Технологическая карта урока. Тема урока «Органы и системы органов животных». Биология 6 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока «Органы и системы органов животных»

Класс: 6

Предмет: биология

Задачи:

Образовательные – изучить строение систем органов животных, установить зависимость функций системы от органов, входящих в неё.

Развивающие – развивать умения устанавливать причинно-следственные связи; самостоятельно формулировать гипотезы; развивать учебные навыки по систематизированию информации, умению перерабатывать полученную информацию и представлять её графически.

Воспитательные - формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества, умение работать в группе.

Автор учебника: Учебник Сонин Н.И., Плешаков А.А. Биология. Живой организм. 6 класс. М.: Дрофа.2014

Средства обучения:

- карты-инструкции для практических занятий по биологии;

Планируемые результаты:

Личностными результатами изучения темы являются:

осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

постепенное выстраивание собственное целостное мировоззрение;

осознание потребности и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

оценивание жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

оценивание экологического риска взаимоотношений человека и природы;

формирование экологического мышления.

Метапредметными результатами изучения темы являются:

Регулятивные УУД:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);

вычитывать все уровни текстовой информации;

уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом).

Предметные результаты изучения темы.

Учащиеся должны знать/понимать:

важнейшие биологические понятия, основные законы биологии, основные теории биологии;

основные сведения о строении систем органов животных и их функциях;

Учащиеся должны уметь:

называть, определять, характеризовать органы, объяснять функции;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Требования, выходящие за рамки учебной деятельности и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач:

осознание роли систем органов животных:

определять роль различных органов и систем;

объяснять роль органов на примере организма человека;

рассмотрение биологических процессов:

приводить примеры биологических процессов в природе;

находить черты, свидетельствующие об общих признаках биологических процессов и их различиях;

использование биологических знаний в повседневной жизни человека.

Обучающиеся научатся:

называть системы органов животных, органы, входящие в состав, функции системы органов;

характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложныебиологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Обучающиеся получат возможность научиться:

соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

Заполнение таблицы самостоятельно.

Умение выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче. Работать по аналогии.

Включение в систему знаний

Тестовая работа последующей взаимопроверкой и выставлением оценок.

Выполняют тест.

Выполнение теста.

Умение применять ранее полученные знания, анализировать информацию.

Рефлексия

Учитель называет правильные ответы, выставляет оценки за тест, обсуждает с учащимися сложные вопросы. Анализирует результаты урока.

Учащиеся в парах проверяют тест. Называют оценки учителю. Задают вопросы. Анализируют свой результат.

Беседа с учителем.

Умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Литература:

Методические пособия для учителя:

Акперова А.И. Уроки биологии в 6 классе по учебно-методическому комплекту Н.И.Сонина «Биология. 6 класс. Живой организм»/ А.И.Акперова. – М.: Дрофа, 2015. – 288 с.: ил. – (Мастер-класс).

Биология. 6 класс. Лучшие нестандартные уроки: Пособие для учителя / Сост. Сонин Н.И. – 2-е изд.- М.: Айрис-пресс, 2014. – 160 с. – (Поурочные планы).

Семенцова В.Н. Биология. 6 класс. Технологические карты уроков: Метод. Пособие.- СПб.: «Паритет», 2011.

Сонин Н.И., Бровкина Е.Т. Биология. Живой организм.6 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм»/3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа,

Тематическое и поурочное планирование по биологии. 6 класс к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс». Методическое пособие /Л.Д. Парфилова, И.А. Шмарина – М: Издательство «Экзамен», 2014

Пособия для учащихся:

Козлова  Т.А.  Биология  в  таблицах.  6-11 кл:  Справ.  пособие.- М.:  Дрофа,  2013

Сонин Н.И. Биология. Живой организм.6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. 8-е изд., испр. –М.: Дрофа, 2014.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/363102-tehnologicheskaja-karta-urokatema-uroka-organ