Мультимедия как фактор повышения эффективности образовательного процесса

Ощепкова Татьяна Викторовна

Пермский край, п. Уральский

МБОУ СОШ п. Уральский

oshepkova. 68@mail.ru

Мультимедия как фактор повышения эффективности образовательного процесса

Современный урок и мультимедийное обучение – понятия, которые нераздельны друг с другом. Развитие современного общества происходит в эпоху информатизации, характеризующейся применением средств информационных технологий во многих сферах деятельности человека, в том числе и в сфере образования. Современное общество требует портрет выпускника, способного быстро адаптироваться к новым условиям, находить оптимальные решения сложных вопросов, проявлять гибкость и творчество, не теряться в ситуации неопределенности, уметь налаживать эффективные коммуникации с    разными людьми и при этом оставаться нравственным. Наряду с традиционным обучением, мультимедийное оказывает огромное влияние на развитие личности ребёнка.

Мультимедийные средства обучения обладают огромным спектром возможностей, которые влияют на развитие личности ребёнка, выступают в качестве инструмента не только образования но и воспитания учащихся. Умение взаимодействовать друг с другом, работать в группе, умение вести диалог, обобщать, делать выводы, критически мыслить, творчески решать задачи – основные компетенции, которые развиваем посредством применения мультимедийного обучения.

Они обогащают процесс обучения и воспитания, позволяют сделать его более наглядным и эффективным.

Мультимедиа (англ. multimedia, от multi - много и media - средство) - собирательное понятие, обозначающее многообразие технологий и форм взаимодействия визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного (совместного) программного обеспечения, то есть эффективного информационного взаимодействия.

Что мы называем медиауроком?

Медиа-, мультимедиа урок - это урок с использованием мультимедийных средств и построенный на основе мультимедийной технологии. Медиаурок -урок, на котором применяется компьютерная техника и программные средства, урок с компьютерной поддержкой, поддержкой интернет –сервисов. Мультимедийные средства – интерактивные средства, позволяющие одновременно проводить операции с неподвижными изображениями, видеофильмами, анимированными графическими образами, текстом, речевым и звуковым сопровождением.

Мультимедийный  урок предназначен для:

 для изучения нового материала, предъявления новой информации;

 для закрепления пройденного, отработки учебных умений и навыков;

 для повторения, практического применения полученных знаний, умений навыков;

для обобщения, систематизации знаний.

Необходимыми компонентами мультимедийного урока являются: 
– рисунок, иллюстрация, графика; 

– интерактивная игра; 
– интерактивный плакат; 
– интерактивная модель; 
– мультимедиа панорама; 
– видеофрагмент; 
– аудиозапись;

Существует огромное множество образовательных сервисов, облачных технологий для проведения мультимедийного урока.

Сервис Thinglink - замечательная возможность создать интерактивный плакат на одной иллюстрации, отображающий конкретную тему, или её фрагмент. К изображению добавляются метки, которые обеспечивают переход к дополнительным материалам: текстовым комментариям, фотографиям, аудиофайлам, видеороликам, ссылкам на сайты. Выражаясь словами разработчиков данного сервиса, он "помогает изображениям оживать". Онлайн сервис ThingLink - это сервис, который превращает простые картинки в интерактивные за счет добавления текстовых меток, ссылок на видео, изображения или музыку. Одним словом, интерактивный плакат – хранилище разнообразного дидактического материала по определённой теме урока на одном плакате.

Можно указать, по крайней мере, на три важных причины, вследствие которых многие учителя приходят к проведению мультимедиауроков в условиях информационного общества (на них ссылается Г.О.Аствацатуров в книге «Дизайн современного урока»).

Во-первых, изменилось время, общество и визуальная среда, в которой растёт дошкольник. Он приходит в школу и, независимо от места проживания, ему требуется не только аудиальный и статичный способ восприятия, но и визуальный, динамичный, интерактивный. Иначе - скучно, иначе он успевает воспринять и отключиться. Он думает быстрее, чем предполагает традиционное (классическое) преподавание.

Вторая причина вытекает из первой: если скорость реакций ученика при восприятии растет и в традиционном уроке не всегда подчинена управлению учителем, значит, необходимо предусмотреть возможность «ведения» ученика самими мультимедиа-средствами.

Третья причина связана с осознанием, что в информационном пространстве, прежде всего, растет объем информации. Ученик не может справиться с нарастающим линейным потоком данных. именно мультимедийные технологии позволяют это реализовывать.

Итак, о каких преимуществах мультимедийного урока можно говорить?

1. Повышается интерес учащихся к обучению. Психологи давно подметили, что современные дети информационного общества - это дети «экранной информации». Информация экрана монитора, интерактивной доски, проектора, телевизора, кинотеатра воспринимается ими намного лучше, чем книжная информация. Мы можем сожалеть и даже возмущаться, что ученики мало читают. Но это тот важный фактор, который необходимо учитывать при организации учебного процесса.

2. Учителю удается добиться усиления обучающего эффекта средствами мультимедиа. Мы можем использовать не только наглядность, но анимацию, видеоизображение, звук для того, чтобы изучаемые события, природные явления, процессы, теоремы и т. д. стали более доступными, чтобы учебный процесс проходил в более комфортных для ученика условиях.

3. По подсчетам психологов, в среднем на 30 % увеличивается плотность урока. Это достигается за счет более рациональной организации рабочего времени учителя. Вовсе не обязательно выводить на доске мелом какое-то понятие, явление языка, форму.

4. Сэкономленное время используется для увеличения объёма предъявляемой информации или для организации повторения, закрепления учебного материала.

5. Открываются новые возможности для управления учебным процессом. Учитель может быстро реагировать на изменившуюся ситуацию, обеспечить разноуровневые задания ученикам, постоянно следить за учебной ситуацией. Многие учителя могут вспомнить из своей практики уроки, особенно в среднем звене (5-9 классы), когда любая, даже мимолётная потеря визуального контакта с классом влияет на рабочий ритм. Учитель поворачивается к доске, что-то пишет, а за его спиной слышен легкий шум, перешептывания и прочее. Этих нескольких минут иногда достаточно, чтобы потерять обратную связь с учениками. И это вполне объяснимо, учитывая возрастные особенности ребят. Использование мультимедиа помогает решить и данную проблему. Необходимая информация появляется на экране в заранее подготовленном темпе и объеме. Диалог учителя с классом, визуальный контакт не прекращаются ни на секунду.

6. Более эффективно обеспечивается интерактивность обучения. У учителя появляются новые возможности по обеспечению обратной связи, по более эффективному предъявлению разноуровневых учебных задач. Управляемое развитие школьников становится вполне досягаемой целью.

7. Мультимедийный урок позволяет использовать новые, более разнообразные формы и виды учебной деятельности. Активизируется самостоятельная, творческая, поисковая деятельность учащихся.

8. Меняется эстетика урока. Учитель получает мощные инструменты для большей привлекательности занятий. Причем для этого, как правило, не требуется специальных навыков художника, фотографа или печатника. Достаточно хорошо овладеть соответствующими программами. К примеру,http://www.thinglink,Lerningsapps, на которых необходимо зарегистрироваться, чтобы получить доступ работы на них. Данные сервисы предлагают широкий выбор упражнений по всем областям в различных формах. Учителю стоит лишь внести свои материалы в готовые шаблоны и упражнение готово. Это может быть игра на закрепление материала, викторина, тест, сказка, многое другое.

Таким образом, преимущество мультимедийных технологий налицо. Учитель может предоставлять информацию по различным каналам восприятия в любом режиме, дозировано. Ему легко управлять подключением, редактированием визуальных, аудиальных, печатных источников информации.

Однако надо учитывать, что мультимедийный урок, как уникальная форма педагогического общения, требует максимально серьёзного отношения, учёта накопившихся современных представлений об информационно-образовательном процессе.

Применение средств мультимедиа в обучении позволяет: -  решить задачи гуманизации образования; - повысить эффективность учебного процесса; - развить личностные качества обучаемых (обученность, обучаемость, способность к самообразованию, самовоспитанию, самообучению, саморазвитию, творческие способности, умение применять полученные знания на практике, познавательный интерес, отношение к труду); - развить коммуникативные и социальные способности обучаемых; - определить обучаемого в качестве активного субъекта познания; - учесть индивидуальные особенности обучаемого; - осуществить самостоятельную учебную деятельность, в ходе которой обучаемый самообучается и саморазвивается; - привить обучаемому навыки работы с современными технологиями, что способствует его адаптации к быстро изменяющимся социальным условиям для успешной реализации своих профессиональных задач.

Итак, сегодня, в информационную эпоху, на первое место выходит «аудиовизуальная культура». Выросло поколение, для которого компьютер включен в бытовую среду, формирующую, наряду с телевизором, сознание буквально с рождения. Соответственно мультимедийные технологии в образовательном процессе становятся одними из главных посредников в формировании нового типа личности, готовой воспринимать и понимать аудиовизуальный язык. Они не только отвечают нуждам педагогики в развитии личности, но и расширяют спектр методов и форм проведения занятий с учащимися, повышают интерес к предмету, усиливают глубину восприятия учебного материала.

Мультимедийные уроки в учебном процессе обеспечивают возможность: 
         - дать обучающимся более полную информацию об изучаемых явлениях и процессах;

 - повысить роль наглядности в учебном процессе;

- позволяют увеличить время работы на уроке обучающихся;

-освободить учителя от части технической работы, связанной с  контролем и коррекцией знаний; проверить усвоение знаний у обучающихся;

- удовлетворить запросы, желания и интересы обучающихся;

-повысить темп урока;

-увеличить долю самостоятельной работы обучающихся;

-вести дифференцированную работу с каждым учеником;

-организовать контроль, объективный учет успеваемости;

-повышает мотивацию и познавательною активность по предмету;

- повысить качество обучения.

Таким образом учителю нужно достаточно четко осознать ключевые преимущества мультимедиа и стремиться максимально, использовать их в своей педагогической деятельности.

В заключение необходимо отметить, что использование информационно-коммуникационных технологий способствует интеллектуальному и творческому росту не только ученика, но и учителя, дает ему возможность быть в курсе современных тенденций развития педагогической мысли; помогает быстро и адекватно реагировать на изменения приоритетов образования. Делает возможным применение современных способов интерпретации и систематизации информации при изучении традиционных тем школьного курса. И еще об одном учитель должен всегда помнить: быть интересным своим ученикам.

Список использованной литературы:

1) Аствацатуров Г.О. Педагогический дизайн мультимедийного урока.- Волгоград, «Учитель», 2009

2) Выготский Л.С. Обучение и умственное развитие в школьном возрасте. – М., 1994

3) К вопросу о сервис Thinglink, Learningupps. Электронные ресурсы http://bynthfrnbdysq.blogspot.com/,

https://learningapps.org/createApp.php

4) Кочегарова Л. В. Методика использования мультимедиа-средств на уроке: заметки на злободневную тему (Электронный ресурс) // httpV/it- n.ra/commimities.aspx?cat_no=13748&tmpl=coni.

5) Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. – Народное образование. Москва, 2005

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/362760-multimedija-kak-faktor-povyshenija-jeffektivn