Рабочая программа по математике для 3 класса по УМК Планета Знаний

Утверждена

Приказом директора МБОУ СОШ № 13

№127 - о от «30» августа 2018г.

____________/Г.И.Черкесова/

Краткое описание

Настоящая рабочая программа по математике составлена на основе авторской программы М. И. Башмакова, М. Г. Нефёдовой с учетом общих целей изучения курса, определенных Федеральным государственным стандартом содержания начального образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; программы формирования универсальных учебных действий, отраженных в примерной (базисной) программе курса математики, школьного учебного плана на 2018-2019 учебный год.

Программа 3 класса обеспечивается учебно-методическим комплектом:

Для обучающихся:

1.М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова.Математика.3 класс. Учебник. В 2 ч. — М.: АСТ, Астрель 2013г.

Для учителя:

1.М. Г. Нефёдова.Математика. Контрольные и диагностические работы.3 класс. — М.: АСТ, Астрель2018г.

2.М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова.Обучение в 3 классе по учебнику «Математика». — М.: АСТ, Астрель2014г.

3.Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний». - М.: АСТ: «Астрель», 2014г.

Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа

Федеральный Закон об «Образовании в Российской Федерации» от29.12.2012№ 273-ФЗ (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);

Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от29.12.2014 № 1643, от 31.12.2015№1576);

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189«Обутверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений №1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 №85, изменений №2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 №72, изменений №3,утв.Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от24.11.2015 №81).

Письмо Минобрнауки России от 03.03.2016 № 08-334«Овнесении изменений в федеральные государственное образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего общего образования»

Письмо Рособрнадзора от 03.11.15, № 02-501 "По вопросам составления рабочих программ учебных предметов".

Положение о структуре рабочей программы педагогаМБОУ СОШ№ 13 г. Азова.

Авторская программа курса «Математика». М.И. Башмаков; М.Г.Нефёдова Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы.УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. – М: АСТ: Астрель; Москва: 2016г.)

Приказ об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2018 – 2019 учебный год (от 25.04.2018 № 24/4.1-5705)

Учебный план МБОУ СОШ № 13 на 2018-2019 учебный год (приказ № 127-о от 30.08.2018г.)

Общие цели и задачи образования с учетом специфики учебного предмета, курса

Предмет направлен на реализацию целей обучения математике в начальной школе, сформулированных в стандарте начального общего образования. Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих ц е л е й:

•математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; развитие умений строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

•освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

•развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи курса математики 3 класса

У ч е б н ы е з а д а ч и:

–формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

–формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

–формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

Р а з в и в а ю щ и е з а д а ч и:

–развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;

–развитие логического мышления — основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

О б щ е у ч е б н ы е з а д а ч и:

–знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

–формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

–формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

–формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля исамопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Характеристики объема (количество часов) по классам

В соответствии с учебным планом программа рассчитана на 4 часа в неделю, 34учебных недели в год.

В соответствии с годовым календарным планом-графиком и расписанием занятий на 2018-2019 учебный год в МБОУ СОШ № 13 г. Азова рабочая программа реализуется за 132 учебных часов в год и обеспечивает рациональное распределение учебного материала:

четверть – 32 часа

четверть – 31 час

3 четверть – 40 часов

4 четверть – 29 часов

Итого - 132 часа

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

По разделу «Числа и величины»

Учащиеся научатся:

читать и записывать любое натуральное число в пределах класса единиц и класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду;

устанавливать отношения между любыми изученными натуральными числами и записывать эти отношения с помощью знаков;

выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

классифицировать числа по разным основаниям, объяснять свои действия;

представлять любое изученное натуральное число в виде суммы разрядных слагаемых;

находить долю от числа и число по его доле;

выражать массу, используя различные единицы измерения: грамм, килограмм, центнер, тонну;

применять изученные соотношения между единицами измерения массы: 1 кг = 1000 г, 1 ц = 100 кг, 1 т = 10 ц, 1 т = 1000 кг

Учащиеся получат возможность научиться:

читать и записывать дробные числа, понимать и употреблять термины: дробь, числитель, знаменатель;

находить часть числа (две пятых, семь девятых и т.д.);

изображать изученные целые числа на числовом (координатном) луче;

изображать доли единицы на единичном отрезке координатного луча;

записывать числа с помощью цифр римской письменной нумерации C, L, D, М

По разделу «Арифметические действия»

Учащиеся научатся:

выполнять сложение и вычитание в пределах шестизначных чисел;

выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число;

выполнять деление с остатком;

находить значения сложных выражений, содержащих 2–3 действия;

решать уравнения на нахождение неизвестного компонента действия в пределах изученных чисел.

Учащиеся получат возможность научиться:

выполнять сложение и вычитание величин (длины, массы, вместимости, времени, площади);

изменять результат арифметического действия при изменении одного или двух компонентов действия;

решать уравнения, требующие 1–3 тождественных преобразования на основе взаимосвязи между компонентами действий;

находить значение выражения с переменной при заданном ее значении (сложность выражений 1–3 действия);

находить решения неравенств с одной переменной разными способами;

проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений;

выбирать верный ответ задания из предложенных.

По разделу «Работа с текстовыми задачами»

Учащиеся научатся:

выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертеж, схему и т.д.;

выбирать действия и их порядок и обосновывать свой выбор при решении составных задач в 2–3 действия;

решать задачи, рассматривающие процессы движения одного тела (скорость, время, расстояние), работы (производительность труда, время, объем работы);

преобразовывать данную задачу в новую, с помощью изменения вопроса или условия;

составлять задачу по ее краткой записи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертеж и т.д.).

Учащиеся получат возможность научиться:

сравнивать задачи по сходству и различию в сюжете и математическом смысле;

изменять формулировку задачи, сохраняя математический смысл;

находить разные способы решения одной задачи;

преобразовывать задачу с недостающими или избыточными данными в задачу с необходимым и достаточным количеством данных;

решать задачи на нахождение доли, части целого и целого по значению его доли.

По разделу «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»

Учащиеся научатся:

различать окружность и круг;

строить окружность заданного радиуса с помощью циркуля;

строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника.

Учащиеся получат возможность научиться:

использовать транспортир для измерения и построения углов;

делить круг на 2, 4, 6, 8 равных частей;

изображать простейшие геометрические фигуры (отрезки, прямоугольники) в заданном масштабе;

выбирать масштаб, удобный для данной задачи;

изображать пространственные тела (четырехугольные призмы, пирамиды) на плоскости.

По разделу «Геометрические величины»

Учащиеся научатся:

находить площадь фигуры с помощью палетки;

вычислять площадь прямоугольника по значениям его длины и ширины;

выражать длину, площадь измеряемых объектов, используя разные единицы измерения этих величин в пределах изученных отношений между ними;

применять единицу измерения длины – километр (км) и соотношения: 1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм;

использовать единицы измерения площади: квадратный миллиметр (мм2), квадратный сантиметр (см2), квадратный дециметр (дм2), квадратный метр (м2), квадратный километр (км2) и соотношения между ними: 1 см2 = 100 мм2, 1 дм2 = 100 см2, 1 м2=100 дм2.

Учащиеся получат возможность научиться:

находить площади многоугольников разными способами: разбиением на прямоугольники, дополнением до прямоугольника, перестроением частей фигуры;

использовать единицу измерения величины углов – градус и его обозначение (°)

По разделу «Работа с информацией»

Учащиеся научатся:

использовать данные готовых таблиц для составления чисел, выполнения действий, формулирования выводов;

устанавливать закономерность по данным таблицы, заполнять таблицу в соответствии с закономерностью;

использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач

Учащиеся получат возможность научиться:

читать несложные готовые круговые диаграммы, использовать их данные для решения текстовых задач;

соотносить информацию, представленную в таблице и столбчатой диаграмме; определять цену деления шкалы столбчатой и линейной диаграмм;

дополнять простые столбчатые диаграммы; понимать, выполнять, проверять, дополнять алгоритмы выполнения изучаемых действий;

понимать выражения, содержащие логические связки и слова («… и …», «…или …», «не», «если .., то … », «верно/неверно, что …», «для того, чтобы … нужно …», «каждый», «все», «некоторые»).

Регулятивные

Учащиеся научатся:

принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями;

осуществлять самооценку своего участия в разных видах учебной деятельности;

принимать участие в групповой работе;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч. заданий, развивающих смекалку;

самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;

выполнять действия (в устной, письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;

на основе результатов решения практических задач в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делать несложные теоретические выводы о свойствах изучаемых математических объектов;

контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия.

Познавательные

Учащиеся научатся:

самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе; и дополнительных источниках, в т.ч. под руководством учителя – в контролируемом пространстве Интернета;

кодировать информацию в знаково-символической или графической форме;

на основе кодирования информации самостоятельно строить модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций;

строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме;

проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление), самостоятельно строить выводы на основе сравнения;

осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);

проводить классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);

выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;

проводить аналогию и на ее основе строить и проверять выводы по аналогии;

строить индуктивные и дедуктивные рассуждения (формулирование общего вывода на основе сравнения нескольких объектов о наличии у них общих свойств; на основе анализа учебной ситуации и знания общего правила формулировать вывод о свойствах единичных изучаемых объектов);

понимать действие подведения под понятие (для изученных математических понятий);

с помощью педагога устанавливать отношения между понятиями (родовидовые, отношения пересечения, причинно-следственные).

Учащиеся получат возможность научиться:

самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации в открытом информационном пространстве;

моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

самостоятельно формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

проводить сериацию объектов;

расширять свои представления о математических явлениях;

проводить цепочку индуктивных и дедуктивных рассуждений при обосновании изучаемых математических фактов;

осуществлять действие подведения под понятие (для изученных математических понятий) (в новых для учащихся ситуациях);

пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;

допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении;

координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве; приходить к общему решению в спорных вопросах;

использовать правила вежливости в различных ситуациях;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики.

контролировать свои – принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания (в т.ч. с сопровождением аудиовизуальных средств), владеть диалогической формой коммуникации;

задавать вопросы для организации собственной деятельности и координирования ее с деятельностью партнеров;

понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека.

Учащиеся получат возможность научиться:

контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы;

аргументировать свою позицию и соотносить ее с позициями партнеров;

адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных задач.

корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения; строить понятные для партнера высказывания;

активно участвовать в учебно-познавательной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности;

понимать относительность мнений и подходов к решению задач;

осуществлять взаимный контроль и анализировать совершенные действия;

стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

У учащихся будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе;

понимание значения математики в собственной жизни; – интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;

понимание оценок учителя и одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;

этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

общее представление о понятиях «истина», «поиск истины»

могут быть сформированы:

широкого интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире, способам решения познавательных задач в области математики;

восприятия эстетики логического умозаключения, точности математического языка;

ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

адекватной самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

чувства сопричастности к математическому наследию России гордости за свой народ;

ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

понимание важности осуществления собственного выбора.

№

Вид КОД

Время проведения

Содержание

Формы и виды оценки

1.

Стартовая работа

Начало сентября

Определяет актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а также намечает «зону ближайшего развития» и предметных знаний, организует коррекционную работу в зоне актуальных знаний

Фиксируется учителем в журнале и автоматически в дневнике учащегося отдельно задания актуального уровня и уровня ближайшего развития в многобалльной шкале оценивания. Результаты работы не влияют на дальнейшую итоговую оценку младшего школьника.

2.

Диагностическая работа

Проводится на входе и выходе темы при освоении способов действия/средств в учебном предмете. Количество работ зависит от количества учебных задач

Направлена на проверку пооперационного состава действия, которым необходимо овладеть учащимся в рамках решения учебной задачи

Результаты фиксируются отдельно по каждой отдельной операции (0-1 балл) и также не влияют на дальнейшую итоговую оценку младшего школьника.

3.

Самостоятельная работа

Во время изучения темы

(по мере необходимости)

Направлена, с одной стороны, на возможную коррекцию результатов предыдущей темы обучения, с другой стороны, на параллельную отработку и углубление текущей изучаемой учебной темы. Задания составляются на двух уровнях: 1 (базовый) и 2 (расширенный) по основным предметным содержательным линиям.

Учащийся сам оценивает все задания, которые он выполнил, проводит рефлексивную оценку своей работы: описывает объем выполненной работы; указывает достижения и трудности в данной работе; количественно в 100-балльной шкале оценивает уровень выполненной работы.

Учитель проверяет и оценивает выполненные школьником задания отдельно по уровням, определяет процент выполненных заданий и качество их выполнения. Далее ученик соотносит свою оценку с оценкой учителя и определяется

дальнейший шаг в самостоятельной работе учащихся.

4.

Проверочная работа

Проводится после решения учебной задачи

Проверяется уровень освоения учащимися предметных культурных способов/средств действия. Уровни:

1 формальный; 2 –рефлексивный (предметный)№ 3 – ресурсный (функциональный).

Представляет собой трехуровневую задачу, состоящую из трех заданий, соответствующих трем уровням

Все задания обязательны для выполнения. Учитель оценивает все задания по уровням (0-1 балл) и строит персональный «профиль» ученика по освоению предметного способа/средства действия

5.

Решение проектной задачи

Проводится после изучения разделов учебной программы

Направлена на выявление уровня освоения ключевых компетентностей

Экспертная оценка по специально созданным экспертным картам. По каждому критерию 0-1 балл

6.

Посещение мастерской

Проводится 1 раз в неделю

Решает проблемы и трудности учащихся в обучении

Фиксируется учителем в электронном журнале следующим образом: 1 балл – ученик был приглашен учителем на мастерскую, но не пришел; 2 балла – ученик был на мастерской по инициативе учителя; 3 балла – ученик пришел на мастерскую по собственной инициативе

7.

Посещение консультаций

Проводится 1 раз в неделю

Ставит задачу обучения учащихся задавать (инициировать) «умные» вопросы.

Фиксируется учителем в журнале следующим образом: 1 балл – ученик присутствовал на консультации, но вопросов не задавал; 2 балла – задавал вопросы, но не содержательные; 3 балла – завал «умные» (содержательные) вопросы.

8.

Итоговая проверочная работа (ВПР, комплексная работа, срезовая)

Конец апреля -май

Включает основные темы учебного года. Задания рассчитаны на проверку не только знаний, но и развивающего эффекта обучения. Задания разного уровня, как по сложности (базовый, расширенный), так и по уровню опосредствования (формальный, рефлексивный, ресурсный)

Оценивание многобалльное, отдельно по уровням. Сравнение результатов стартовой и итоговой работы.

9.

Демонстрация достижений ученика за год (портфолио)

Май месяц

Каждый учащийся в конце года должен продемонстрировать (показать) все, на что он способен.

Философия этой формы оценки в смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, к тому, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету; перенос педагогического ударения с оценки на самооценку

№

п/п

Содержательные линии и их характеристика

Кол-во

часов

Требования ФГОС

Планируемые результаты по предмету

Модели инструментария для оценки планируемых результатов

Базовый уровень

Повышенный (функциональный) уровень

1.

Числа и величины

Названия, запись, последовательность чисел до 10 000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни), разрядный состав трехзначных чисел. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Масса, единицы массы (тонна, грамм). Метрические соотношения между изученными единицами массы. Время, единицы времени (секунда, сутки, неделя, месяц, год). Метрические соотношения между изученными единицами времени. Скорость, единицы скорости..

11ч.

– читать и записывать любое натуральное число в пределах класса единиц и класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду;

– устанавливать отношения между любыми изученными натуральными числами и записывать эти отношения с помощью знаков;

– выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

– классифицировать числа по разным основаниям, объяснять свои действия;

– представлять любое изученное натуральное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– находить долю от числа и число по его доле;

– выражать массу, используя различные единицы измерения: грамм, килограмм, центнер, тонну;

– применять изученные соотношения между единицами измерения массы:

1 кг = 1000 г, 1 ц = 100 кг, 1 т = 10 ц,

1 т = 1000 кг.

– читать и записывать дробные числа, понимать и употреблять термины: дробь, числитель, знаменатель;

– находить часть числа (две пятых, семь девятых и т.д.);

– изображать изученные целые числа на числовом (координатном) луче;

– изображать доли единицы на единичном отрезке координатного луча;

– записывать числа с помощью цифр римской письменной нумерации C, L, D, М.

Мониторинг сформированности основных учебных умений.

(стартовая диагностика)

Самоконтроль и взаимоконтроль при изучении учебного материала

Наблюдение

Самостоятельная работа по освоению программного материала

Тестовая работа № 1,2,3

(решение конкретно-практических задач: )

Проверочная работа в ходе текущего оценивания.

Самоанализ и самооценка учащихся.

;

2.

Арифметические действия

Распределительный закон. Сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 10 000. Письменное умножение на однозначное число в пределах 10 000. Деление с остатком. Письменное деление на однозначное число в пределах 1000. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий. Рациональные приёмы вычислений (вычитание числа из суммы и суммы из числа, умножение и деление суммы на число). Приёмы контроля и самопроверки результата вычислений (определение последней цифры результата сложения, вычитания, умножения; определение первой цифры результата деления и числа цифр в ответе).

44ч.

использовать знание табличных случаев умножения и деления при устных вычислениях в случаях, легко сводимым к табличным;

–устно выполнять умножение и деление на однозначное число, используя правила умножения и деления суммы на число;

–письменно выполнять умножение на однозначное число в пределах 1 000;

–выполнять деление с остатком в пределах 100;

–выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000;

–вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия со скобками;

–использовать свойства арифметических действий при вычислениях;

–находить неизвестные компоненты арифметических действий;

– выполнять сложение и вычитание величин (длины, массы, вместимости, времени, площади);

– изменять результат арифметического действия при изменении одного или двух компонентов действия;

– решать уравнения, требующие 1–3 тождественных преобразования на основе взаимосвязи между компонентами действий;

– находить значение выражения с переменной при заданном ее значении (сложность выражений 1–3 действия);

– находить решения неравенств с одной переменной разными способами;

– проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений;

– выбирать верный ответ задания из предложенных.

Самоконтроль и взаимоконтроль при изучении учебного материала

Наблюдение

Самостоятельная работа по освоению программного материала

Тестовая работа

(решение конкретно-практических задач: )

Проверочная работа в ходе текущего оценивания.

Самоанализ и самооценка учащихся.

Текущая аттестация

устный опрос; письменная самостоятельная работа; математический диктант.

Тематическая контрольная работа

Итоговая аттестация

контрольная работа

3.

Текстовые задачи

Моделирование условия текстовой задачи. Решение задач разными способами. Решение текстовых задач: кратное сравнение; определение длины пути, времени и скорости движения; определение цены и стоимости; определение доли числа и числа по доле.

40ч.

– выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертеж, схему и т.д.;

– выбирать действия и их порядок и обосновывать свой выбор при решении составных задач в 2–3 действия;

– решать задачи, рассматривающие процессы движения одного тела (скорость, время, расстояние), работы (производительность труда, время, объем работы);

– преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия;

– составлять задачу по ее краткой записи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертеж и т.д.).

– сравнивать задачи по сходству и различию в сюжете и математическом смысле;

– изменять формулировку задачи, сохраняя математический смысл;

– находить разные способы решения одной задачи;

– преобразовывать задачу с недостающими или избыточными данными в задачу с необходимым и достаточным количеством данных;

– решать задачи на нахождение доли, части целого и целого по значению его доли.

Самоконтроль и взаимоконтроль при изучении учебного материала

Наблюдение

Самостоятельная работа по освоению программного материала

Тестовая работа

(решение конкретно-практических задач: )

Проверочная работа в ходе текущего оценивания.

Самоанализ и самооценка учащихся.

Текущая аттестация

устный опрос; письменная самостоятельная работа; математический диктант.

Тематическая контрольная работа

4.

Геометрические фигуры и величины

Круг и окружность (радиус, диаметр). Построение окружности с помощью циркуля. Единицы длины (дециметр). Метрические соотношения между изученными единицами длины.

27 ч

– находить площадь фигуры с помощью палетки;

– вычислять площадь прямоугольника по значениям его длины и ширины;

– выражать длину, площадь измеряемых объектов, используя разные единицы измерения этих величин в пределах изученных отношений между

ними;

– применять единицу измерения длины – километр (км) и соотношения:

1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм;

– использовать единицы измерения площади: квадратный миллиметр (мм²), квадратный сантиметр (см²), квадратный дециметр (дм²), квадратный метр (м²), квадратный километр (км²) и соотношения между ними: 1 см² = 100 мм²,

1 дм² = 100 см²,

1 м²=100 дм².

– различать окружность и круг;

соотносить слова «тонна», «миллиграмм» с единицами массы, «кубический метр»,

«кубический сантиметр», «кубический километр» с единицами объёма;

–различать окружность и круг;

– находить площади многоугольников разными способами: разбиением на прямоугольники, дополнением до прямоугольника, перестроением частей

фигуры;

– использовать единицу измерения величины углов – градус и его обозначение (°).– использовать транспортир для измерения и построения углов;

– делить круг на 2, 4, 6, 8 равных частей;

– изображать простейшие геометрические фигуры (отрезки, прямоугольники) в заданном масштабе;

– выбирать масштаб, удобный для данной задачи;

– изображать пространственные тела (четырехугольные призмы, пирамиды) на плоскости.

Самоконтроль и взаимоконтроль при изучении учебного материала

Наблюдение

Самостоятельная работа по освоению программного материала

Тестовая работа

(решение конкретно-практических задач: )

Проверочная работа в ходе текущего оценивания.

Самоанализ и самооценка учащихся.

Текущая аттестация

устный опрос; письменная самостоятельная работа; математический диктант.

Тематическая контрольная работа

5.

Работа с данными

Чтение, заполнение таблиц, интерпретация данных таблицы. Работа с таблицами (планирование маршрута). Знакомство с диаграммами (столбчатая диаграмма, круговая диаграмма).

10ч.

– использовать данные готовых таблиц для составления чисел, выполнения действий, формулирования выводов;

– устанавливать закономерность по данным таблицы, заполнять таблицу в соответствии с закономерностью;

– использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач.

– читать несложные готовые круговые диаграммы, использовать их данные для решения текстовых задач;

– соотносить информацию, представленную в таблице и столбчатой диаграмме; определять цену деления шкалы столбчатой и линейной диаграмм;

– дополнять простые столбчатые диаграммы;

– понимать, выполнять, проверять, дополнять алгоритмы выполнения изучаемых действий;

Самоконтроль и взаимоконтроль при изучении учебного материала

Наблюдение

Самостоятельная работа по освоению программного материала

Тестовая работа

(решение конкретно-практических задач: )

Проверочная работа в ходе текущего оценивания.

Самоанализ и самооценка учащихся.

№

п\п

Название темы (раздела)

Количество часов на изучение

Количество контрольных работ

Практические и лабораторные работы, экскурсии, проекты

( сочинения, изложения и др)

Сложение и вычитание.

10 ч.

1

к/р №1 Входная диагностическая работа

Самостоятельная работа Тест № 1

Самостоятельная работа Тест № 2

Умножение и деление.

11 ч.

-

Проверочная работа по теме « умножение и деление на 2,4»

Самостоятельная работа Тест №3

Числа и фигуры.

11 ч.

1

Самостоятельная работа Тест №4

Контрольная работа №2 по теме «Числа и фигуры»

Математические законы.

20 ч.

1

Контрольная работа№3 по теме «Математические законы»

Числа и величины.

11 ч.

1

К.р.№4 Диагностическая контрольная работа за 1 полугодие

Самостоятельная работа Тест № 5

Самостоятельная работа Тест № 6

Проект «Измерение времени»

Выражения и равенства.

8 ч.

-

Самостоятельная работа Тест № 7

Складываем с переходом через разряд.

7 ч.

1

Самостоятельная работа Тест № 8

Контрольная работа №5 по теме «Письменные алгоритмы сложения»

Математика на клетчатой бумаге.

7 ч.

-

Самостоятельная работа Тест № 10

Проект «Что такое масса»

Вычитаем числа.

10 ч.

1

Самостоятельная работа Тест № 11

Контрольная работа №6 по теме «Складываем и вычитаем числа с переходом через разряд»

Умножаем на однозначное число.

8 ч.

-

Самостоятельная работа Тест № 12

Делим на однозначное число.

16 ч.

1

Самостоятельная работа Тест № 13

Самостоятельная работа Тест № 14

Контрольная работа №7 по теме «Умножение и деление на однозначное число»

Делим на части.

7 ч.

1

К.р №8 Срезовая работа

Самостоятельная работа Тест № 15

Повторение.

6 ч.

1

К.р. №9 Итоговая диагностическая работа

Самостоятельная работа Тест № 16- 17

итого

132 ч.

9 ч.

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Виды,формыконтроля

Сроки

план

факт

1 четверть (32ч.)Числа от 1 до 10000. Сложение и вычитание (10 ч.)сентябрь

1.

Считаем до тысячи (Ч. 1с. 6-7)

1

Текущий контроль. Фронтальный.

03.09.

2.

Разрядные слагаемые.(с. 8-9)

1

Текущий контроль.

04.09.

3.

Складываем и вычитаем по разрядам.(с.10-11, 12-13)

1

Текущий контроль.

Фронтальный.

05.09.

4.

Меняем одну цифру.

1

Текущий контроль.

06.09.

5.

Переходим через десяток (с. 14-15)

1

Текущий контроль. Фронтальный.

10.09.

6.

Складываем и вычитаем десятки (с. 16-17)

1

Текущий контроль.

11.09.

7.

Входная диагностическая работа №1.

1

Входная диагностическая работа.

12.09.

8.

Вычисляем по разрядам.(с. 18-19)

1

Тест «Разрядный состав чисел».

13.09.

9.

Анализ и работа над ошибками.

Повторение изученного материала по теме "Сложение и вычитание".(с. 22-23)

1

Тест №1 «Сложение и вычитание».

Взаимоконтроль.

17.09.

10.

Решаем задачи. (с. 20-21)

1

Текущий контроль. Тест № 2

18.09.

Умножение и деление (11 ч.)

11.

Умножаем и делим на 2. (с. 24-25)

1

Текущий контроль.

19.09.

12.

Умножаем и делим на 4. (с. 26-27)

1

Текущий контроль.

20.09.

13.

Умножаем и делим на 3. (с. 28-29)

1

Текущий контроль. Фронтальный.

24.09.

14.

Умножаем и делим на 6. (с. 30-31)

1

Текущий контроль.

25.09.

15.

Умножаем и делим на 5. (с. 32-33)

1

Текущий контроль.

26.09.

16.

Умножаем и делим на 7. (с. 34-35)

1

Текущий контроль. Фронтальный

27.09.

октябрь

17.

Умножаем и делим на 8 и на 9. (с. 36-37)

1

Текущий контроль.

01.10.

18.

Повторяем таблицу умножения. (с. 38-39)

1

Самостоятельная работа «Умножение и деление» стр. 14-15

02.10.

19.

Решаем задачи, вычисляем, сравниваем. (с. 40-41)

1

Текущий контроль.

03.10.

20.

Повторение изученного материала по теме "Умножение и деление". (с. 42-43)

1

Текущий контроль.

Работа в парах.

04.10.

21.

Повторение изученного материала по теме "Умножение и деление". (с. 42-43)

1

Текущий контроль.

Взаимоконтроль. Тест № 3

08.10.

Числа и фигуры (11 ч.)

22.

Периметр многоугольника. (с. 44-45)

1

Текущий контроль.

09.10.

23.

Единицы длины. (с. 46-47)

1

Текущий контроль.

10.10.

24.

Дециметр. (с. 48-49)

1

Текущий контроль.

11.10.

25.

Вычисляем площадь.(с. 50-51)

1

Текущий контроль. Фронтальный.

15.10.

26.

Увеличиваем и уменьшаем фигуры.(с. 52-53)

1

Текущий контроль.

16.10.

27.

Строим фигуры из кубиков.(с. 54-55)

1

Тест «Числа и фигуры».

17.10.

28.

Проектируем сад.(с. 56-57)

1

Текущий контроль.

18.10.

29.

Самостоятельная работа по теме: "Числа и фигуры".

1

Самостоятельная работа. Тест № 4

22.10.

30.

Контрольная работа за 1 четверть по теме "Числа и фигуры" №2.

1

Контрольная работа.

23.10.

31.

Анализ и работа над ошибками.

Повторение изученного материала по теме "Числа и фигуры". (с. 60-65)

1

Текущий контроль.

Фронтальный.

24.10.

32.

Повторение изученного материала по теме "Числа и фигуры".(с. 60-65)

1

Текущий контроль.

Работа в парах.

25.10.

2 четверть (31ч.)Математические законы (20 ч.)ноябрь

Математические законы и правила вычислений.

33.

Переставляем слагаемые.(с. 68-69)

1

Текущий контроль.

06.11.

34.

Переставляем множители.(с. 70-71)

1

Текущий контроль.

07.11

35.

Складываем и вычитаем.(с. 72-73)

1

Текущий контроль. Фронтальный.

08.11.

36.

Умножаем и делим.(с. 74-75)

1

Текущий контроль.

12.11.

37.

Группируем слагаемые (с. 76-77)

1

Текущий контроль.

13.11.

38.

Умножаем и делим на 10, 100, 1000. (с. 78-79)

1

Текущий контроль. Фронтальный.

14.11.

39.

Группируем множители. (с. 80-81)

1

Текущий контроль.

15.11.

40.

Повторение изученного материала по теме "Математические законы".(с. 82-83)

Проверочная работа

1

Текущий контроль.

Взаимоконтроль.

19.11.

41.

Повторение изученного материала по теме "Математические законы".(с. 82-83)

1

Текущий контроль.

Фронтальный.

20.11.

42.

Повторение изученного материала по теме "Математические законы".(с. 82-83)

Проверочная работа

1

Проверочная работа.

21.11.

43.

Умножаем сумму.(с. 84-85)

1

Текущий контроль.

22.11.

44.

Умножаем и складываем. (с. 86-87)

1

Текущий контроль.

26.11.

45.

Делим сумму. (с. 88-89)

1

Текущий контроль.

27.11.

46.

Повторяем все правила. (с. 90-91)

1

Текущий контроль. Фронтальный.

28.11.

47.

Используем правила вычислений.(с. 92-93)

1

Тест «Математические законы»

29.11.

48.

Размышляем о нуле.(с. 94-95)

1

Текущий контроль.

декабрь

03.12.

49.

Идем за покупками.(с. 96-97)

1

Текущий контроль. Работа в парах.

04.12.

50.

Контрольная работа по теме "Математические законы" №3.

1

Контрольная работа.

05.12.

51.

Анализ работ и работа над ошибками.

Повторение изученного материала по теме "Математические законы".(с. 98-99)

1

Текущий контроль.

Фронтальный.

06.12.

52.

Повторение изученного материала по теме "Математические законы". Сам.работа.

1

Самостоятельная работа Тест №5 «Распределительный закон» стр. 26-27.

10.12.

Числа и величины (11 ч.)

53.

Измеряем время.(с. 100-101)

1

Текущий контроль. Фронтальный.

11.12.

54.

Диагностическая работа за 1 полугодие №4.

1

Диагностическая работа.

12.12.

55.

Сутки, месяц, год (с.104-105)

1

Текущий контроль.

13.12.

56.

Анализ и работа над ошибками.

Минуты в часы и обратно. (с. 102-103,)

1

Текущий контроль.

Взаимоконтроль.

17.12.

57.

Вычисляем длину пути.(с. 106-107)

1

Текущий контроль.

18.12.

58.

Скорость. (с. 110-111)

1

Текущий контроль.

19.12.

59.

Самостоятельная работа по теме "Числа и величины".

1

Самостоятельная работа.

20.12.

60.

Работа над ошибками. Рисуем схемы движения. (с. 108-109)

1

Тест №6 «Числа и величины».

Работа в парах.

24.12.

61.

Исследуем зависимость (с.112-113)

1

Текущий контроль.

25.12.

62.

Повторение изученного материала по теме "Числа и величины". (с. 114-123)

1

Текущий контроль. Фронтальный.

26.12.

63.

Повторение изученного материала по теме "Числа и величины". (с. 114-123)

1

Текущий контроль.

Взаимоконтроль.

27.12.

3-я четверть (40 ч.)Письменные алгоритмы сложения и вычитания.Значение выражений (8 ч.)

64.

Как составляют выражения. (Ч. 2с. 6-7)

1

Текущий контроль.

Фронтальный.

январь

14.01.

65.

Вычисляем значение выражения. (с. 8-9)

1

Текущий контроль.

15.01.

66.

Неизвестное число в равенстве (с. 10-11)

1

Текущий контроль.

16.01.

67.

Преобразуем выражения. (с. 12-13)

1

Текущий контроль.

17.01.

68.

Решаем задачи. (с. 14-15)

1

Текущий контроль.

21.01.

69.

Повторение изученного материала по теме "Значение выражений". (с. 16-17)

1

Текущий контроль.

Фронтальный.

22.01.

70.

Повторение изученного материала по теме "Значение выражений". (с. 16-17)

1

Тест №7 «Выражения и равенства ».

Работа в парах.

23.01.

71.

Проверочная работа по теме: "Значение выражений"

1

Проверочная работа.

24.01.

Складываем с переходом через разряд (7 ч.)

72.

Что такое масса. (с. 18-19)

1

Текущий контроль.

28.01.

73.

Записываем сложение в столбик (с. 20-21)

1

Текущий контроль.

29.01.

74.

Встречаем сложение на практике (с. 22-23)

1

Текущий контроль.

30.01.

75.

Перепись населения (с. 24-25)

1

Текущий контроль. Фронтальный.

31.01.

76.

По дорогам России.(с. 26-27)

1

Тест №8 «Сложение с переходом через разряд». Работа в парах.

февраль 04.02.

77.

Повторение изученного материала по теме "Складываем с переходом через разряд". (с. 28-29)

1

Текущий контроль.

Взаимоконтроль.

05.02.

78.

Самостоятельная работа по теме "Складываем с переходом через разряд".

1

Самостоятельная работа по теме "Складываем с переходом через разряд" стр. 42-43

06.02.

Математика на клетчатой бумаге (7 ч.)

79.

Играем в шахматы.(с. 30-31)

1

Текущий контроль. Работа в парах.

07.02.

80.

Путешествуем по городам Европы. (с. 32-33)

1

Текущий контроль.

11.02.

81.

Работаем с таблицами и схемами (с. 34-35)

1

Текущий контроль. Фронтальный.

12.02.

82.

Решаем задачи на клетчатой бумаге.(с. 36-37)

1

Текущий контроль.

13.02.

83.

Площадь квадрата.(с. 38-39)

1

Текущий контроль. Работа в парах.

14.02.

84.

Повторение изученного материала по теме "Математика на клетчатой бумаге". (с. 40-43)

1

Текущий контроль.

Взаимоконтроль.

18.02.

85.

Проверочная работа по теме "Математика на клетчатой бумаге"

1

Урок контроля. Тест № 9

19.02.

Вычитаем числа (10 ч.)

86.

Вспоминаем, что мы умеем. (с. 44-45)

1

Текущий контроль.

20.02.

87.

Записываем вычитание в столбик. (с. 46-47)

1

Текущий контроль. Работа в парах.

21.02.

88.

Считаем сдачу. (с. 48-49)

1

Текущий контроль.

25.02.

89.

По железной дороге. (с. 50-51)

1

Текущий контроль.

26.02.

90.

Как вычесть сумму из числа. (с. 52-53)

1

Текущий контроль.

27.02.

91.

Знаменательные даты.(с. 54-55)

1

Тест № 10 Самостоятельная работа «Вычитание с переходом через разряд» стр.46-47

28.02.

92.

Подводим итоги.(с. 56-65)

1

Текущий контроль. Фронтальный.

март

04.03.

93.

Контрольная работапо теме "Письменные приёмы сложения и вычитания"№5.

1

Контрольная работа.

05.03.

94.

Анализ работ и работа над ошибками.

Повторение изученного материала по теме "Вычитаем числа".(с. 56-65)

1

Текущий контроль.

Взаимоконтроль.

06.03.

95.

Повторение изученного материала по теме "Вычитаем числа".(с. 56-65)

1

Текущий контроль.

Фронтальный.

07.03.

Умножаем на однозначное число (8 ч.)

96.

Записываем умножение в столбик. (с. 68-69)

1

Текущий контроль.

11.03.

97.

Откуда берутся нули.(с. 70-71)

1

Текущий контроль.

12.03.

98.

Считаем устно и письменно. (с. 72-73)

1

Текущий контроль. Фронтальный.

13.03.

99.

Контрольная работа за 3 четверть по теме "Умножаем на однозначное число" №6.

1

Контрольная работа.

14.03.

100.

Анализ работ и работа над ошибками.

Пять пишем три в уме.(с. 74-75)

1

Текущий контроль.

Работа в парах.

18.03.

101.

Вычисляем массу.(с. 76-77).

1

Текущий контроль.

19.03.

102.

Измеряем ёмкости.(с. 78-79)

1

Текущий контроль.

20.03.

103.

Повторение изученного материала по теме "Умножаем на однозначное число". (с. 80-83)

1

Тест №11 «Умножение на однозначное число».Взаимоконтроль.

21.03.

4-я четверть (29 ч.)Делим на однозначное число (16ч.)апрель

104.

Вспоминаем что мы знаем и умеем. (с. 84-85)

1

Текущий контроль

01.04.

105.

Делится - не делится.(с. 86-87)

1

Текущий контроль. Фронтальный.

02.04.

106.

Подбираем наибольшее произведение. (с. 88-89)

1

Текущий контроль.

03.04.

107.

Что в остатке? (с. 90-91)

1

Текущий контроль.

04.04.

108.

Записываем деление уголком. (с. 92-93)

1

Текущий контроль. Фронтальный.

08.04.

109.

Продолжаем осваивать деление. (с. 94-95)

1

Текущий контроль.

09.04.

110.

Повторение изученного материала по теме "Делим на однозначное число". (с. 96-97)

1

Текущий контроль.

Работа в парах.

10.04.

111.

Проверочная работа по теме "Делим на однозначное число"

1

Проверочная работа.

11.04.

112.

Находим неизвестное.(с. 98-99)

1

Текущий контроль. Фронтальный.

15.04.

113.

Делим на круглое число. (с. 100-101)

1

Текущий контроль.

Работа в парах.

16.04.

114.

Собираемся в путешествие.(с. 102-103)

1

Тест №12«Деление на однозначное число».

17.04.

115.

Контрольная работа по теме "Письменные приёмы умножения и деления" №7

1

Контрольная работа.

18.04.

116.

Анализ работ и работа над ошибками.

Проверяем результаты. (с. 106-107, с.108-109)

1

Самостоятельная работа «Умножение и деление» стр.58-59.

22.04.

117.

Проверяем результаты. (с. 106-107, с.108-109)

1

Самостоятельная работа «Умножение и деление» стр.58-59. Тест № 13

23.04.

118.

Срезовая работа №8.

1

Урок контроля.

24.04.

119.

Анализ работ и и работа над ошибками.

Учимся находить ошибки. (с. 104-105)

Окружность и круг.(с. 110-111)

1

Текущий контроль.

Взаимоконтроль.

25.04.

Делим на части (7 ч.)

120.

Делим на равные части. (с. 112-113)

1

Текущий контроль. Фронтальный.

29.04.

121.

Рисуем схемы и делим числа. (с. 114-115)

1

Текущий контроль.

30.04.

122.

Вычисляем доли. (с. 116-117)

1

Текущий контроль.

май

06.05.

123.

Рисуем схемы и решаем задачи. (с. 118-119)

1

Тест №14 «Делим на части».

07.05.

124.

Проверочная работа по теме "Делим на части" (с. 120-121)

1

Проверочная работа.

08.05.

125.

Анализ и работа над ошибками. Учимся находить ошибки.

1

Текущий контроль.

Работа в парах.

13.05.

126.

Итоговая диагностическая работа №9.

1

Итоговая диагностическая работа.

14.05.

Повторение изученного в 3 классе (6ч.)

127.

Анализ и работа над ошибками.

Рисуем схемы и решаем задачи. (с. 118)

1

Текущий контроль.

15.05.

128.

Повторение изученного материала по теме: «Рисуем схемы и решаем задачи» (с. 119)

1

Текущий контроль.

16.05.

129.

Повторение изученного материала. Полет на Луну. (с.122-123)

1

Текущий контроль. Фронтальный.

20.05.

130.

Повторение изученного материала. Ворота Мории. (с.124-125)

1

Текущий контроль.

Взаимоконтроль.

21.05.

131.

Повторение изученного материала. Золотое руно. (с.126-127)

1

Текущий контроль. Тест № 15

Работа в парах.

22.05.

132.

Повторение изученного материала. Итоговый урок.

1

Текущий контроль. Фронтальный.Тест № 16

23.05.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

ШМО учителей №1

МБОУ СОШ № 13 г. Азова

от24 августа 2018 г.

руководитель ШМО

Добряк С.Н.. /________/

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Глущенко Л.В. /________/

29 августа 2018 г.