Использование «Живых картинок» для развития речи детей младшего возраста

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок» с. Базарные Матаки Алькеевского муниципального района Республики Татарстан

Использование

«живых картинок» для развития речи детей младшего возраста

Подготовила: воспитатель младшей

группы Валеева Гульнур Рифгатовна

2019 год.

Использование «живых картинок» для развития речи детей младшего возраста.

Речевое развитие детей младшего возраста по ФГОС

речевое развитие - включает овладение речью как средством общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Задачи:

овладение речью как средством общения и культуры

обогащение активного словаря 

развитие связной, грамматически правильной речи 

развитие звуковой и интонационной культуры

5) практическое овладение воспитанниками нормами речи.

6) воспитания интереса и любви к чтению

Наглядность играет большую роль в обучении детей дошкольного возраста, так как соответствует особенностям их восприятия и усвоения знаний.  Воздействуя на органы зрительных чувств, средства наглядности способствуют более прочному усвоению знаний.

Многие ученые и педагоги рассматривали роль использования наглядных средств с дошкольниками, формирование у них образных представлений.

К. Д. Ушинский отмечал, что слова, не подкрепленные наглядностью, запоминаются детьми намного хуже, чем слова, зрительно связанные с картинками. Я. А. Коменский считал наглядность золотым правилом обучения. И. Г. Песталоцци  возражал против неосмысленного запоминания сведений, и строил свою систему обучения на основе широкого применения наглядных методов и т.д.

Речевое развитие ребёнка младшего дошкольного возраста наиболее успешно осуществляется в условиях обогащённой развивающей среды, которая обеспечивает единство социальных и природных средств, разнообразную деятельность и обогащение речевого опыта детей. Взрослым необходимо интересно организовывать жизнь ребёнка, чтобы создавать потребность в речевой активности детей. Эту задачу с легкостью выполняет пособие «живые» картинки.

«Живые картинки» чрезвычайно удобны, дети их смотрят с неослабевающим интересом. Каждая «живая картинка» может служить для двух-трех разных по содержанию занятий; можно менять отдельные эпизоды, произвольно сокращать и увеличивать количество действующих лиц, переносить элементы одного рассказа в другой. «Живые картинки» можно приблизительно подбирать по темам: знакомство с улицей, животными, домашними птицами, лесом, с магазином и покупками, игрой детей в комнате, на площадке, зимой и летом. Содержание картинок разное, различны оно и по сложности: для самых маленьких лучше, когда изображен один предмет, для детей постарше интересны картинки, изображающие какое-либо действие, 2-3 предмета, иди 2-3 действующих лица одновременно. Обычная картина всех этих возможностей не дает. 

Например, «Живая картинка» «Двор», при её рассматривании мы можем предложить детям рассмотреть предметы, выделяя их цвет, форму, величину (дом, деревья, цветы…).

Привлечь внимание детей к тому, что петушок и курочка большие, а цыплята маленькие. Покормить одну курочку и много цыплят. Отгадать по голосу, кто живет у бабушки во дворе (игра «Кто, как кричит?»). Рассказать детям о том, какие животные и что они любят есть.

Показать, где живут животные, и предложить поселить их в их домики (в дом, в сарай, в будку). Назвать животных и их детенышей. Познакомить детей с названием предметов, которые окружают двор (сарай, будка, корыто, забор).

Для изготовления «живой» картинки нужен фон, т.е. крупная картинка, изображающая сад, двор или улицу, лес – словом, то место, где происходит действие. Этот фон можно нарисовать самим или скачать из Интернет-ресурсов.

Существуют разные способы изготовления «Живых картинок»

Картина, сделанная из аппликации, а отдельные фигурки по картине могут перемещаться при помощи лески или обычной нитки.

На фоне картинки сделаны прорези, в которые вставляются какие либо персонажи.

Персонажи к фону прикрепляются при помощи магнитов, клейких застежек, липучек . В этом случае герои могут перемещаться с места на место.

Методические приёмы, используемые в процессе работы с «Живой картинкой»:

Рассматривание

Рассказ

Художественное слово

Дидактические упражнения

Игра-имитация

Загадывание загадок

Действия и задания

Вопросы

Пальчиковые игры

Хоровые и индивидуальные ответы

Речевое подражание

Показ с называнием

Подсказывание нужного слова

Разные формы работы с пособием «Живые картинки»

-НОД

-Совместная деятельность с детьми

-Индивидуальная работа

«Живая» картинка оставляет значительный след в сознании детей, она активизирует не только деятельность мышления и речи, но и чувства. С помощью картины педагог формирует у детей различные знания. В зависимости от содержания картины и подобранных персонажей это может быть интерес и уважение к труду, любовь к животным, безопасность и т. д.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/362766-ispolzovanie-zhivyh-kartinok-dlja-razvitija-r