НОД «По морю плывет кораблик»

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Действия педагога (методы, приёмы, средства, действия)

Деятельность ребёнка

Вводная часть

Мотивация к деятельности:

1. Сюрпризный момент:

- Чтение стихотворения «Кораблик»

2.Постановка учебно-игровой задачи.

Ребята. Послушайте, какое я прочитаю вам стихотворение….

В.задает вопросы детям

Воспитатель организует детей, концентрирует внимание, создаёт мотивацию, включает детей в образовательную деятельность.

- Ребятки, о чем я сейчас прочитала?

У нас наступила весна, скоро зажурчат ручейки, и мы будем с вами пускать кораблики по ручейкам, а сегодня мы с вами попытаемся выполнить кораблик на бумаге.

- Отвечают на вопрос.

Основная часть

1. Рассматривание готового образца

2.Обследование образца.

4.Техника безопасности

3.Пальчиковая гимнастика

5.Самостоятельная работа.

Заключение

.

В.показывает на образец и вместе с детьми повторяют части кораблика. Уточняют расположение работы на листе бумаги.

В. показывает прямоугольник

Если дети затрудняются ответить, воспитатель подсказывает.

Работа по 2 подгруппам. Необходимый материал для работы разложен каждому на тарелочке.

В. работает совместно с детьми 2 подгруппы, одновременно контролируя работу всех детей.

Оформление аппликации графическими средствами (карандашами, мелками восковыми)

- Ребята. Посмотрите на наши кораблики

- Давайте вспомним, из чего состоит кораблик?

- Назовите цвет деталей? Где расположен кораблик?

- Ребята, какие знакомые геометрические фигуры здесь видите?

- А это что за фигура? Как нам ее получить? Может быть кто – то уже догадался, как ее можно получить из прямоугольника?

Я вам подскажу, как получить эту фигуру.

Эту фигуру можно получить из прямоугольника. Нужно срезать нижние углы с обеих сторон. Получится – корпус.

- А как же нам получить парус?

- А чтобы получить треугольник, мы должны разрезать квадрат пополам, (направляя ножницы из одного угла в другой).

- А флажок вы сделайте сами из полоски бумаги, какой захотите.

- При наклеивании деталей, напоминаю, промазываем клеем не только середину, но и края.

- А теперь, ребята, давайте вспомним, что зачем мы будем наклеивать, а Ваня нам покажет на мальберте (магнитной доске).

— А перед тем, как начать работать ножницами, давайте вспомним технику безопасности.

Перед тем, как приступить к работе, потренируем наши пальчики: «Море очень широко…»

Воспитатель обращается к детям 1 подгруппы:

- Ребята вы работаете по схеме, сами, схема на мальберте.

- А вы, дети, работаете вместе со мной.

Ребята, берем в руки прямоугольник, по намеченной линии снизу, от себя срезаем уголки. Получился корпус. Отложили эту деталь в сторону.

Приступаем к парусу: Квадрат разрезаем также по намеченной линии. Отложили.

Флажок: от полоски отрезаете сами.

Разложили части кораблика на листе.

Наклеиваем.

- Ребята, кто закончил работу, можете карандашами дорисовать солнце, море и чаек.

В.:Анализирует, правильно ли выполнена аппликация, похожа на кораблик или нет? Аккуратно ли наклеены формы. Не видно ли следов клея.

- Как называется работа?

- Из каких геометрических форм состоит?

- Какого цвета части кораблика?

Д. отвечают:

- корпус, парус, флажок

- Треугольник, прямоугольник, некоторые дети называют трапецию.

- из треугольника.

- Ножницами во время работы не играем, направляем ножницы острием от себя, после работы ножницы лежат на краю стола.

Дети выбирают материал и приступают к работе по подгруппам, учитывая индивидуальные особенности (диф.подход):

Подгруппа

Работают по схеме.

Подгруппа выполняю по словесной инструкции воспитателя, поэтапно.

Дети промазывают не только посередине, но и по краям.

Д. отвечают на поставленные вопросы.