Учимся понимать других. Мимика и жесты

Краевое государственное казенное учреждение

«Организация, осуществляющая обучение, для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

«Детский дом №8»

СОСТАВИЛА:

Тимашова Ирина Викторовна

воспитатель I кв. категории

г. Комсомольск-на-Амуре

Цель:

- учить детей общаться, понимать друг друга, правильно выражать свои чувства.

Задачи:

- познакомить воспитанников с несловесными средствами общения: мимикой и жестами; способствовать взаимопониманию и развитию культуры жестов у младших школьников;

- развивать мышление, умение выразить свои мысли с помощью мимики и жестов; расширять кругозор;

- воспитывать уважение к окружающим тебя людям, умение понимать себя и других путём невербальной коммуникации.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Воспитатель просит тишины, поднося указательный палец к губам. Затем он кивает головой (знак «здравствуйте»). Потом, обращаясь к одному ребёнку, жестами просит его подняться и вновь сесть на место.

- Ребята, сейчас вы сделали верно всё, о чём я Вас просила. Но как вы меня поняли, ведь я не произнесла ни слова? (ответы детей)

Обобщение: Движения, которые показал воспитатель, называются жестами. (запись на доске)

Жесты – это движения не только руками, но и головой, плечами и другими частями тела.

Воспитатель показывает на морду «Волка» У-У-У-У и спрашивает: - «Что вы увидели у меня на лице» (Испуг).

Обобщение:Выражение лица - это есть мимика, еще один прием общения.

- Кто догадался, о каких приемах общения будет идти речь на занятии? (Мимика и жесты).

Какие существуют жесты? Попробуйте вспомнить:

- кивок головой (да)

- покачивание головой (нет)

- погрозить пальцем (не шали)

- палец к губам (тихо)

- рукой помахать (до свидания)

- рука, ладонями вниз (садитесь)

- рука, ладонями вверх (встаньте)

- ладонь немного согнута (иди ко мне)

Сегодня, ребята, мы познакомимся с несловесными средствами общения.

2. Изучение нового материала.

Беседа.

- А нужны ли жесты людям? Зачем? (ответы детей)

- В каких ситуациях ими пользуются? (Нужно передать информацию; сообщить о своём отношении к чему-либо, о переживаемых чувствах, о своём согласии и несогласии).

Физминутка.

Летит, летит по небу шар.

По небу шар летит.

Но знаем мы до неба он

Никак не долетит.

(Произносим слова, затем слова заменяем движениями).

Работа в парах.

Задание: покажите приветствие, прощание, благодарность.

Вывод: Язык, с помощью которого дети сейчас общались, понимали друг друга, принято называть «язык жестов».

Работа со сказкой К.И.Чуковского «Цыпленок».

Сейчас я познакомлю вас с одним маленьким цыпленком. (читаю сказку без мимики и жестов)

«Жил на свете цыпленок. Он был крошечный. Вот такой. Но он думал, что он очень большой, и когда гулял по двору, то важничал и задирал голову. Вот так. И была у него мама, которую звали Пеструшкой. Мама была вот такая.

Как-то раз налетел на Пеструшку злой кот и погнал ее к самому озеру. А кот был вот такой.

Цыпленок остался у забора один. Вдруг он видит – взлетел на забор петух, вытянул шею – вот так – и во все горло закричал:

- Ку-ка-ре-ку! – и важно посмотрел по сторонам. – Я ли не удалец, я ли ни молодец.

Цыпленку это очень понравилось. Он тоже вытянул шею – вот так – и что было силы, запищал: - Пи-пи-пи-пи! Я тоже удалец! Я тоже молодец!

Но споткнулся и шлепнулся в лужу. Вот так.

В луже сидела лягушка. Она увидела его и засмеялась:

- Ха-ха-ха! - Ха-ха-ха! Далеко тебе до петуха!

А была лягушка вот такая.

Тут к цыпленку подбежала мама. Она пожалела и приласкала его. Вот так»

Беседа:

- Смогли вы представить себе цыпленка, его маму, злого кота, петуха и лягушку? Какие они были, понятно?

- Я помогу вам. Послушайте сказку еще раз и внимательно смотрите на меня. Воспитатель рассказывает сказку, используя выразительные жесты и мимику.

- А теперь увидели вы героев сказки, поняли, какие они? Что же помогло вам их как бы увидеть? Правильно, когда я рассказывала, мне помогали мои руки. Движения рук, пальцев называют жестами, а выражение лица – доброе, удивленное, злое – мимикой.

Работа с иллюстрациями

Мимика может выразить наше настроение. Рассмотрите рисунки.

- На каких рисунках и как художник передал радость, грусть, удивление, страх. (обратить внимание на глаза, улыбку…)

Работа с зеркалом.

Покажите радость, грусть

(Улыбка – знак одобрения, поднятые брови – знак удивления, недоумения).

Физминутка.

Как живёшь? Вот так. (движение)

Как идёшь?

Ночью спишь?

А шалишь?

Как бежишь?

А сидишь?

3. Закрепление изученного материала.

- А знаете, ребята, сколько разных движений можно сделать руками? Один специалист подсчитал, сколько различных движений и положений доступно рукам. Он утверждает, что их 700 000! Давайте попробуем хоть немного убедиться, что может наша рука. Представим различные ситуации.

- «Летит муха». Какой жест? Покажите, как работает рука. Какое выражение лица при этом?

- «Нам очень жарко». (Рука спокойно обмахивает лицо.)

- «Вижу вдалеке подругу. Зову ее». (Широкий взмах руки к себе.)

- «Снег хлопьями повалил». (Рука слегка прикрывает лицо.)

- «На конфетку!» (Рука вперед, ладонь раскрыта, радость.)

- «На горькое лекарство!» (Лицо недовольное, рука от себя.)

- «Полощем в тазике платочек». (Рука двигается легко, свободно.)

- «Толкаем тяжелую коробку». (Рука от себя с усилием, резко.)

А сейчас выполните мою просьбу, которую я сообщу вам с помощью жестов и мимики.

Воспитатель поднимает обе руки ладонями вверх. Дети встают. Учитель опускает руки. Дети садятся.

– Смотрите: вы без слов, только по жестам и мимике поняли меня. Значит, можно общаться без слов? (Да)

- Где в жизни мы встречаем такое общение, когда мимика и жесты заменяют слова?(ответы детей)

- Молодцы! Эти жесты являются необходимыми. Но иногда люди во время разговора или выступления делают ненужные движения, которые мешают пониманию речи. Вы, наверное, наблюдали за своими товарищами, когда, отвечая урок, некоторые постоянно что-то вертят в руках, крутят пуговицу, что-то поправляют. Ненужные жесты мешают слушать. Лишние жесты не нужны, как и слова ну, вот, это.

Очень важно умело использовать мимику и жесты. Иногда рассказчик говорит о грустном, печальном, а сам улыбается, или наоборот – рассказ веселый, а у говорящего безразличное лицо. Мимика, жесты и слова должны помогать рассказчику лучше передать содержание высказывания.

4. Итог занятия.

- Мы сегодня познакомились с несловесными средствами общения: мимикой и жестами.

Понравился ли Вам занятие?

Формирование самооценки.

- Какое у вас настроение? (Покажите с помощью мимики и жестов).

- Нужны ли людям мимика и жесты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/361736-uchimsja-ponimat-drugih-mimika-i-zhesty