Проект «Мы вместе»

Министерство образования Московской области

Ассоциация «Учителя Подмосковья»

Ассоциация социальных педагогов и педагогов психологов Московской области «Социальные педагоги и педагоги – психологи Подмосковья»

Фестиваль

«Социальный педагог и педагог – психолог, которых ждут!» - 2019

Соколова Алёна Александровна

Тельнова Ирина Анатольевна

Номинация:Лучший проект (с описанием серии мероприятий на основе взаимодействия ПП и СП в рамках работы социально-психологической службы образовательной организации).

Проект

«Мы вместе!»

г. Коломна

Тема проекта: «Мы вместе» (Организация социально - психологической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями) по предупреждению безнадзорности и правонарушений)

Вид проекта: коллективно-исследовательский.

Продолжительность:1 год (сентябрь-май 2018-19 г.).

Авторы и руководители проекта: А.А. Соколова, педагог-психолог, И.А. Тельнова, социальный педагог.

Участники проекта: обучающиеся, воспитанники школы – интерната, педагоги и родители.

Актуальность:

Противоречивые процессы, происходящие в России в последние годы, оказывают влияние на состояние и перспективы развития государственного образования, в котором особое место занимает система обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Государство и современная наука ориентируют школу на доступность, вариативность, индивидуализацию образовательных услуг, максимально обеспечивающих интересы развивающейся личности. Эти направления в деятельности специальной школы являются смысловыми и приоритетными в организации образовательной среды для детей с особыми образовательными потребностями.

Среди приоритетных направлений, актуальных для осуществления модернизации системы специального образования находится проектирование социально - психологических условий развития детей с ограниченными возможностями здоровья, в частности системы сопровождения образовательного процесса в коррекционном учреждении. Смещение смыслового акцента специального образования в сторону личностного, социально-эмоционального аспекта, развития сознательной регуляции в социуме предполагает, что важным условием доступного, дифференцированного, развивающего обучения является социально - психолого - педагогическое сопровождение индивидуального развития ребенка.

Система психолого-педагогического и медико-социального сопровождения в настоящее время создана и функционирует как необходимая составная часть дошкольного, общего и специального образования. Это комплексная помощь в образовательном процессе, которую оказывают ребенку различные специалисты (педагоги-психологи, социальные педагоги, учителя-дефектологи, учителя-логопеды, школьные медицинские работники и т. д.), направленная на создание социально-психологических условий для успешного обучения, воспитания и психологического развития ребенка в ситуациях взаимодействия с образовательной средой. В целом, социально- психологическое сопровождение – это интегрированная часть общего образовательного процесса.

Известно, что социальное неблагополучие особенно заметно в отношении школьников с интеллектуальной недостаточностью. Они в наименьшей мере способны самостоятельно противостоять кризисным явлениям, социально-экономическим трудностям. Поэтому специальное (коррекционное) образовательное учреждение для данной категории детей является социально защищенным источником жизненного опыта (социальной компетенции). Социально-психологическое сопровождение должно содействовать обеспечению доступного дифференцированного, коррекционно-развивающего обучения, социально-эмоциональному развитию ребенка, повышению навыков жизненной компетенции на каждом возрастном этапе развития ребенка. Система социально-психологического сопровождения в условиях МКОУ «Коробчеевская школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Коломенского городского округа Московской области» (далее-МКОУ «Коробчеевская школа-интернат») призвана создать непрерывность и преемственность в обучении, воспитании и развитии ребенка с интеллектуальными нарушениями на всех ступенях образования. В ней учитываются специфические условия функционирования школы, ее потребности, особенности контингента.

Целью данного проекта является создание социально-психологических условий для успешного обучения, воспитания и психологического развития ребенка в ситуациях взаимодействия с образовательной средой, охраны психологического здоровья всех участников образовательного процесса.

В рамках вышеназванной цели сформулированы следующие основныезадачи процесса социально - психологического сопровождения в образовательном учреждении МКОУ «Коробчеевская школа- интернат»:

сохранение и укрепление здоровья, содействие личностному, интеллектуальному, социальному развитию обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе, за счет дополнения современных методов коррекционного обучения и воспитания эффективными психолого-педагогическими технологиями и обеспечения здоровьесберегающего образовательного пространства;

содействие обучающимся в социальной адаптации, формированию у них навыков жизненной компетенции, исходя из возможностей и состояния соматического и нервно-психического здоровья;

предупреждение проявлений школьной и социальной дезадаптации;

обеспечение индивидуального маршрута развития и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья;

содействие повышению уровня межличностных отношений и продуктивности социальных контактов участников образовательного процесса;

отслеживание динамики психического развития учащихся и эффективности коррекционной помощи;

  создание условий преемственности в образовательном процессе;

создание банка данных учащихся, нуждающихся в социально- психологической помощи.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный.

анализ научно - методической литературы;

подготовка технического оборудования;

подготовка материалом для диагностики;

подготовка кабинета для проведения коррекционно- развивающих занятий.

Основной.

проведение индивидуальных/ групповых диагностик;

проведение коррекционно- развивающих, социально- педагогических программ;

проведение тематических бесед для родителей и детей.

Заключительный.

обработка результатов диагностики;

консультирование участников образовательного процесса по результатам диагностики;

заполнение карт индивидуального сопровождения обучающихся.

Особое место в работе социального педагога занимает организация партнёрского взаимодействия с психологом школы.

Такое взаимодействие предполагает сотрудничества по основным направлениям деятельности социального педагога и педагога - психолога: диагностическое, консультационное, профилактическое, социально - адаптационное и коррекционное.

Необходим так же обмен информацией и совместный анализ. Не смотря на то, что работа психолога, как и социального педагога, имеет свои специфические особенности, организация совместной работы значительно может повысить эффективность в работе. Это выражается в совместном составлении комплексного плана работы.

План работы социально - психологической службы

МКОУ «Коробчеевская школа - интернат» на 2018-2019 уч. год.

В настоящее время в МКОУ «Коробчеевская школа-интернат» обучаются 131 человека, из них 2 (1,6 %) человека состоят на учете в Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав Коломенского городского округа и ОУУП и ПДН МУ МВД России «Коломенское» (в 2017-2018 уч. году 8 человек (6 %) состояли на учете в Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав Коломенского городского округа и ОУУП и ПДН МУ МВД России «Коломенское»). (см. Приложение 1)

В отношении еще 5 человек проводится индивидуально - профилактическая работа в школе.

На каждого обучающегося группы риска заведены учетно - профилактическая карта в которой имеется информация по организации индивидуально- профилактической работы с обучающимся с учетом его особенностей.

Исходя из опыта работы, одним из перспективных направлений социально-психологического сопровождения образовательного процесса МКОУ «Коробчеевская школа - интернат» является работа по профилактике асоциальных явлений.

В ходе данной работы мы используем разнообразные формы проведения мероприятий с обучающимися. Так в начальном звене ребята с удовольствием участвуют в акции «Следопыт», устраивают выставки рисунков и плакатов «Советы на каждый день». В среднем звене проходят акции «Доброта в твоих руках», «Услышьте нас!», «Мы вместе». Неотъемлемой частью профилактики асоциального поведения является вовлечение обучающихся в проведение общешкольных праздников: «День знаний», «День матери», «День пожилого человека», «Новый год», фестивале «Много нас» и др. (см. Приложение 2)

Приложение № 1

Социальный паспорт

МКОУ «Коробчеевская школа - интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Коломенского городского округа Московской области»

Общие сведения о школе:

год образования школы 1879 год

1879 г. – Коробчеевское смешанное училище;

1934 г. - Коробчеевская неполная средняя школа;

1963 г. – Коробчеевская восьмилетняя школа;

1966 г. – Коробчеевская средняя школа;

1985 г. – Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии Коробчеевская специальная (коррекционная) школа-интернат 8 вида;

2016 г. – Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Коробчеевская школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Коломенского муниципального района, Московской области;

2018 г. - Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Коробчеевская школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Коломенского городского округа, Московской области.

адрес: 140490, Московская область, Коломенский городской округ, с. Коробчеево, ул. Школьная, д. 1 «Б»

контактный телефон 84966176-303

административный аппарат школы

директор– Майоров Александр Сергеевич, телефон 84966176-303;

заместитель директора по учебной работе - Смирнова Елена Семеновна, телефон 84966176-187;

заместитель директора по воспитательной работе – Сурова Валентина Ивановна, телефон 84966176-187;

заместитель директора по безопасности – Баськов Александр Александрович, телефон 84966176-187;

заместитель директора по административно-хозяйственной части – Медведев Владислав Борисович, телефон 84966176-187;

- общие сведения о кадрах: всего 51 педагогический работник, из них 5совместителей,23учителя,18воспитателей.

высшее образование – 47 чел., средне- специальное образование – 4 чел.

имеют звания: «отличник просвещения» - 1чел.

«почетный работник общего образования» - 6 чел.

высшая квалификационная категория – 11чел.

первая квалификационная категория – 14 чел.

Аналитическая справка (указать год заполнения социального паспорта школы) 2017-2018 учебный год.

Общая численность учащихся на начало учебного года 131 чел.

Детские организации, работающие в школе (наименование) - нет

Количество объединений дополнительного образования в школе-интернате:

- МОУ ДО ЦВР- 0

- МОУ ДО ДЮСШ – 2

- МОУ ДО ДЮСШ «Фортуна» - 0

- МОУ ДО КИАЦ – 0

- школьные объединения дополнительного образования - 19

В них занимается детей

Всего 105 чел.

- МОУ ДО ЦВР- 0

- МОУ ДО ДЮСШ – 30 чел

- МОУ ДО ДЮСШ «Фортуна» - 0

- МОУ ДО КИАЦ – 0 чел.

- школьные объединения дополнительного образования – 105 чел.

Количество многодетных семей - 29 (количество детей в них – 103 чел.)

Количество малообеспеченных семей 31(количество детей в них – 82 чел.)

Количество неполных семей 38

Только мать 34

Только отец 4

Количество детей находящихся под опекой 7чел.

Количество детей, находящихся в приемных семьях 15 чел.

Количество неблагополучных семей - 23.

Семьи, временные переселенцы – 1 .

Семьи, проживающие без регистрации на территории Коломенского городского округа 2 .

Семьи, один из родителей инвалид – 4 .

Количество детей, обучающихся на дому – 22чел.

Количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете 6чел.

Количество учащихся, состоящих на учете в ОУУП и ПДН МУ МВД России «Коломенское» 2чел.

Количество учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации 45чел.

Сведения о здоровье детей:

- детей- инвалидов 26 чел. ;

- детей с ограниченными возможностями 105чел.

Приложение № 2

Адаптационные психопрофилактические мероприятия с обучающимися.

Социально - психологическая неделя «Неделя счастья».

Понедельник

Конкурс творческих работ «Советы на каждый день». Обучающиеся 3-9 классов.

Тематика творческих работ:

«В гармонии с собой и другими».

Работы этой тематики посвящаются проблеме конструктивного взаимодействия с другими людьми (как стать интересным собеседником, как найти настоящего друга, как правильно разрешать конфликты со взрослыми и сверстниками).

«Сам себе голова».

В работах этой тематики затрагиваются вопросы сохранения и укрепления психического здоровья, воспитания у себя конструктивного отношения к трудным жизненным ситуациям, стрессоустойчивости, позитивной жизненной позиции (как сделать свою жизнь насыщенной, полезной интересной, о достижении поставленных целей, чему может научить неудача, и т.д.).

«Учусь учиться».

В работах этой тематики рассматриваются вопросы развития у себя познавательных процессов, умения учиться (как развивать у себя внимание, мышление, память, как запомнить заданный текст, как организовать процесс выполнения подготовки домашнего задания, как подготовиться к контрольной работе и т.д.)

Работы принимаются в форме:

-плакатов;

- буклетов;

- листовок.

Работы могут быть выполнены как индивидуально, так и группой обучающихся.

К работе должен быть прикреплен титульный лист с указанием:

- фамилии, полного имени и отчества автора работы или членов авторской группы;

- школы, класса;

- фамилии, полного имени и отчества и должности педагога- руководителя;

- темы работы.

Психологическая акция «Следопыт» (5-8 классы).

Цель акции - расширение жизненного пространства участников за счет внесения в их жизнь новых дополнительных смыслов, чувственных красок, культурных значений.

Одна из любимейших детьми психологических акций, используемая и как самостоятельное действо, и как этап психологической игры или КТД, — «Следопыт». Непосредственными исполнителями этого ме­роприятия являются дети (в любом количестве и любом возрасте начиная от старшего дошкольного), а список участников может варь­ироваться и расширяться до бесконечности. Используя «Следопыта» как самостоятельную акцию мы вовлекли в участие все классы с первого по один­надцатый, работавших в тот день учителей, администрацию, обслужи­вающий персонал и охрану. Вполне можно вовлечь и родителей уче­ников.

Для проведения «Следопыта» достаточно одного взрослого челове­ка, требования к помещению отсутствуют, из материалов, которые не­обходимо заготовить заранее, — по 1 бланку с вопросами на каждую группу детей и ручки для записи ответов. Время, необходимое для игры, полностью в ведении организаторов и зависит от объема и сте­пени сложности предъявленного детям задания. Есть опыт проведе­ния «Следопыта» и за 15 минут, и в течение 4 часов. Игра «Следопыт» позволяет решать самые различные задачи, вот некоторые из них:

обучение детей навыкам коллективной самоорганизации;

развитие коммуникативных умений;

сплочение детского или общешкольного коллектива;

поднятие общего эмоционального тонуса;

психологическая поддержка отдельных членов детского или взрос­лого коллектива;

развитие представлений об окружающем мире и т.д.

Сценарий проведения «Следопыта» крайне прост: участники полу­чают бланк со списком вопросов, ведущий оговаривает время, предо­ставленное на выполнение задания, определяет условия, например:

классный руководитель не помогает (или, наоборот, помогает);

ответы должны быть точными, а не приблизительными;

каждый справляется самостоятельно (или, наоборот, работает груп­па, или способ организации работы вообще не оговаривается);

во время уроков выполнять задание категорически запрещено — нарушители выбывают из игры и т.д.

Самой творческой частью игры для организаторов является состав­ление задания, самой мучительной — предварительное его выполне­ние, что совершенно необходимо для того, чтобы в момент оценки правильности ответов быть компетентными.

Условно вопросы задания можно подразделить на несколько типов:

вопросы, требующие больших временных и энергетических затрат для получения правильного ответа: см. предыдущий абзац, а так­же: «Какое имя самое распространенное в нашей школе?», «Сколь­ко ступенек у школьной лестницы?» и т. д.;

вопросы, направленные на знакомство с организацией работы и осо­бенностями школы: «В каком классе больше всего учащихся?», «Сколько завучей работает в школе? Кого в школе больше — маль­чиков или девочек?», «Во сколько начинается рабочий день пова­ра?» И т. д.;

вопросы, выявляющие интересы и особенности взрослого — мож­но и детского — школьного коллектива: «Кто является любимым эстрадным певцом работников школьной столовой?», «Где директору школы удалось раздобыть годецию?»; «Любимая музыкаль­ная группа ученика 8« А» Васечкина?», «Какой предмет был самым нелюбимым у учительницы биологии, когда она училась в школе?» и т. д.

Игра вызывает необычайный энтузиазм у детей, получивших воз­можность для удовлетворения собственной любознательности, даже самые флегматичные быстро втягиваются в атмосферу всеобщего по­иска ответов на вопросы. Взрослому коллективу удивительно и при­ятно такое неожиданное внимание к их личностям, особенно, конеч­но, нравится это людям, обслуживающим школу, не имеющим таких тесных контактов с ребятами, как учителя.

По окончании отпущенного на выполнение задание времени бланки с ответами обрабатываются ведущими, подсчитываются баллы и объявляются победители.

«Забор Пожеланий»

Несколько листов ватмана склеиваются между собой, на них рисуется красивый забор. Учащимся предлагается на этом заборе написать пожелания для своих друзей, педагогов.

Вторник

Рисунок счастья. Выставка рисунков. Урок творчества (2 класс).

Приветствие:

Хочется счастья вам пожелать,

Самое главное не унывать.

Всего вам доброго, мирного, ясного!

Всего вам светлого и прекрасного!

Разминка. Игра «Бывает…»

Ведущий бросает мяч и говорит: «Дом бывает…, дружба бывает…, лед бывает…» и др. ребенок должен назвать прилагательное. Например «Дружба бывает крепкой».

Беседа. Что такое счастье? В какие минуты человек чувствует себя счастливым? Что вы цените в жизни? Какие события в жизни вы можете назвать счастливыми?

Рисование (с использованием музыки).

Обсуждение. Дети делятся своими впечатлениями..

Выставка рисунков.

Изготовление для открыток и закладок для первоклассников. Вручение. Обучающиеся 3-4 классов.

Дети делают закладки и открытки для первоклассников. Подписывают эти открытки добрыми словами, например «Желаю хорошего настроения и хороших друзей». Затем учащиеся 3-4 классов вручают подарки первоклассникам.

Среда

Групповое изготовление психологических плакатов на конкурс «Советы на каждый день». (Обучающиеся 5-7 классов).

Класс делится на 4 группы, и каждой группе предлагается сделать коллаж на одну из следующих тем конкурса «Советы на каждый день»: «В гармонии с собой и другими», «Сам себе голова», «Как не попасть в неприятную ситуацию», «Учусь учиться». Участникам предлагается использовать различные материалы: карандаши, фломастеры, краски, клей, ножницы, вырезки из разных журналов. В конце каждого занятия каждая команда показывает и объясняет, что она сделала.

Четверг

Работа с плакатами (5-9 классы).

«Будьте здоровы» (задачи: развитие самопознания, здорового стиля жизни, расширение представлений о понятии «здоровье»);

«Психологи рассуждают» (задачи: расширение знаний о науке «психология»; развитие самопознания; способствование личностному росту);

«Это интересно» (задачи: развитие любознательности, расширение кругозора);

«Рецепт успеха» (задачи: расширение знаний учащихся о людях, достигших успеха; развитие самопознания; способствование личностному росту учащихся; расширение кругозора);

«Надо думать» (задачи: развитие учебной мотивации, развитие познавательных процессов; обогащение словарного запаса, развитие любознательности, способствование интеллектуальному развитию).

Социально- психологический час «Интеллектуальный марафон» (8-9 классы).

Цель: знакомство с содержанием понятия «интеллект», развитие внимания, памяти, творческого мышления, воображения.

Было бы лучше, если бы людей учили

не тому, что думать, а как думать.

Г. К. Лихтенберг

Ход марафон

Назначение интеллекта – создавать порядок из хаоса. Итак, интеллект – познание, рассудок – способность к мышлению, ум, то есть умственные способности. Сумма знаний, которыми обладает человек, ещё не говорит о его высоком интеллекте. Интеллект определяет, на сколько успешно человек приспосабливается к обществу.

Игра «Апельсин»

Сейчас мы будем бросать друг другу апельсин, рассказывая, какой это апельсин. Нельзя повторяться.

Игра «Найди пропущенные числа».

Дана таблица

Ответы: 2,6,7,10,15,16,18,20,22,28,30,34,36,37,39.

«Мозговой штурм»

Предложите и запишите как можно больше вариантов употребления прищепки.

«В очереди к стоматологу».

Участникам предлагается табличка с надписью «Зубоврачебный кабинет». Надо представить себя сидящим в очереди к стоматологу. «Чтобы как-то сократить время и отвлечься от неприятного ожидания, - говорит ведущий, - вы можете в течении 10 минут составлять слова из букв надписи на двери в кабинет врача».

Игра «Реки мира»

Дана таблица

Ответы: Миссисипи, Одра, Ока, Урал, Рейн, Рона, Висла, Амударья, Миссури, Майн, Волга, Иртыш, Нил, Сена, Парана, Дон.

«Составь фразу»

Раздаются конверты с буквами, из которых участники должны составить фразу «Семь пядей во лбу».

Упражнение «Ассоциации» учащиеся должны придумать афоризмы, высказывания на тему «Интеллект».

Подведение итогов марафон награждение команды победителей

ПЯТНИЦА

Подведение итогов «Недели психологии», награждение победителей конкурсов творческих работ.

Приложение 3

Сценарий Фестиваля народов Мира.

Цель:

 углублять и расширять знания детей о своей Родине, о странах мира развивать толерантность;

прививать чувство гордости за свое Отечество;

формировать гражданскую позицию школьников, предусматривающую уважительное отношение к культуре малых этносов России и мира;

создать комплекс условий для развития творческих и интеллектуальных умений у обучающихся школы, сформировать лояльную позицию по отношению к другим национальностям с помощью зрелищного мероприятия;

формировать навыки взаимодействия с людьми, отличающимися по различным социально-культурным признакам: возрасту, национальности, религии, статусу и т.д.

Данная цель реализуется через задачи:

заложить понимание того, что толерантность начинается с признания разнообразия, что какими бы разными мы ни были (и внутренне, и внешне), объединяет нас то, что каждый из нас человек;

активизировать ценностно-смысловой компонент сознания и личности учащегося, побуждать их к выработке личного отношения к ним, осознанию собственной внутренней позиции, собственных ценностей;

формировать установку на такое творческое, диалоговое решение проблем, благодаря которому ценности мира, справедливости, солидарности, сотрудничества и толерантности воплощаются в нашей повседневной жизни;
– формировать у обучающихся культуру сотрудничества, сотворчества в урочной и внеурочной деятельности, повышать коммуникативную культуры школьников.

звучит запись «Колокольный перезвон».

Ведущий 1: Здравствуйте, гости дорогие! Мы рады приветствовать вас в этом зале на «Фестивале народов Мира».

Ведущий 2 Наша планета огромна и всей жизни не хватит, чтобы объездить все страны. В них живут люди разных национальностей. Они различны по цвету кожи и языку, на котором говорят. Но всех их объединяет то, что все жители любят петь песни, танцевать, в стихах и поэмах прославлять свою страну. В каждой из них можно увидеть удивительные места, познакомиться с зажигающими танцами, отведать вкусную еду, услышать непривычную речь. Я приглашаю вас в увлекательное путешествие по странам и континентам.

Ведущий 1:

Зашумели березы,

Закачались красиво!

Это значит, друзья, мы попали в Россию.

Россия – наша Родины, которая славится широкими полями, густыми лесами, полноводными реками и трудолюбивым, дружелюбным, хлебосольным народом.

Ведущий 2

Какой русский сувенир покорил весь мир?
Балалайка? Нет! …Гармошка? Нет!
… русская матрёшка!!!

Иностранцу нет желанней

Куклы в красном сарафане.
Детская игрушка эта, Обошла пол света уж!

Так, немного и немало Символом России стала.

Ведущий 1

Знают все её загадку…

В ней хранятся по порядку Краснощёкие девчонки…

Её младшие сестрёнки.
Я секрет тот тоже знаю –

Разбираю, собираю, Достаю их друг за другом,

Расставляю полукругом;
Одна матрёшка, две… и вот…
Матрёшек целый хоровод.

Ведущий 2

Дуйте в дудки, бейте в ложки!
В гости к вам пришли матрешки!
ложки деревянные,
Матрешечки румяные.

На сцену приглашаются представители России

Ведущий 1

Цветных кибиток бесконечный рой,

Дом на колесах – символ жизни кочевой,

Костер сияет у обрыва над рекой

Струятся звуки бубна над водой.

Вед. 2

Происхождение цыган окутано тайной. Порой казалось, что они появились на планете неким таинственным образом. Это само по себе, возможно, вызвало чувство страха у других народов и способствовало возникновению атмосферы таинственности вокруг цыган. Современные ученые предполагают, что цыгане изначально массово мигрировали из Индии в пятом веке.

Ведущий 1

Встречайте, к нам прибыл цыганский табор

Ведущий 2

Называйте светом старым

Всех, но только не меня.

Я танцую под гитару,

Кастаньетами звеня.

И сразиться на корриду

Я без тени страха выйду.

Свыше ожидания

Хороша Испания.

сейчас мы с вами перенесемся в Испанию. Испания является страной уникальных контрастов, ярких красок и непередаваемых эмоций. Это родина корриды, томатных фестивалей и страстного фламенко. Испания уже давно завоевала феноменальную популярность среди туристов и продолжает раскрывать свои секреты перед гостями. Самый популярный вид спорта в Испании – это футбол . для тех, кто забыл, Испания стала чемпионом мира по футболу в 2010-м году. Именно испанцы привезли в Европу такие штуки, как помидоры, картофель, авокадо, табак, какао.

Ведущий 1:

Произнося название этой страны, каждый представляет только то, что хочется именно ему: реки и озера, олени и Санта Клаус, снежные склоны и лыжи, доброжелательные и неторопливые жители, ну и, конечно же, рыбалка. Все это Финляндия.
(Встречаем гостей с Родины Санта Клауса)

Ведущий 2

Из холодных снегов и морозов мы сейчас попадем в страну восходящего солнца, в удивительную страну Японию.

Япония красного солнца восход

и веточки сакуры в розовом цвете

Простор синевы, нескончаемых вод,

Высокие горы в прекрасном рассвете

Приглашаем на сцену гостей из Японии.

Ведущий 1:

А теперь давайте переместимся почти к середине Земли, где находится страна-загадка, сюда стремятся попасть многие. Индия. По пыльным индийским дорогам путешествуют очень разные люди. Это страна ярких цветов, лоскутных покрывал, сари, резных фигурок богов и слонов, специй, кешью и многого другого…

Ведущий 2:

Там джунгли, там тигры,

Там вечное лето.

Тебя океан омывает могучий.

(гости из далекой и загадочной страны Индии приглашаем Вас на сцену)

Ведущий 1:

Давайте отправимся дальше на запад.

Многие, кто посетил этот край, называют его «маленьким кусочком рая». С высоты птичьего полёта эта страна напоминает гроздь винограда, ставшей визитной карточкой страны, а виноградники признаны лучшими в Европе. Это Республика Молдова

Ведущий 2

Мы спускаемся в долину

Видим чудную картину

Виноградников ряды

Зреют сочные плоды.

Сегодня у нас в гостях жители этой удивительной страны.

Ведущий 1:

Святая земля, так называю страну, о которой сейчас пойдет речь. Эта страна называется Израиль. Здесь, кажется, сама вечность впиталась в землю и проросла храмами трех мировых религий: иудаизма, ислама и христианства. Израиль такой маленький, что с востока на запад его можно проехать за 2 часа, а с юга на север за 9 часов. Рабочая неделя в Израиле начинается в воскресенье. В Израиле три моря: Средиземное - вдоль западного берега страны, Красное - на юге в Эйлате и Мертвое - известный оздоровительный курорт.

Встречаем делегацию из Израиля

Ведущий 2:

Увидеть Париж и умереть! – крылатая фраза, любимая поэтами и людьми искусства. Кроме этого Франция всегда будет ассоциироваться с Эйфелевой башней, Лувром, Елисейскими полями, множеством дворцов и замков, приключениями трех мушкетеров писателя Александра Дюма.

Где центр Западной Европы,

Лежит прекрасная страна,

Со всей земли ведут к ней тропы,

Зовется Францией она!

Страна безмерно интересна,

Туристов манит, как магнит,

К гостям - приветлива, любезна,

Она любого удивит!

(встречаем гостей из Франции)

Ведущий 1: Дорогие друзья завершить наше увлекательнейшее путешествие нам бы хотелось в стране, с которой мы его и начали:
1. Я люблю тебя, Россия!
Я хочу, чтоб ты цвела!
2. Словно птица в небе синем,
Распахнувши два крыла,
1. Ты согрела полпланеты –
Сто народов! Сто племен!
2. Мы – твои родные дети.Пусть синеет небосклон!
1. Немцы, русские, башкиры,
и казахи и мордва,
Проживаем в добром мире.Как на дереве листва.
2. И еще десятки разных Наций, сел и городов!
Вместе: Этот день – наш общий праздник!
Этот край – наш общий дом!

На этом мы завершаем наше путешествие. До новых встреч !!!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/361546-proekt-my-vmeste