Конспект урока «Проверка сложения. Закрепление»

№

Название этапа,

цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

1

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель:Включение в учебную деятельность.

Приветствие.

Подготовка к уроку.

-Прозвенел звонок

Начинается урок!

- Здравствуйте, ребята.

Меня зовут Елизавета Евгеньевна, и я сегодня проведу у вас урок математики.

Приветствуют

Готовность к уроку

(Р) волевая регуляция

2

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Цель: организовать подготовку учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия.

Презентация(1слайд)

Устный счет

-Посмотрите на слайд. Это Форт Боярд – каменная крепость среди океана. Форт был сооружён французами для защиты от возможных нападений.И сейчас мы с вами посетим эту крепость и поиграем в игру “Ключи от форт Боярд”. В нашей игре принимают участие две команды. За каждый правильный ответ команды получают ключи. Чем больше ключей заработает команда, тем больше букв она сможет открыть в зашифрованном слове, и отгадать само слово.

И первый ключ вы сможете получить, выбрав в мешок с деньгами нужную монету.

Кто пойдет из первой команды и выберет в мешок нужную монету?

44-23=

6 увеличь в 3 раза

21+34=

1 дм 5 см=…см

Толщина книги 50стр=1см. Какова толщина книги в 100стр?

7 увеличь в 2 раза

-Молодцы. И ключ получает 1 и 2 команда.

-21

-18

-55

-15 см

-2см

-14

(П) формирование мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

3

Постановка проблемы.
Выявление места и причины затруднения.
Цель: выявить учащимися место и причину затруднения.

Беседа. Определение темы и цели урока.

-Над какой темой вы работали на прошлом уроке?

-Молодцы! Сегодня мы будем закреплять полученные знания.

-Ребята, как мы проверяем сложение?

-Хорошо.

-Чтобы получить следующий ключ, необходимо выполнить номер 3 на стр.27.

-Открываем тетради, записываем число, классная работа, номер 3

-Кто из первой команды пойдет и решит 1 пример с проверкой и комментированием?

28 + 36 = 64

-Кто из второй команды пойдет и решит 2 пример?

35 + 45 = 80

-Повторим еще раз. Так как же сделать проверку?

-Умники! Обе команды получают по ключику.

-Проверка сложения

-Мы проверяем сложение, при помощи вычитания?

№3 Выполни сложение и сделай проверку

28 Пр 64 64
+ - -
36 28 36
___ __ ___

64 36 28

35 Пр 80 80
+ - -

45 35 45
____ ____ ____

80 45 35

-Нужно из суммы вычесть первое слагаемое, получим 2 слагаемое, затем из суммы вычесть 2 слагаемое, получим 1

(Р)волевая саморегуляция в ситуации затруднения; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

(П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя.

4

Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: организовать фиксацию затруднения,
соответствие своих -действий.

-А теперь выполним №2 на стр.26.

-Кто прочитает задание?

-Выполняем.

-Проверим. Какой длины получился отрезок?

-А сколько это в дециметрах?

-Молодцы. И каждая команды получает ключ.

-И обе команды получают по ключику.

-Начерти отрезок АВ длиной 2см. Увеличь его длину в 7 раз. Какой длины получился этот отрезок? Вырази ответ в дециметрах и сантиметрах.

А+------+В-------------------------

АВ=14 см

АВ=1 дм 4 см

5

Реализация построенного проекта.
Цель: уточнить общий характер нового знания и фиксировать преодоление возникшего ранее затруднения.

Физминутка

-А сейчас давайте немного отдохнем. Повторяйте движения за мной.

– Раз - подняться, подтянуться.
Два - согнуться, разогнуться.
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать.
Шесть - за стол тихонько сесть.

Повторяют за учителем.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

(Р) проговаривание последовательность действий на уроке.

6

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель: закрепить новое знание с проговариванием во внешней речи.

Решение задачи

-А мы с вами приступаем к решению задачи №7 на стр.27. Работаем все вместе.

-Кто прочитает условие задачи?

- Составим условие задачи

-Какие величины известны?

-Что нам известно в задаче?

-Какой вопрос в задаче?

-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

-Почему?

- Можем ли мы узнать, сколько стоит одна прищепка?

-Каким действием?

-А теперь мы можем ответить на вопрос задачи?

- Каким действием?

-Ответили мы на вопрос задачи?

-Запишите решение задачи и ответ.

Молодцы ребята. Все получают по ключу.

-За 6 одинаковых бельевых прищепок заплатили 12 р. Сколько стоят 9 таких прищепок?

-Цена, количество, стоимость.

Цена Кол-во Стоимость

? 6п. 12руб

9п.

-Сколько стоят 9 прищепок?

-Нет

-Потому что мы не знаем, сколько стоит одна прищепка.

-Да

- Делением

1)12:6=2(руб)

-Да.

-Умножением

2) 2*9=18(руб)

-Да

Ответ: 18 руб. стоят 9 прищепок.

(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.

(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

(Р) волевая саморегуляция

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель: организовать для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Самостоятельная работа.

И нам осталось получить последний ключ, выполнив самостоятельную работу на стр.27 №5

1 команда, выполняет 1 строчку

2 команда, 2 строчку.

По одному человеку с каждой команды выполняют задание у доски с обратной стороны. В конце проверим, что получилось

Не забывайте проставлять порядок действий.

-Давайте проверим.

1 команда, у кого получилось именно так, поднимите руки.

2 команда, поднимите руки.

1 вар
14:7*4= 8

15:(12-7)+29= 32

4*4-2*8= 0

40:4+20*4= 90

2 вар

3*6:9= 2

7-20:(10:2)= 3

6*2+9:3=15

30*3+30:3= 100

(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.

(П) умение контролировать и оценивать просе и результаты деятельности.

8

Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель:организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, учащимся.

Беседа.

Подведение итогов урока.

Д.З.

-Молодцы. А теперь давайте подсчитаем количество ключей в каждой команде.

-Первая команда, сколько у вас ключей?

Отлично, и вы можете полностью открыть свое слово. И это слово?

-Вторая команда, сколько ключей собрали вы?

-И вы сможете открыть только 4 буквы МЕЧТ..

-Вы можете назвать слово полностью?

-Отлично и обе команды одержали победу. Вы большие молодцы. Я вас поздравляю.

Подведем итог

Кластер:

-Как называлась тема нашего урока?

-Как проверить сложение?

-А полностью правило?

-Давайте вспомним, а как проверить сложение сложением?

- Молодцы. Оцените жестом свою работу. Я вас оцениваю вот так. Я очень довольна вашей работой

- Записываем д.з

- матем. уч. с. 27 №4, 9

-Спасибо за работу на уроке. Мне было приятно с вами работать.

-До свидания.

-5

-УСПЕХ

-4

-МЕЧТА

- Проверка сложения.

-Вычитанием.

Нужно из суммы вычесть первое слагаемое, получим 2 слагаемое, затем из суммы вычесть 2 слагаемое, получим 1

-Перестановкой слагаемых.

Ведь от перестановки слагаемых сумма не меняется.

Показывают жестом

Записывают д.з

(П) рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса деятельности.

(Л) адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

(К) планирование учебного сотрудничества.