Урок «Четные и нечетные числа»

Этапы урока

Деятельность учителя

Приблизительные ответы учащихся

Формируемые УУД

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Слайд 2 Солнышко улыбнулось в окошко,

К нам протянуло ладошки.

И мы улыбнемся друг другу, и станет от ваших улыбок светлее, теплее и уютнее. С таким настроением начнем наш урок и сохраним его до конца урока.

Урок математики. На уроке работаем быстро, точно и дружно!

Личностные:

-формирование положительного отношения к уроку

Актуализация знаний

- Открываем тетради, пишем число, классная работа.

Вначале урока проведем «разминку для ума».

Проверим таблицу умножения и деления на 2. Слайд 3

Необходимо красиво прочитать выражение, найти значение выражения.

3х2 8:4 6х2 2х5

16:8 10:5 2х9 14:2

Математический диктант.

-Считаем устно, а в тетрадь записываем только значения выражений в строчку через одну клеточку.

-6 разделить на 2

-на сколько 20 больше, чем 15

- уменьшаемое 48, вычитаемое 40, найдите разность

-2 умножить на 3

- 18 разделить на 9

-первый множитель 1, второй множитель 7, найдите произведение

-7 увеличить на это же число

- из наименьшего двузначного числа вычтите наибольшее однозначное число

- 51 уменьшить на 40

- Проверим (по экрану) Слайд 4

Один работает у доски

3

5

8

6

2

7

14

1

11

Познавательные УУД:

-ориентирование в системе знаний;

-анализ, синтез, установление последовательности

-умение сравнивать и группировать предметы;

-ориентирование в тетради

Коммуникативные УУД:

- умение строить речевые высказывания;

-слушать и понимать речь учителя

Постановка учебной проблемы

3 5 8 6 2 7 14 1 11

- Какие задания можно выполнить с данными числами?

- Назовите числа в порядке возрастания

- Разделите числа на 2 группы

- По какому признаку вы определяете четное число или нечетное?

-Куда отнесем числа 11, 14?

1 2 3 5 6 7 8 11

-Двузначные и однозначные

-Четные и нечетные

(Предположения детей)

Познавательные УУД:

-установление последовательности, разбиение на группы по определенным признакам;

-выдвижение гипотез

Открытие новых знаний

- Столкнулись с затруднением. Предлагаю выполнить практическую работу в парах

Работа в парах. Практическая работа

-У вас на партах лежат кружочки. Ваша задача, работая в паре, выполнять те задания, которые я буду говорить.

- Возьмите 6кружочков и разложите их парами. Что значит парами? Сколько пар получилось?

-3кружочка по 2. Сколько пар получилось?

- Возьмите 8 кружочков. Их разделите на 2 части.

-По сколько кружочков в одной части получилось?

- Возьмите 9кружочков. Их разделите на 2 части

-Смогли выполнить задание?

- Какой вывод можно сделать?

Вывод: 6,8 делятся на 2, а 3, 9 нет. Слайд 5

Значит, есть числа, которые делятся на 2, и числа, которые не делятся на 2

-Как называются в математике такие числа?

2. - Определите тему урока. Слайд 6

- Чему хотели бы научиться?

Сегодня на уроке поближе познакомимся с четными и нечетными числами, научимся их определять.

3. - Числа от 1 до 10. Назовите четные числа и нечетные числа. Слайд 7

4. Запишите числа от 10 до 20 через одну клеточку. Обведите в кружочек четные числа, а нечетные подчеркни е. Слайд 8

- Как определяли четное число или нечетное?

Слайд 9 Вывод: Числа, которые делятся на 2, называются четными, которые не делятся на 2 – нечетные.

-Можем теперь ответить на вопрос, какими будут числа 11 и 14?

- Как вы думаете. Есть ли четные числа за числом 20?

-Как определить, четное число или нечетное, ведь числа, которые больше 20 мы на 2 делить еще не можем?

Слайд 10

Вывод: В числе смотрим на последнюю цифру. Если она делится на 2, то число четное, если не делится на 2 – нечетное.

-Куда отнесем круглые числа?

По 2

3

1

4

Четные и нечетные числа

-Четные и нечетные числа

-Научиться определять четное число или нечетное

2,4,8,10

1,3,5,7

-Четные –делятся на 2, а нечетные нет.

11-нечетное число (не делится на 2),

14 –четное (делится на 2)

да

К четным, они тоже делятся на 2

Познавательные УУД:

-ориентирование в системе знаний;

-на основе анализа объектов делать выводы;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя наглядный материал;

-ориентирование в учебнике, в тетради;

-делать выводы в результате работы в паре;

-работа с источником информации, умение извлекать нужную информацию;

-умение делать выводы в результате совместной работы.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать тему и цель урока;

-работать с наглядным материалом по определенному плану.

Коммуникативные УУД:

-умение сотрудничать в паре, находить общее решение;

-строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.

Физминутка

Игра «Четные и нечетные числа»

-Я называю числа. Если оно четное – приседаете, если нет – то прыгаете.

4, 9, 5, 12, 6, 11, 14, 22, 13, 17, 19, 40

Познавательные УУД:

- опора на полученные знания

Первичное закрепление новых знаний

1.Работа с учебником

-Прочитаем правило на с. 66 и скажем, что мы еще не сказали?

-Что значит чередуются?

Слайд 11 1. Работа с учебником. №3 по заданию (по вариантам)

1В. –Умножьте на 2 все четные числа в ряду от 1 до 10.

2В. - Умножьте на 2 все нечетные числа в этом же ряду.

(проверка)

- Расскажите, какие числа получились в ответах: четные или нечетные?

- Какие числа получаются при умножении четного или нечетного числа на 2?

-Какой вывод можно сделать? Слайд 12

2. - А в   жизни  где-то используются знания чётных и нечетных чисел? Слайд 13

- Посмотрите на экран. Что вы видите? Что обозначают числа на домах? Под каким номером будет дом слева? Справа?

-Если идти от начала улицы, то дома с чётными номерами будут справа, а с нечётными слева

-Назовите, каких номеров на домах не хватает?

-четные и нечетные числа чередуются

Ответы детей

Четные

Вывод: При умножении любого числа на 2, получается четное число.

Ответы детей

Познавательные УУД:

-ориентирование в системе знаний: отличать новое от уже известного

-ориентирование в учебнике, в тетради;

-умение делать выводы в результате совместной работы;

-добывать знания: находить ответы на вопросы, используя полученные знания и жизненный опыт;

Регулятивные УУД:

-осуществлять самоконтроль, самооценку;

-отличать верно выполненные вычисления от неверных.

Обобщение и систематизация знаний

2. Работа по учебнику №5.Слайд 14

- Сколько было детей? Что они сделали? По сколько человек разделились?

а) ** ** ** **

-Сколько групп получилось?

8 : 2 = 4(г.)

б) - Сколько было ребят? Что они сделали? Как делились на группы?

****

****

8 : 2 = 4(ч.)

-Сколько человек в одной группе?

-Сравните решения этих задач.

-Придумайте похожие задачи.

3.№7 (самостоятельная работа)

1хХ= 5 а:2=7 8ху=0 сх5=10

Х=5 а=14 у=0 с=2

- Назовите четные числа в ответах, нечетные.

8д.

Разделились на группы

4 г.

8д.

Разделились на 2 группы поровну

4 ч.

Решаются одинаково, ответы одинаковые, наименования разные

Познавательные УУД:

-добывать знания: находить ответы на вопросы, используя полученные знания и жизненный опыт;

- использование знако-символических средств, т.ч. схем;

-построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные УУД:

-офрмлять свои мысли в устной и письменной форме;

-слушать и понимать речь учителя, одноклассников.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль, самооценка.

8. Подведение итогов

-Какие задачи ставили в начале урока? Слайд 15

- Удалось ли решить поставленные задачи?

- Где будете применять полученные знания?

Продолжите предложения:

-Числа, которые делятся на 2 называют…?

-Числа, которые не делятся на 2 называют…?

При умножении любого числа на 2, получается….?

- У каждого из вас на парте есть числа. Выйдите с числом к доске и прикрепите его туда, каким он является по вашему: четным или нечетным.

Регулятивные УУД:

-самооценка на основе критерия успешной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

9. Рефлексия деятельности

- Что для вас на уроке было самым легким, интересным?

-Что было труднее выполнить?

- С каким настроением работали? Удалось ли сохранить хорошее настроение до конца урока?

Оцените свою работу на уроке и поднимите:

Желтый кружочек – доволен собой, все понял. Слайд 16

Синий кружочек – работал, но допускал неточность, неуверен в знаниях.

Красный кружочек – надо постараться и успех придет.

Личностные:

-имеют положительное отношение к учению, познавательной деятельности;

-имеют представление о себе, своих возможностях.

2

20

21

12

45

8

18

40

9

84

7

13

15

31

66

ЧЁТНЫЕ

НЕЧЁТНЫЕ