Мастер-класс «Работа с информацией в начальном курсе математики в контексте ФГОС»

Анисимова Татьяна Ивановна

учитель начальных классов

МБОУ «Северокоммунарская СОШ»

Презентация педагогической идеи

«Работа с информацией

в начальном курсе математики в контексте ФГОС»

Задание. Найдите недостающую фигуру.

Решение:

Задания такого вида представлены в разделе содержания курса математики «Работа с информацией. Работа с данными».

Тема выступления «Работа с информацией в начальном курсе математики в контексте ФГОС».

В современном обществе человеку приходится иметь дело с огромным потоком информации. С целью создания условий для широкой адаптации младшего школьника в информационном мире в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования в раздел «Требования к результатам освоения основной образовательной программы НОО» включены умения работать с информацией, а именно поиск информации, её анализ, обработка, хранение, распространение и представление другим людям в максимально рациональной форме. Всё это составляет основу информационной культуры человека, которая закладывается в начальной школе.

Формирование элементов информационной грамотности у младших школьников становится одной из первоочередных задач обучения в начальной школе.

Под информационной грамотностьюпонимается совокупность умений работы с информацией (сведениями).

Если посмотреть планируемые результаты в образовательной программе начального общего образования в разделе Работа с информацией, мы видим

Выпускникнаучится:

Читать и заполнять несложные готовые таблицы;

читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускникполучит возможность научиться:

читать несложные готовые круговые диаграммы;

достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм.

Т.е. основными способами представления данных в начальной школе являютсятаблицы и диаграммы.

Я думаю, что мы, педагоги, должны знать типы таблиц и диаграмм. При мониторинговых обследованиях выпускников начальных классов всегда встречаются задания Работа с данными, таблицы, диаграммы, графики. А по программе мало часов отводится на эту тему.

Часто использую таблицы и диаграммы в начале урока при логических разминках, также на кружке «Умники и умницы».

Выделяются основные типы таблиц:

1.Таблицы типа «объекты – свойства». Если рассматриваются отдельные объекты (все свойства относятся не к группе объектов, а к какому – то одному объекту и все объекты принадлежат одному классу, то это таблица типа «объекты – свойства».

Например, характеристика учеников 2 класса

Порядок построения таблицы типа «объекты-свойства»:

выделить объекты и свойства;

назвать класс объектов, название записать в заголовок таблицы и в заголовок боковика;

названия объектов записать в боковик таблицы, названия свойств записать в головку, значения свойств вписать в ячейки.

2.Таблицы типа «объекты – объекты». Если описываются пары объектов (свойства характеризуют не один объект, а пару) и свойство только одного, то это таблица типа «объекты – объекты».

Например, годовые оценки учеников 2 класса

Порядок построения таблицы типа «объекты-объекты»:

выделить объекты и свойства;

назвать класс первых объектов в паре и класс вторых объектов в паре. Название свойства записать в заголовок таблицы, названия классов в заголовок боковика и в верхний ярус головки;

названия первых объектов записать в боковик, названия вторых объектов записать в головку. Значения свойств вписать в ячейки таблицы.

3. Вычислительные таблицы, в которых значения некоторых свойств вычисляются с использованием значений других свойств из этой же таблицы. Например, после посещения магазина школьник составил «финансовый отчет» для своей мамы в форме следующей таблицы.

Таблица 3 - Поход за покупками

В начальной школе на уроках математики учащиеся знакомятся с таблицами в течение всех лет обучения. Заучиваются таблицы сложения и умножения, таблица классов и разрядов.

В 1 классе учащиеся знакомятся с таблицами, строками и столбцами таблицы. Осуществляют чтение небольших готовых таблиц.

Таблицы широко используются как способ краткой записи задачи.

Включены задания на представления статистических данных в табличном виде

Для представления числовых данных в математике используются диаграммы(греч.Διάγραμμα (diagramma) - изображение, рисунок, чертёж) - графическое представление данных, позволяющее быстро оценить соотношение нескольких величин.

Преимущество диаграмм заключается в том, что они позволяют быстро произвести логический вывод из большого количества полученных данных.

Основныетипы диаграмм.

Диаграммы-линии (графики)

Диаграммы-линии или графики - это тип диаграмм, на которых полученные данные изображаются в виде точек, соединённых прямыми линиями.

Диаграммы-области

Диаграммы-области - это тип диаграмм, схожий с линейными диаграммами способом построения кривых линий. Отличается от них тем, что область под каждым графиком заполняется индивидуальным цветом или оттенком.

Столбчатые и линейные диаграммы (гистограммы)

Чаще всего в начальных классах используются столбчатые и линейные (полосовые) диаграммы (рис. 10). Также они называются гистограммами.

Круговые диаграммы

Достаточно распространённым способом графического изображения является круговая (секторная) диаграмма.

На уроках математики в начальной школе учащиеся встречаются с диаграммами уже в 1 классе. Так, например, столбчатая диаграмма помогает усваивать соответствия и отношения «выше», «ниже» и др.

Круговые диаграммы широко используются при изучении темы «Доли. Дроби».

В 4 классе учащиеся знакомятся со столбчатой диаграммой, учатся читать несложные столбчатые диаграммы. В рамках программы «Школа России» диаграмме посвящена одна тема, в которой дается понятие и общее представление, учащимся предлагается выполнить несколько заданий, затем эта тема нигде не встречается на протяжении четвертого класса .

Обучение детей работе с таблицами осуществляется в тесной связи с остальными разделами учебного курса, особенно с разделом «Текстовые задачи», работа с таблицами не выделяются в качестве отдельной темы, знакомство с диаграммами организуется в рамках одной темы.

Практическая часть

Задание 1. В школе четыре третьих класса. Результаты контрольной работы по математике, которую писали ученики этих классов, представлены в таблице.

С помощью таблицы ответьте на вопросы:

А) Какая отметка встречается чаще всего? _3__

Б) Какой класс имеет больше всех хороших отметок («4», «5»)? 3 «В»_

В) Какой класс имеет меньше всех хороших отметок? __3 «Б»_

Задача 2 Волшебная страна состоит из пяти частей: Розовой страны, Желтой, Голубой, Фиолетовой и Изумрудного города. На столбчатой диаграмме показано количество осадков, выпавших за год в Голубой стране. Используя диаграмму, ответь на вопросы:

Сколько осадков выпало в сентябре?

Когда выпало самое меньшее количество осадков, а когда – самое большее?

В какие месяцы выпало одинаковое количество осадков?

Когда выпало 90 мм осадков, а когда – больше 90 мм?

Когда выпало меньше 60 мм осадков?

На сколько меньше осадков выпало в августе, чем в октябре?

Сколько осадков выпало за каждое время года?

Сколько осадков выпало за весь год?

Решение:

В сентябре выпало50 мм осадков.

Самое меньшее количество осадков выпало в июне и июле, а самое большее – в ноябре.

Одинаковое количество осадков выпало в июне и июле, в мае и сентябре, январе и декабре.

90 мм осадков выпало в феврале, а больше 90 мм – в январе, ноябре, декабре.

Меньше 60 мм осадков выпало в апреле, мае, июне, июле, августе, сентябре.

На 50 мм меньше осадков выпало в августе, чем в октябре.

За зиму выпало 290 мм осадков, за весну – 160 мм, за лето – 70 мм, за осень – 250 мм.

За весь год выпало 770 мм осадков.

Задание3.На диаграммепоказано количество осадков, выпавших в г.Новинске.

Используя диаграмму, ответьте на вопросы:

А) Сколько осадков выпало в марте? 100мм

Б) В каком месяце выпало столько же осадков, что и в марте? в ноябре

В) В каком месяце было меньше всего осадков? В июле

Г) В каких месяцах больше всего выпало осадков? Февраль, декабрь

Д) Сколько осадков выпало за лето? 110мм

Задание 4. На диаграмме представлена информация о числе учащихся начальных классов школы.

Используя диаграмму, ответьте на вопросы:

А) Сколько учащихся в первых классах? 72 чел.

Б) Сколько всего учащихся в начальной школе? 271 чел.

В) В каких классах по 24 учащихся? 1 «Б», 2 «А»

Г) В каком классе меньше всего учеников?1 «А» 4 «А»

Д) В каком классе больше всего учеников? 4 «В»

Е) Сколько учащихся в 4 классах? 76 чел.

Ж) На сколько больше детей обучается в четвертых классах, чем во вторых? На 24 чел.

Задание 5. По диаграммезаполните таблицу данных.

Высший пилотаж, когда ученики самостоятельно составляют диаграммы по условию задачи (работать с программами Word,Excel). Но это уже в 3-4 классах.

Вывод: зная типы таблиц и диаграмм, учитель сможет эти знания донести до обучающихся. Выпускники смогут выполнить подобные задания при мониторинговых обследованиях. Быть успешными в среднем и старшем звене.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/362585-master-klass-rabota-s-informaciej-v-nachalnom