Опыт работы по проектной деятельности «Книжкины истории»

Опыт работы

Номинация «Презентация педагогических идей и проектов»

Подноминация «Педагогический инновационный проект»

Название проекта «Книжкины истории»

Люди перестают мыслить, когда перестают читать.

Дидро

Перед педагогами в современном обществе стоит задача уже в дошкольном возрасте закладывать позиции самостоятельности, активности, инициативности в поиске ответов на вопросы, умение систематизировать информацию, использовать полученные знания, умения и навыки в играх и практической деятельности. Такую возможность дает метод проектов, позволяющий педагогам расширить образовательное пространство, придать ему новые формы, дать возможность развития творческого, познавательного мышления ребенка.

В современном обществе существует проблема приобщения ребенка к книге. Общество сегодня не в полной мере осознает то, что воспитание читателя начинается в раннем детстве. Современные дошкольники много смотрят и мало читают, поэтому многие из них с трудом формулируют свои мысли. А ведь читая ребенку книгу, мы побуждаем его говорить, мыслить, фантазировать, можем обратить его внимание на игру слов, сравнивать высказывания героев, вернуться к предыдущей странице. А также побуждаем детей развивать словесное и художественное творчество. Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи.

Формируя интерес к художественной литературе и потребность в чтении, мы ежедневно в совместной деятельности читаем литературные произведения, не обсуждая их, чтобы не нарушить живости и непосредственности детских впечатлений; рассматриваем иллюстрации к текстам; используем игровые методы, стимулирующие речевую деятельность детей; наблюдаем за их деятельностью в книжном уголке группы.

При необходимости чтение прерываем и откладываем на «потом», при этом ребенок в ожидании этого «потом» начинает осознавать, что процесс чтения доставляет огромное удовольствие.

Т.о., решая задачу развития интереса к книге, к родному слову, мы обратили внимание на желание детей придумывать разные истории, в т.ч по прочитанным произведениям. У детей возникали вопросы о происхождении книг, о писателях, художниках-иллюстраторах, о литературных героях, о тематическом разнообразии книг и другие. Дети придумывали рассказы, сказки, стихи, истории и рассказывали их нам и сверстникам. Хотя первые истории были очень короткие, но их ценность состоит в том, что они имеют своих авторов.

Мы решили продолжать литературное развитие детей в творческой проектной деятельности. Наш проект изначально принадлежит детям.

Назвали проект «Книжкины истории». Данный проект –творческий.

Время реализации: сентябрь-декабрь

Участниками проекта являются дети средней и подготовительной к школе групп, воспитатели, родители.

Цель проекта: создание детского творческого продукта – книги через приобщение к литературному искусству, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса; воспитание культуры общения, развитие тврчества в разновозрастном сообществе дошкольников в процессе проектной деятельности.

Задачи проекта:

Формировать интерес к книге и потребность в чтении книг.

Приобщать детей к высокохудожественной литературе, формируя у них запас литературных художественных впечатлений.

Развивать выразительную литературную речь, обогащать словарный запас через активизацию образных слов, сравнений, эпитетов.

Развивать фантазию, воображение, словесное и художественное творчество.

Формировать нравственные чувства и коммуникативные качества личности в разновозрастном сообществе детей.

Создавать условия для развития словесного и художественного детского творчества.

Воспитывать бережное отношение к книге.

Ожидаемые результаты:

- развитие интереса к книге и художественному слову;

- воспитание бережного отношения к книге как к источнику познавательных интересов детей; расширение кругозора;

- повышение самооценки ребенка через представление собственного творческого продукта;

- повышение уровня коммуникативной культуры, культуры речевого общения в разновозрастном сообществе дошкольников;

- позитивное отношение взрослого к развитию детского творческого потенциала через ознакомление с художественной литературой.

Этапы реализации проекта:.

1 этап (подготовительный). Исследование : выявление интереса детей к художественной литературе и детских предпочтений в ней; отношение родителей к книге и детскому чтению.

Актуальность проблемы. Определение целей и задач.

2 этап (практический). Основные формы практической работы с детьми. Творческая детская деятельность.

3 этап (итоговый. Обработка и оформление материалов проекта.

Анализ результативности.

Следуя принципам отечественных педагогов-практиков, мы соблюдали в работе следующие условия: учет интересов ребенка; деятельность без принуждения, «от всего сердца», предоставление самостоятельности и поддержка детской инициативы, совместное со взрослым поэтапное достижение цели.

Для развития интереса к книгам оформили книжный уголок в группах ( в подготовительной группе в виде мини-библиотеки). Кроме книг для чтения в соответствии с возрастом разместили книги по интересам детей, а так же их самые любимые. У детей была возможность принести их из дома. В совместной деятельности по ручному труду изготовили закладки для книг, благодаря которым каждый ребенок самостоятельно выбирал интересный материал в книге (по картинкам), отмечал его и делился информацией со сверстниками и взрослыми. Все закладки разные, некоторые с фотографией ребенка. Это помогало определить детское предпочтение в литературе. Также в детском саду открыта библиотека для детей, где представлены книги разных авторов, сказки, стихи, энциклопедическая литература. Каждый ребенок имеет возможность вместе со взрослым взять в библиотеке понравившуюся книгу.

Воспитатели , а также родители подбирали загадки, пословицы, поговорки, стихи о книге, что способствовало воспитанию бережного, уважительного отношения к ней. Воспитывать аккуратность и бережливость помогали сюжетно-ролевые игры «Книжкина мастерская», «Книжкина больница», где дети «лечили» порванные книги. Примечательно, что дети подготовительной группы чинили книги не только свои, но и активно помогали в этом младшим ребятам.

Благодаря экскурсиям в районную библиотеку, беседам на темы «Как рождаются книги», «Из прошлого книги», дети знают, что для издания одной книги необходим труд многих людей.

Развивая детский кругозор, благодаря активному чтению, мы побуждаем ребенка к развитию собственного литературного и художественного творчества. Как хороши выставки книжек-самоделок, тематические выставки детских рисунков: это и «Волшебный мир сказок Пушкина», и «Поэтический образ осени», и «Творчество Г.Остера», другие. Детские работы участвовали в выставках детского сада и Рыбацкой библиотеки, где получили высокую оценку (грамоты) жюри и посетителей.

Особый интерес вызвало оформление макетов по сказкам.

Вслушиваясь в красоту родного языка, удивляясь события в сказках и рассказах, сопереживая тем или иным героям произведений, ребята фантазируют, придумывают свои истории. Они их рассказывают, используют в театрализованных играх, показывают сверстникам и младшим ребятам. А как удивительны литературные мини-концерты! Уважение к личности ребенка, принятие его идей, создание условий для их осуществления активно развивает детское творчество.

Продуктом данного творческого проекта является создание книги «Книжкины истории». Для создания книги использовались разные виды детской деятельности: речевая, изодеятельность, театрализованная, игровая, познавательная, трудовая, др. Достоинством нашего проекта является открытие огромного творческого потенциала детей, высокая степень их заинтересованности , а ведь пользу приносит только та деятельность, которая выполняется с большим удовольствием. И мы считаем, что получается замечательный результат.

Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад №130 общеразвивающего вида Невского района Санкт-Петербурга

Номинация: «Презентация педагогических идей и проектов»

Подноминация: «Педагогический инновационный проект ГДОУ»

Название проекта:«Книжкины истории»

Санкт-Петербург

2010

Рекомендация

Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад №130 общеразвивающего вида Невского района Санкт-Петербурга

рекомендует творческую группу в составе:

Муштакова Евгения Артемьевна, ГДОУ детский сад №130, старший воспитатель,

Дзюба Наталья Борисовна, ГДОУ детский сад №130, воспитатель,

Смольянинова Елена Леонидовна, ГДОУ детский сад №130, воспитатель,

Щекина Яна Викторовна, ГДОУ детский сад №130, воспитатель

для участия в конкурсе педагогических достижений Невского района Санкт-Петербурга в номинации «Презентация педагогических идей и проектов».

Обоснование выдвижения: все участники творческой группы имеют большой профессиональный опыт; ответственны, коммуникабельны, обладающие креативным мышлением стремящиеся к инновационной педагогической деятельности. Дзюба Н.Б., Щекина Я.В. – педагоги, имеющие первую квалификационную категорию, Смольянинова Е.Л., Муштакова Е.А. – высшую.

Участники проекта знакомы с теоретическими основами метода проектов и проектной деятельности и используют его как метод развития ребенка. Муштакова Е.А., Смольянинова Е.Л., Дзюба Н.Б., Щекина Я.В. в 2009 году принимали активное участие в районной ярмарке педагогических идей «Формирование основ толерантности у детей и взрослых» в номинации «Педагогический проект», название проекта «Старость нужно уважать». Творческая группа ДОУ №130 была награждена грамотой НМЦ « За активное участие в районной ярмарке педагогических идей по номинации «Педагогические проекты ДОУ». Данный опыт был представлен на районном мероприятии для старших воспитателей, а также использовался в материалах ЦДО АППО. Презентация данного опыта представлена на странице ГДОУ №130 социально-методической сети 2 берега.

В настоящее время, совместно работая над проектом «Книжкины истории», педагоги используют разные формы работы с детьми для развития интереса к книге и чтению, а также дают ребенку возможность максимально проявлять способности, самостоятельность, инициативу, творчество. Проект «Книжкины истории» является творческим. Дети представляют свое художественное и речевое творчество в группе, в ДОУ. Также работы были представлены в районной библиотеке на конкурсе творческого мастерства детей «Библиотека, куда я хожу!». Все работы получили высокую оценку – дипломы лауреатов конкурса. Выставку детских работ посетили все гости библиотеки. Оставили благодарственные отзывы о ней. Материалы об участии детей ГДОУ №130 в мероприятии, посвященном 105-летию Рыбацкой библиотеки, печатаются в газете «Рыбацкое сегодня».

Ребята подготовительной к школе группы порадовали своим выступлением гостей Рыбацкой библиотеки в День пожилого человека. К этому же мероприятию дети совместно с воспитателями учили и сочиняли стихи, оформляли поздравительные газеты, книжки-самоделки, чем искренне порадовали участников праздника. Материалы данного мероприятия и отзывы о нем опубликованы в статье «Праздник мудрости» районной газеты «Рыбацкое сегодня».

Одна из целей нашего проекта –воспитание культуры общения в разновозрастном сообществе дошкольников в процессе проектной деятельности. Взаимодействие детей подготовительной и средней групп (совместные игры-драматизации по сказкам, литературные концерты, выставки рисунков, макетов, др.) активно развивает речевое и художественное творчество всех детей, а также определяет высокий уровень коммуникативной культуры в разновозрастном сообществе.

Наше педагогическое кредо: «От активного чтения к творческому успеху!»

Заведующий ГДОУ №130______________ Л.И.Горинова

Совместные экскурсии в районную библиотеку, создание библиотеки в детском саду, организация сюжетно-ролевых игр, участие в разных творческих литературных мероприятиях способствуют развитию устойчивого интереса к книге, к художественному слову; развитию детского творчества

АНКЕТА

Уважаемые родители! В детском саду проводится исследование по проблеме домашнего чтения в семье и особенностях приобщения сына или дочери к чтению книг.

Просим вас ответить на следующие вопросы.

Часто ли Вы читаете книги своему ребенку?

Какие книги любит Ваш ребенок?

Есть ли у Вашего ребенка потребность в том, чтобы ему читали книги?

С удовольствием ли ребенок слушает или нет?

Обсуждаете ли Вы прочитанное с ребенком?

Как Вы считаете, приносит ли пользу домашнее чтение? Какую? (Охарактеризуйте результат)

Ваши пожелания по поводу чтения книг:

Спасибо !

Путешествие в прошлое книги

Много-много лет тому назад не было ни чернил, ни бумаги, ни тем более книг. Первые книги делали из глины. На мягкой глине острой палочкой выдавливали знаки и картинки. Потом глину сушили и обжигали в печах. Получались прочные глиняные таблички. Из табличек составляли книги. Но такие книги было неудобно читать. Глина разрушалась, книги было неудобно хранить. Шло время, развивалось книгоиздательство. В Китае стали печатать книги на тонких бамбуковых пластинах.

Книги также писали на коже, на бересте. Об этом мы узнали из раскопок, когда нашли берестяные грамоты. Такие грамоты писались на бересте. Береста - это наружная часть березовой коры.

Одну книгу писали долго и это был очень тяжелый труд.

Но время шло, в Москве открылась первая типография – место. Где печатали книги. Иван Федоров создал печатный станок, с помощью которого можно было быстрее писать книги.

Печатные станки улучшались. Развивались профессии: наборщик, переплетчик, печатник. А кто же пишет книги? (автор).

Давайте вспомним крылатые выражения:

С книгой поведешься – ума наберешься.

Книги не говорят, а правду рассказывают.

Чего сам не знаешь, то в книге прочитаешь.

Хорошая книга – лучший друг.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/362260-opyt-raboty-po-proektnoj-dejatelnosti-knizhki