(Технологическая карта) «Автоматизация звука щ в слогах, словах»

Этап урока.

Планируемые результаты (на каждом этапе занятия)

Деятельность учителя - логопеда (назвать, перечислить какие задания он дает)

Деятельность учащегося (что делает в каждом задании)

Формируемые умения

познавательные

регулятивные

коммуникативные

Организация начала урока

Постановка цели и задач урока.

Психологический настрой учащегося.

Подготовка к учебно-речевой деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Организация самостоятельного формулирования цели и задач урока.

1. Приветствие логопеда.

Спросить какое настроение.

2. Загадки.

Инструкция: Послушай внимательно, до конца загадку и подбери правильную отгадку.

1.Ученик приветствует логопеда.

2. Ученик выполняет задание логопеда.

Умение выделять главную мысль в предложении.

Готовность к началу деятельности

Умение слушать и слышать

Актуализация знаний

Первичное закрепление в знакомой ситуации

Повторение пройденных слов

Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащегося.

1. Повтори эти слова ещё раз. Щит, щель, щука, щётка.

1.Учащийся слушает и называет общий для всех слов звук [щ].

1.Звуковой анализ.

2.Звуко-буквенный анализ.

Контроль и саморегуляция

1.Умение выражать свои мысли.

2. Что общего в звучании этих слов? Какой звук стоит в начале слов. (Логопед голосом выделяет звук [щ]).

2. Ребёнок отвечает: звуком [щ].

Контроль

Контроль

3. Определение темы занятия.

4. Вспомнить речевой профиль звука и спросить его характеристику.

5. Выполнение артикуляционных упражнений для звука [щ].

6. Дыхательное упражнение «Фокус»

7. Упражнение на развитие фонематического восприятия. (ба, ма, на, ше, ще, ищ, ак, уч, иш, ощ, ющ, пи, ща)

8. Работа с презентацией. Наш щеночек ещё маленький. Помоги ему. Прочитай слоги.

9. Посмотри на картинки. Назови, какие предметы изображены. (платье, овощи, скорая помощь, лещ, клещ, плющ).

10. Прочитать слоги.

11. Закрепление в словах.

12. Прочитать слоги.

13. Улитка по автоматизации звука. Посмотри на раковину улитки, назови, что на ней находится.

3.Определение темы занятия. Автоматизация звука [щ].

4. Ребенок вспоминает правильную артикуляционную позу звука [щ] и выбирает из карточек правильную характеристику.

5.Ребенок по инструкции выполняет упражнения: Собака злится, рупор, вкусное варенье, чашечка. (1раз под счет до 5).

6.Учащийся слушает инструкцию и выполняет. (3 раза)

7. Ребёнок должен хлопнуть в ладоши, когда услышит в слогах звук [щ].

8. Ребенок читает по очереди слоги.

9. Ребенок по очереди называет слова, выделяя звук.

10. Произнесение слогов.

11. Ребенок называет слова, выделяя звук [щ].

12. Ребёнок произносит слоги.

13. Ребенок называет изображенные картинки.

Умение определить тему занятия.

Контроль

Самоконтроль

Развитие дыхания

Развитие фонематического восприятия

Развитие памяти

Работа зрительного анализатора

Развитие внимания и зрительного восприятия

Определяя позицию звука в слове.

Развитие внимания и зрительного восприятия

Зрительный контроль

Контроль

Самоконтроль

Подготовка речевого аппарата для звука [щ].

Развитие внимания

Уточнение артикуляционной позы звука.

Умение выделять данный звук в словах

Развивать правильное произнесение звука

Закрепление правильного произношения звука [щ].

Развивать правильное произнесение звука

Закрепление правильного произношения звука [щ].

Запоминание слов

Контроль и самоконтроль

Контроль

Самоконтроль

Самоконтроль

Умение слышать и назвать звук в словах.

Самоконтроль

Самоконтроль

Самоконтроль

Самоконтроль

Правильное произнесение слов с данным звуком

Минутка здоровья

Снятие мышечного напряжения с кистей рук.

Игра: Два щенка щека к щеке грызли щётку в уголке.

Обе руки в образе морды собаки (указательные пальцы загнуть, мизинцы открывать, потом соединить двоих щенков, далее сжать руки в кулак и разжать и сформировать двумя руками уголок).

Ребёнок выполняет инструкции.

Развитие тонкой моторики, внимания и координации движений.

Умение слушать и слышать

Выделение слов со звуком [щ] из ряда других слов

Даны изображения, выбери те картинки где ты слышишь звук [щ].

Ребёнок называет слова и говорит в какой позиции стоит звук.

Умение выделять звук в словах

Умение правильно произносить слова и выделять из ряда других

Самоконтроль

Автоматизация звука [щ] в словах и переход на предложения.

Повтори предложения отраженно. Ответь на вопросы одним словом.

Во дворе пищит щенок. (Кто пищит во дворе? Что делает щенок?)

Волки рыщут, пищу ищут. (Волки что делают? Что ищут волки?)

Нападающий блестяще забил гол. (Кто забил гол? Как забил гол нападающий?)

Прилетели в рощу краснощёкие щеглы. (Кто прилетел в рощу? Какие щеглы? Куда прилетели щеглы?) А ты знаешь что такое роща? Давай составим определение.

Ребенок повторяет отраженно предложения. Отвечает на поставленные логопедом вопросы одним словом.

Выслушать определение роща и составить его из вырезанных полосок.

Развитие памяти, внимания и логического мышления

Умение правильно и точно отвечать на поставленные вопросы.

Умение точно выражать свои мысли.

Уметь слушать и слышать.

Рефлексия

Подведение итога урока

Справился ты с заданием? Смог правильно произнести звук [щ]?

д/з раскрасить участки, где написана буква щ.

Ребёнок отвечает: да, получилось.

Прощание с логопедом.

Умение точно выражать свои мысли