большое спасибо!

Проговаривание критериев оценки. Самооценка.

Дети убирают рабочее место.

Осознание обучающимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.