Реализация национально-культурного компонента через природу родного края в ДОУ

№

п\п

Наименование

1.

Тема

Реализация национально – культурного компонента через знакомство с природой

родного края.

2.

Основание выбранной темы, актуальность.

Выбор темы связан с целью, изучить и проанализировать научно - методическую литературу с целью формирования у детей привлечение детей к изучению природы родного края, проблемам насущным, связанных с нашей природой, ее загрязнением и последствиями этих загрязнений.

Актуальность данной проблемы очевидна: - Правительство РФ обеспокоено тем, что вот уже который год экологическая ситуация в стране становится все хуже. Ведущие специалисты в области экологии уже бьют тревогу, предупреждая нас о нависшей угрозе.

- Учитывая, региональный компонент образования, возникла необходимость дополнить систему работы по ознакомлению детей младшего дошкольного возраста с многообразием животного и растительного мира так как дети недостаточно знают о многообразии животного и растительного мира своего края,: об особенностях их жизни, о местах обитания, питании. Об экологии родного края. Потому, что разработанные программы предлагают знакомить детей с животными средней полосы России или животными жарких стран.

3.

Цель:

разработать, теоретически изучить и практически доказать эффективность специальных методов и форм работы в обучении детей в формировании экологических представлений о растительном и животном мире дошкольников в условиях образовательной программы дошкольного учреждения.

4.

Задачи:

Создать условия для сознательного изучения детьми растительного и животного мира.

- Повышать общий уровень экологической культуры среди дошкольников.

- Подготовить на основе полученных материалов методические рекомендации для воспитателей

- Выявить эффективность реализации разработанной модели обучения.

5.

Изучение научно методической литературы

Успешность формирования экологических представлений определяется концептуальными идеями авторов, ведущих исследователей по обозначенной проблеме (И.Д. Зверев, С.Н. Глазачев, А.Н. Захлебный, Н.Н. Кондратьева, С.Н. Николаева, И.А. Хайдурова, П.Г. Саморукова, М.С. Гиляров, Н.Н. Поддъяков, А.П. Захаревич, Т.А. Ковальчук, Л.Е. Образцова, Н.К. Постникова, З.П. Плохих, В.П. Арсентьева, Л.В. Гончарова и другие.) с использованием современных образовательных технологий, оптимальном сочетании разнообразных организационных форм (фронтальная, групповая, индивидуальная) и методов (моделирование, проектирование и т.д.) образовательной работы.

6.

Какие программы и методики были изучены во время работы над темой

1.Гончарова Е.В., Моисеева Л.В. Экология для малышей. Екатеринбург, 2002 2. Н.Рыжова. Наш дом-природа. . — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006 3.Новицкая В. А., Римашевкая Л. С., Хромцова Т. Г. Правила поведения в природе для дошкольников: Методическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011 4. Михайлова З. А., Бабаева Т. И., Кларина Л. М., Серова 3. А. Развитие познавательно- исследовательских умений у старших дошкольников. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012.

Практическая реализация по теме самообразования

1.

Какие формы взаимодействия с детьми были выбраны в совместной, самостоятельной деятельности, на совместных

встречах с родителями и другое .

Формы, методы и средства педагогической работы: - проблемное обучение;

- приемы поисковой и творческой деятельности;

- разнообразные виды проведения занятий;

- использование игровых методов обучения;

- сценарии активизирующего общения, которые включают разговор воспитателя с детьми, дидактические, подвижные, народные игры, инсценировки, игры-драматизации, имитационные упражнения и др.;

- диалогическое взаимодействие;

- использование различных форм работы (групповые парные, индивидуальные, фронтальные и др.);

- интерактивные методы обучения;

- использование дидактических средств (настольные игры, тематические альбомы и использование схем, символов, рисунков и др.);

- использование всех методов мотивации (эмоциональных, познавательных, социальных и др.);

Учитывая наглядно-действенный и наглядно-образный характер мышления дошкольников используются разнообразные формы работы с детьми:

- циклические наблюдения; - игры, викторины; - прием разрешения проблемных ситуаций;

- труд в природе;

- беседы;

- познавательные минутки;

- целевые прогулки;

- чтение художественной литературы;

- выставки детских работ;

- рисование, ручной труд.

Работу с детьми проводится 1 раза в неделю в разных видах совместной и самостоятельной деятельности.

2.

Проведение открытых занятий

Тема ООД в младшей группе

«Прогулка по зимнему лесу».

3.

Выступление на педагогических советах, семинарах и т.д.

- Выступление в рамках межмуниципального Фестиваля сетевых сообществ педагогов на научно – практической конференции «ФГОС – инновационный ресурс развития».

- Выступление на III Межмуниципальном фестивале – конкурсе Педагогических идей и Решений по гражданско – патриотическому воспитанию дошкольников и учащихся «Воспитать гражданина» - 2019, с проектом «9 причин любить мой Город».

4.

Результат работы

В результате проведенной работы активизировались родители, заметно возрос их интерес к жизни детей в детском саду, появилось желание участвовать в совместной деятельности. Родители стали непосредственными участниками воспитательно-образовательного процесса. Они помогают в сборе материалов по всем направлениям работы, участвуют в природоохранных акциях, изготавливают наглядный материал: созданы альбомы коллажи «Растения и животные», «Красная книга Братского района».

5.

Перспектива дальнейшей работы по теме

В дальнейшем будет продолжена работа по разработке учебно-дидактического комплекса, который будет включать: - краткосрочные и долгосрочные практико-ориентированные проекты, - серию экологических игр, - экологические акции, - электронный каталог демонстрационного материала по разделу «Ребенок открывает мир природы», - пособия для обыгрывания проблемных ситуаций «Как вести себя в природе», - мультимедийные тематические презентации, - коллажи по ознакомлению с природой родного края, - авторские игры по теме «Мой край родной».

6.

Подведение итогов

Полученные результаты позволяют отследить разработанный и успешно применяемый на практике самообразования инструментарий по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста.

7.

Семинар, вебинары

- Сетевой дистанционный проект «Мастера дизайна. Новый взгляд на ИКТ – компетентность педагога.

8.

Конкурсы

-IX Межрегиональный этап Международной ярмарки социально – педагогических инноваций.

Театральный проект «Играем в сказку» с использованием интерактивных игр и интерактивных мнемотаблиц.

- III Межмуниципальный фестиваль – конкурс Педагогических идей и Решений по гражданско – патриотическому воспитанию дошкольников и учащихся «Воспитать гражданина» - 2019, с проектом «9 причин любить мой Город».

-V международный квест по цифровой грамотности «Сетевичок» - осень 2019г.

-Детское участие.

- Конкурс «Мои деды ковали победу»

работа «Вечная память»

- Конкурс «Солнечное лето»

работа «На лесной полянке»

9.

Публикации

- ООД в младшей группе

«Прогулка по зимнему лесу».

- Интерактивная игра к сказке Репка