Комплексная психологическая поддержка детей старшего дошкольного возраста

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 18

Комплексная психологическая поддержка детей старшего дошкольного возраста

Конспекты занятий

Составитель: педагог-психолог Котельникова С.Ю.

Г.о.г. Выкса 2018 год

Цель программы:

Психологическое сопровождение ребенка дошкольного возраста, направленное на становление его физиологической, познавательной, мотивационной, коммуникативной и социальной компетенции.

Тип программы:диагностико-развивающая.

Диапазон программы: 5-6 лет, старший дошкольный возраст.

Задачи программы:

Развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой, речевой, личностной сфер;

Развитие произвольности поведения;

Снижение уровня тревожных переживаний;

Развитие навыков общения, сотрудничества в группе сверстников и при взаимодействии с другими людьми;

Обращение к эмоциональной сфере ребенка, обучение навыкам овладения собственными переживаниями и эмоциональными состояниями;

Поддержка благоприятного психологического климата, обеспечивающего возможность полноценного личностного развития ребенка.

О программе психологического сопровождения.

Важно подчеркнуть, что упражнения в данной программе подобраны из разных источников и не случайно. При составлении конспектов занятий были использованы упражнения из программ Т.В.Ананьевой, Н.И. Невзоровой, И.Л.Арцишевской, О.Н.Саранской. Для успешной подготовки дошкольника к школьной жизни все элементы его познавательной, эмоционально-волевой, мотивационной и коммуникативной сфер оказываются ззадействованы

задействоваными в адаптационном процессе. Однако реальный уровень подготовки каждого ребенка имеет индивидуальное содержание компонентов школьной зрелости. Следовательно, работа о психологическому сопровождению дошкольников должна быть максимально адаптированной и интересной для всех детей, вне зависимости от уровня их подготовленности, и одновременно быть ориентированной на индивидуальное развитие личности каждого.

Ожидаемый результат представленной программы в первую очередь характеризуется позитивным отношением ребенка к занятиям; отсутствием тяжелых эмоциональных состояний (агрессии, тревожности, враждебности); выстроенной системой отношений при взаимодействии со взрослыми и сверстниками. Программа имеет отсроченный во времени результат, который определяется успешностью вхождения в ситуацию школьного обучения. Она характеризуется устойчивым социометрическим статусом, пониженным уровнем школьной тревожности, высокой произвольностью поведения и направленностью мотивационной сферы на учебную деятельность.

Методы реализации программы.

Игра;

Беседа;

Рисуночный метод;

Сказкотерапия;

Методики эмоционального расслабления;

Наблюдение;

Техники расслабления;

Игры с мячом4

Этюды на физическое восстановление.

Периодичность занятий – 1 раз в неделю. Продолжительность – не более 30 минут. Количество членов группы – 10-15 человек. Желательно на занятиях соблюдать рекомендуемое количество упражнений. В случаях, когда какое-либо упражнение остаётся не выполненным, включать его в работу на следующей встрече.

Конспекты занятий.

Занятие 1.

Задачи:

Налаживание отношений психолога с группой и детей между собой;

Развитие произвольности и самоконтроля;

Развитие внимания и воображения;

Развитие согласованности движений;

Снятие психоэмоционального напряжения;

Расширение коммуникативных навыков дошкольников.

Ход занятия

Здравствуйте! Я очень рада вас видеть! Ребята, давайте введём в нашей группе традицию – начинать занятия с чего-то светлого и радостного. Давайте дружно хором произнесём:

Добрый день! Добрый день!

Солнце, свет, земля!

Очень рады видеть вас

Мои друзья и я!

Йоговская гимнастика.

Дети встают в круг.

«Заводят будильник» - сжимают ладонь в кулачок, выполняют круговые движения у солнечного сплетения: «Джик-джик-джик».

«Будильник зазвонил»: «З-з-з». Мы его остановим – дети слегка ударяют ладошкой по голове.

«Лепят личико» - проводят руками по краю лица.

«Лепят волосики» - нажимают подушечками пальцев на корни волос.

«Лепят бровки» - проводят кончиками пальцев по бровям.

«Лепят глазки» - трогают кончиками пальцев веки, проводят указательным пальцем вокруг глаз. Моргают глазами.

«Лепят носик» - проводят указательным пальцем от переносицы по крыльям носа.

«Лепят ушки» - пощипывают мочки ушей, поглаживают уши.

«Лепят подбородок» - поглаживают подбородок.

«Рисуют носиком солнышко» - крутят головой, рисуют носиком лучики: «Жжик-жжик-жжик».

Произносят хором: « Я хороший, добрый, красивый!» - гладят себя по голове.

Упражнение «Прогулка в лес»

Психолог приглашает детей прогуляться в воображаемый лес. Дети повторяют движения психолога: идут тихо, на цыпочках, чтобы не разбудить медведя; перешагивают через валежник; боком движутся по узкой дорожке, вокруг которой растёт крапива; осторожно ступают по шаткому мостику, перекинутому через ручеёк, прыгают по кочкам в болоте, наклоняются, собирая грибы и цветы; тянутся вверх за орехами и пр.

Упражнение «Колечко»

Дети проходят за столы.

-Сейчас я покажу вам замечательное упражнение, которое поможет больше запоминать, научит нас быть внимательными.

Психолог показывает порядок выполнения упражнения.

-Поочерёдно, не торопясь, перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный. Средний и т.д. Просьба выполнять в прямом ( от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке.

Действия сопровождаются прямым и обратным счётом.

В начале упражнение выполняется попеременно 3 раза каждой рукой, затем 3 раза двумя руками одновременно.

Упражнение «Оживи круги»

Мы с вами получили сегодня волшебное задание. Посмотрите: на листочках перед вами остались только 4 круга, а все другие детали предметов были смыты дождём или унесены ветром. Ваша задача – восстановить изображение, дорисовав его так, чтобы каждый кружок превратился в какой-либо предмет, который мы можем встретить в жизни. Время работы ограничено! Постарайтесь, чтобы на вашем рисунке не было одинаковых предметов. Начинаем выполнять.

Оценивается скорость выполнения и качество полученных рисунков.

Упражнение «Подвижная минутка»

Вы отлично справились с предыдущим заданием. Теперь настало время немного отдохнуть. Встанем в круг, поднимем руки вверх. Представьте, что вы – деревце, у которого ветер колышит веточки и листочки. Ветер усиливается – веточки склоняются под его порывами. Разводим руки в стороны, машем ими! Ветер дует сильнее и сильнее! Теперь потопаем ногами! Молодцы! А теперь помашем головой! Ветер стихает, деревца « успокаиваются»: опускаем руки, встаём на носочки, тянемся вверх, опускаемся на полную стопу . Отлично!

Теперь прошу всех занять свои места. Мы продолжаем работать.

Познавательно-этическая беседа «Как можно назвать человека по имени».

Варианты начала:

Ребята, сегодня утром я шла в детский садик и видела, как 2 мальчика о чём-то спорили и нгазывали друг друга некрасиво – Сашка, Мишка. На них так неприятно было смотреть! В нашей группе я тоже слышу иногда, как вы грубо называете друг друга.

Когда я шла в детский садик, то на скамеечке во дворе увидела куклу Катю. Она сидела и горько плакала. Когда я спросила её, почему она плачет, Катя рассказала, что девочки, которые с ней играют, называют её Катькой. А ей нравится, кгда её зовут ласково: Катенька, Катюша. Как ещё?

Ребята! Вы знаете, что у каждого из нас есть имя. Этим именем нас называют мама, папа, бабушка, дедушка, другие люди. Каждое имя награждает человека и разными отличительными чертами характера. Но человека можно называть не только именем, а любимым ласковым словом (солнышко, зайчик, рыбка, лапушка, цыпленочек…). Может быть кого-из вас тоже часто называют не вашим именем, а каким-то ласковым словом? А как можно назвать себя? Какими словами? Послушайте, как я буду называть … (Спросить детей их варианты)

Вы знаете, что имена дают, когда человек рождается. Когда он маленький, его зовут очень ласково и нежно (Оленька, Олюшка). А когда человек подрастает, его зовут по-другому – Ольга.

А меня зовут Светлана Юрьевна. Почему меня так зовут? Как имя вашего папы? А мамы? Взрослых людей чаще называют по имени и отчеству.

Вот какие интересные имена у наших ребят!

Теперь мы знаем, какое имя у наших ребят, как по-другому их называют, как их будут называть, когда они будут взрослыми, как их называют друзья сейчас

И будет очень хорошо, если мы будем называть друг друга ласковыми, нежными, добрыми именами.

Упражнение «Одно большое животное»

Представьте себе, что мы – одно большое животное. Будем дышать все вместе: шаг вперёд – вдох, шаг назад – выдох.

На этом наше сегодняшнее занятие заканчивается.. Пора прощаться. Внимательно посмотрите друг на друга, улыбнитесь, а затем хором произнесите:

Мы славно потрудились,

Немало мы узнали,

Чуть-чуть добрее стали,

И дружно поиграли.

А теперь давайте поблагодарим друг друга и скажем:

«Спасибо, друг! Спасибо, друг» - пожимают руки своих соседей.

«Спасибо, наш теплый, дружный круг!»

Занятие 2

Задачи:

Создание благоприятной эмоциональной атмосферы;

Развитие произвольности и самоконтроля;

Развитие внимания и воображения;

Развитие согласованности движений;

Снятие психоэмоционального напряжения;

Расширение коммуникативных навыков дошкольников

Ход занятия.

Здравствуйте, ребята! Как я рада видеть вас таких дружных, улыбающихся и красивых! Давайте промзнесём все сместе наше светлое и радостное приветствие:

Добрый день! Добрый день!

Солнце, свет, земля!

Очень рады видеть вас

Мои друзья и я!!!

Упражнение «В подарок – хорошее настроение»

Чтобы наша встреча прошла интересно, предлагаю поделиться друг с другом хорошим настроением. Давайте каждый по очереди будет называть причину. Почему у человека может быть замечательное настроение. Например я говорю соседу справа: «Саша, у меня сегодня замечательное настроение, потому что утром я увидела солнышко и весёлую собаку». Следующий участник должен назвать своё настроение и объяснить, почему оно такое. Итак, начинаем!

Дети выполняют задание.

Спасибо! Все смогли рассказать о своём настроении. А теперь ребята, давайте возьмёмся за руки и пожатием ладоней друг друга хором пожелаем всем: «Отличного настроения!»

Упражнение «Да и нет»

Ребята, проходим за столы. Моя помощница Бабочка будет перелетать от одного столика к другому и при этом задавать вопросы. Отвечать на них можно лишь «Да» и «нет».

Ты мальчик (девочка)?

Тебе уже сто лет?

Ты любишь мороженое?

Ты когда-нибудь ходила в зоопарк?

Ты умеешь плавать?

Ты пойдёшь на следующий год в школу?

Ты кормил верблюда кактусом?

У тебя есть домашнее животное?

На тебе одета красная кофта?

Сейчас ночь?

У тебя есть друзья?

Ты любишь своих родителей?

Ты сегодня прилетел в садик на вертолёте?

У тебя есть желтая кепка?

Ты видел когда-нибудь осьминога?

Ты любишь зимой кататься на роликах?

Солнышко пригревает и снег тает осенью?

Ты умеешь кататься на велосипеде?

Ты умеешь летать?

Ты живёшь на берегу океана?

Ты умеешь играть в футбол?

Ты умеешь читать?

Ты хочешь пойти в школу?

Тебе нравится у нас на занятиях?

Ты сейчас ешь конфету?

Овечка – это домашняя птица?

У тебя сегодня День рождения?

Летом можно слепить снеговика?

Днем на небе есть звёзды7

Тебе нравится, когда другие счастливы?

Молодцы!!! Вы прекрасно справились с заданием!

Пальчиковая гимнастика

1-2-3-4 (хлопки на счёт)

Кто живёт в моей квартире? (пожимают плечами)

1-2-3-4-5 (хлопки на счёт)

Всех могу пересчитать (обводят всех рукой)

Мама, папа, брат, сестрёнка (поглаживают пальчики)

Кошка Мурка, два котёнка ,

Мой щенок, Сверчок и я – (показывают большой палец)

Вот и вся моя семья!!! (Показывают обе ладошки)

Игра «Изобрази явление»

Психолог с помощью детей перечисляет приметы осени: дует ветер, качаются деревья, падают листья, идёт дождь. Образуются лужи.

Психолог показывает движения, которые соответствуют этим явлениям:

Дует ветер (дует, вытянув губы)

Качаются деревья (покачивает вытянутыми вверх руками)

Падают листья (выполняют плавные движения руками сверху вниз)

Идёт дождь (мелкие движения руками сверху вниз)

Образуются лужи (смыкает руки в кольцо перед собой)

Познавательно-этическая беседа «Как можно назвать твоих маму, папу, дедушку, бабушку»

Каждый день тебя окружают близкие люди: мама,папа, бабушка, дедушка. У каждого есть свои имена. Каждый день ты с ними общаешься, разговариваешь. И давайте с вами вспомним, как ты называешь своих близких людей.

Ты любишь их? Почему? (Потому что они добрые, ласковые, заботятся обо мне)

А что делает твоя мама? (Гладит бельё, моет посуду, готовит еду…)

Значит, какая твоя мама? (трудолюбивая, заботливая)

А как ты обычно называешь свою маму? (Мама,мамочка, мамуля)

А как ты обычно называешь своего папу? (Папа, папуля, папочка, папулечка)

А как называют твою маму бабушка с дедушкой? ( дочка, доченька, Лена, Леночка)

А когда к твоей маме приходят лучшие подруги, как они её называют? (Лена, Ленок)

А почему, как ты думаешь? (Потому, что они давно дружат)

А как мама называет твоего папу? (Саша, любимый, дорогой)

А как его зовут бабушка с дедушкой? (Саша, Сащенька, сынок)

А как зовут твоих бабушку и дедушку? (бабушка Аня, дедушк Ваня)

А как их называют твои родители? ( мама, папа)

А как обращаются к твоим бабушке и дедушке знакомые, соседи? ( Анна Сергеевна, Иван Петрович)

А если вдруг твои бабушка или дедушка заболеют, как ты будешь их называть, что будешь делать? ( Заботиться, помогать. Называть: дорогие, любимые)

Заключительный этап - упражнение «Одно большое животное» (смотри занятие №1)

Занятие 3

Цель:

Развитие коммуникативных навыков;

Снятие психоэмоционального напряжения;

Развитие внимания;

Создание положительной атмосферы в группе, обучение навыкам эффективного взаимодействия;

Снятие психомоторного напряжения.

Ход занятия

Упражнение «Хвалюшка»

Цель: развитие коммуникативных навыков.

Дети встают в круг, берутся за руки и хором говорят: «Здравствуйте!»

-Сегодня мы будем хвалиться собой: какой ты? Что умеешь делать лучше всех? Что у тебя хорошо получается?

Упражнение «Солнечный лучик»

Цель: снятие психоэмоционального напряжения.

-В нашу комнату заглянул солнечный лучик – это младший сынок солнца. Сейчас он светит нам в глаза. Зажмуриваемся и закрываем глаза. Теперь он движется дальше по лбу, щекам, носу, губам, подбородку… Погладьте лучик:на лбу, на носу, на губах, на щеках, на подбородке. Поглаживайте его аккуратно, чтобы не спугнуть. А сейчас он перебрался на макушку (гладим голову), затем на шею, живот, руки, ноги. Солнечный лучик побежал по нам с головы до пяток и выскользнул в окно. Но тепло и свет, которые он принес, остались с нами.

Делаем три глубоких вдоха-выдоха и открываем глаза.

Упражнение «Необычный рассказ»

Цель: развитие внимания.

Следующее упражнение потребует от вас внимания. Я прочитаю текст, который вы должны внимательно выслушать. Если что-то вам покажется странным, не говорите об этом сразу , а просто запомните. Пока не будет прочитан весь текст, говорить ничего нельзя.

« В один из солнечных летних морозных дней я сидел на берегу замёрзшего озера. Небо над головой было высоким и безоблачным, только изредка с него срывались огромные снежинки. Вокруг меня кружились пушинки от отцветших одуванчиков, дикие утки и куры. «Может, к дождю?»-подумал я и порадовался о том, что взял с собой солнцезащитные очки. Далеко, на том берегу реки, где я сидел, раскинулся высокий и мохнатый еловый лес. Ах, каких только берёз там не было! «Какая красота»– подумал я поднялся по ступенькам домой.

Пальчиковая гимнастика (смотри занятие 2)

Упражнение « Подарок другу»

Цель: создание положительной атмосферы в группе, обучение навыкам эффективного взаимодействия.

-Сейчас в течение 10 минут мы будем рисовать подарок своему другу – человеку, который вам очень дорог – какую-нибудь картинку. Неважно, что вы хототе нарисовать, главное, чтобы, глядя на него, становилось светло и приятно. Чтобы вашему другу, получившему подарок, передалось ваше хорошее настроение.

Этюды на расслабление

Цель: снятие психомоторного напряжения.

Этюд «Сосулька»

-У нас под крышей белый гвоздь висит,

Солнце взойдёт – гвоздь упадёт.

Во время первой строчки дети держат руки над головой. Во время второй – роняют расслабленные руки и приседают.

Этюд «Шалтай-Болтай»

Шалтай-Болтай сидел на стене,

Шалтай-Болтай свалился во сне.

Ребенок поворачивает туловище вправо-влево, руки болтаются, как у куклы. На последгих словах резко роняет голову вниз.

Прощание.

«Тепло ладоней»

Психолог предлагает детям взятся за руки, осторожно пожать их и передать друг другу тепло своих рук.

«Мы славно потрудились,

Немало мы узнали,

Чуть-чуть добрее стали И дружно поиграли!»

Занятие 4

Цель:

Формирование у детей адекватной самооценки своих качеств;

Развитие игровых навыков, произвольности поведения и самоконтроля;

Развитие умения сотрудничать друг с другом, слышать инструкцию взрослого;

Развитие внимания, наблюдательности и памяти;

Развитие и совершенствование коммуникативных навыков;

Снятие психоэмоционального напряжения;

Дифференцирование чувства радости и огорчения. Осознание отрицательных эмоций.

Ход занятия.

Упражнение «Закончи предложение».

Психолог предлагает детям по очереди эакончить каждое из предложений:

Я хочу…..

Я умею…..

Я смогу…..

Я добьюсь…..

Я люблю…..

Можно попросить ребенка объяснить тот или иной ответ.

Упражнение «Крапива»

Вы когда-нибудь слышали о таком растении, как крапива? Если нет, то я расскажу вам о её особенностях. Дело в том, что на концах листочков и на стебле крапивы расположены маленькие колючки, которые при соприкосновении с кожей вызывают ожог.

Но в нашей игре крапива не будет опасной и колючей, если мы будем соблюдать правила. Нужно встать в круг. Молодцы! Ваша задача-слушать очень внимательно. Когда вы услышите слово «роза», то начинайте движение. На слово «василёк» необходимо остановиться на месте и хлопнуть в ладоши. Услышите слово «колокольчик» - присесть на кортрчки. А когда прозвучит слово «крапива», всем надо в тот же момент замереть без движения! Начинаем игру!

Упражнение «Знаете ли вы цифры?»

Молодцы! Все вы очень внимательные! А теперь посмотрим, знаете ли вы цифры. ( Плакат с изображёнными на нём цифрами)

Упражнение «Расскажем и покажем»

Началась переменка. Встаньте возле стульчиков, внимательно слушайте стишок и выполняйте движения, о которых в нём говорится.

Вместе весело шагаем

И колени поднимаем

Пальцы мы в кулак сожмём

И за спину уберём.

Руки в сторону, вперёд,

И направо поворот. Руки в стороны и вниз,

И налево повернись.

Упражнение «Радуга настроения»

Ребята, а вы знаете, что такое настроение? (ответы детей) Это то, что отвечает за наше самочувствие: хочется ли нам смеяться и играть или плакать и капризничать…

Давайте теперь подумаем, на что может быть похоже наше настроение. Вот моё настроение сейчас похоже на солнышко – оно доброе, улыбчивое, тёплое и светлое.

Дети по очереди рассказывают, на что похоже их настроение.

На какое время года может быть похоже настроение? На какую погоду? Можно ли раскрасить каждое настроение? В какие цвета

Можно раскрасить хорошее настроение? А плохое? Давайте изобразим наше настроение в виде радуги!

У нас получилась радуга настроения. Теперь раскрасьте её, чтобы всем стало понятно, какое у вас сейчас настроение.

Упражнение «тренируем эмоции»

Психолог предлагает нахмуриться как:

Осенняя туча;

Рассерженный человек;

Злая волшебница.

Улыбнуться, как:

Кот на солнце;

Само солнце;

Как Буратино;

Как хитрая лиса;

Как радостный ребёнок;

Как будто ты увидел чудо.

Позлиться ,как:

Ребёнок, у которого отняли мороженое;

Два барана на мосту;

Как человек, которого ударили.

Испугаться , как:

Ребёнок, потерявшийся в лесу;

Заяц, увидевший волка;

Котёнок, на которого лает собака.

Прощание

На этом наше занятие заканчивается, пора прощаться. Внимательно посмотрите друг на друга и улыбнитесь.

Мы славно потрудились,

Немало мы узнали.

Чуть-чуть добрее стали

И дружно поиграли!

Поблагодарим друг друга и скажем: «Спасибо, друг!»

Пожмём руки своих соседей: «Если рядом беда, не страшит нас беда!»

Занятие 5

Задачи:

Формирование целостной картины мира;

Саморазвитие личности ребенка;

Развитие концентрации внимания, слухового и зрительного внимания;

Снятие эмоционального и физического напряжения;

Тренировка умения работать по правилам;

Развитие словарного запаса и фонематического восприятия.

Игра «Комплиметы»

Здравствуйте, ребята! Давайте встанем в круг , будем передавать друг другу мяч и говорить приятные, добрые слова.

Игра «Пчелиный часовой»

Теперь поиграем в другую игру. Вы – пчелы, я – пчелиный часовой. Если я 3 раза позвоню в колокольчик, значит, появился трурень и его надо прогнать – махать «крылышками» и громко жужжать. Если вы услышите 2 звонка в колокольчик – это медведь хочет полакомиться медком и ищет его – надо присесть и затаиться. Один звонок сообщает, что опасность миновада и пчелы спокойно летают.

Упражнения на развитие мелкой моторики рук.

Массаж пальцев.

Дети произносят текст и растирают каждый палец левой руки указательным и средним пальцами правой.

Без пальто гулял глупышка,

И замёрз он как ледышка.

Чтобы пальчик отогреть,

Будем мы его тереть.

Дети произносят текст и растирают каждый палец правой руки указательным и средним пальцами левой.

Жил на свете Алладин,

У него был в лампе джинн.

Чтоб позвать наружу джинна,

Трём мы лампу Алладина.

.

Дидактическая игра «Назови одним словом»

Молоток, пила, топор - ….(инструменты)

Суп, каша, котлета - …(еда)

Пианино, скрипка, барабан - … (муз. инструменты)

Стол, кресло, кровать - …(мебель)

Платье, шорты, шапка - …(одежда)

Сапоги, ботинки, туфли) - …(обувь)

….(домашние животные)

…..(дикие животные)

…..(транспорт)

….(овощи)

….(фрукты)

Упражнение « Ухо – нос»

Левой рукой нужно взяться за кончик носа, а правой рукой за левое ухо. Одновременно топустить ухо и нос. Хлопнуть в ладоши, поменять положение рук «с точностью до наоборот». Упражнение выполнять 5-6 раз в среднем темпе.

Игра «Закончи строчку»

Дети заканчивают то хором, то по очереди стихотворные строчки:

Серый волк в густом лесу встретил рыжую …(лису).

Хитрый след плести стараясь, по сугробам прыгал …(заяц).

Михаил играл в футбол и забил в ворота …(гол).

Молодчина эта Зина, лепит всё из …(пластилина).

Эй! Не стойте слишком близко, я – тигрёнок, а не киска!

Руки мыть пошла Людмила, ей понадобилось …(мыло).

И сказали блюдца: «Надо бы …(вернуться).

И сказали утюги: «Мы Федоре – не…(враги).

И сейчас же щетки-щетки затрещали, как…( трещотки).

Щеткой чищу я щенка, щекочу ему …(бока).

Где обедал воробей? В зоопарке у …(зверей).

Часовшик, прищурив глаз, чинит часики для…(нас).

Гимнастика для пальцев с помощью карандашей.

Дети произносят текст и перекатывают между двумя ладонями два карандаша.

Карандаш в руке катаю,

Между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу.

Игра «Скажи наоборот»

Дети становятся полукругом напртив ведущего. Психолог, держа в руках мяч, говорит:

-Сейчас я произнесу слово «высоко», а тот, кто его поймает, скажет «низко». Догадались, как мы будем с вами играть? Правильно, я буду произносить слова и кидать мячик, а тот, кто его поймает, должен будет сказать противоположное слово. Давайте попробуем.

Можно использовать слова: хорошо, чёрный, добрый,, высокий, большой, толстый, тяжёлый, весёлый, день и др.

Нельзя использовать слова с приставкой «не».

Этюд «Я так устал»

Маленикий гномик несёт на плече большую еловую шишку. Вот он остановился, положил её у ног и говорит: «Я так устал. Я очень устал». Руки висят вдоль тела, плечи опущены.

Психомышечный релакс «Комарики».

Дети гуляют по лесу. По команде «Комарики !» - они замирают на месте и сильно напрягаются, сжимаются. По команде «Улетели!» - дети расслабляются.

Прощание

На этом наше занятие заканчивается, пора прощаться. Внимательно посмотрите друг на друга и улыбнитесь.

Мы славно потрудились,

Немало мы узнали.

Чуть-чуть добрее стали

И дружно поиграли!

Поблагодарим друг друга и скажем: «Спасибо, друг!»

Пожмём руки своих соседей: «Если рядом беда, не страшит нас беда!»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/363010-kompleksnaja-psihologicheskaja-podderzhka-det