Warming up как средство закрепления лексики и грамматики на уроках английского языка

Warming – up как средство закрепления лексики и грамматики на уроках английского языка.

Каждый преподаватель английского языка в своей работе сталкивается с тем, что ученикам необходимо время, чтобы «настроится» на иностранную речь. Ребятам нужно вспомнить устойчивые конструкции, времена и порядок слов, избегая при этом простого перевода с русского на английский. В идеале ученики должны уделять повторению и закреплению материала много самостоятельного времени, но с их современной загруженностью преподавателям остается рассчитывать только на то, что их учебники полистают прямо перед занятием. Очевидно, что такой подход не способствует закреплению пройденной информации и тем более, «настройке» мозга на использование иностранной речи.

Работая преподавателем английского языка 5 лет, я пришла к выводу, что наилучшая зарядка для мозга и инструмент для закрепления материала – это warming – up (разогрев). Warming – up проводится в самом начале занятия и состоит из нескольких вопросов для каждого ученика.

Обычно на warming – up я выделяю 10 минут от всего занятия, которое длится 60 минут.

Все вопросы и ответы на разогреве содержат пройденные грамматические структуры, времена и лексику. Со временем разогрев усложняется и состоит из большего количества вопросов.

Я хотела бы привести пример warming – up из собственной практики для учеников 1 класса (первый год обучения). Мы занимаемся по программе “FamilyandFriends 1”

Для первого года обучения разогрев необходимо вводить с помощью песен и клипов. Несколько месяцев мои ученики повторяют за героями клипа вопросы-ответы, одновременно танцуя.

В начале занятия ребята выстраиваются в линию и я включаю песню-клип:

Hello! Hello! (Здравствуй!Здравствуй!)

Hello! Howareyou? (Как у тебя дела?)

I’m fine! I’mfine! (Все хорошо! Все хорошо!)

I hope that you are too! (Надеюсь и у тебя!)

(повтор 3 раза с разными персонажами)

После того, как ребята спели песню-приветствие под музыку, они садятся на места, здороваются друг с другом по-английски и спрашивают, как у них дела.

Затем мы проходим цвета. В разогрев добавляется вопрос “Whatcolouristhis” (Какого это цвета?) и ребята по очереди отвечают: it’sblue (синего), it’syellow (желтого), it’spink (розового).

После темы “School” (Школа) и конструкции I’vegot (у меня есть…), я задаю вопрос “Whathaveyougotinyourbag?” (Что у тебя в портфеле?). Ребята вспоминают пройденную конструкцию и лексику по теме школа и используют все в своих ответах. Например, I’ve got a pen, a ruler and a book (у меня есть ручка, линейка и книжка).

После темы “Clothes” (Одежда) и притяжательных прилагательныхmy/your (мой/твой), я комбинирую лексику по цветам и новые слова с одеждой. Я спрашиваю каждого “WhatcolourisyourT-shirt?” (какого цвета у тебя футболка?). В своих ответах ученики повторяют элементы одежды, используют “my” и вспоминают цвета. Например, my skirt is black (моя юбка черная).

В конце учебного года warming-up у первоклассников следующий:

Hello!How are you? – Hello, I’m fine!

What colour is this book? – It’s green.

What have you got in your bag? – I’ve got books, a rubber and a doll.

What colour is your sweater? – My sweater is yellow.

Первоклассникам сложно запоминать новые слова и конструкции. Ребята с трудом воспринимают иностранную речь. Повторение в разогреве основного материала способствует тому, что лексика становится активной и ученики с легкостью могут употреблять ее спустя какое-то время.

Разогрев способствует быстрому «переключению» на работу с английским языком, закреплению пройденного материала и поддержанию дружеской атмосферы в группе. Задавая друг другу вопросы на английском, ребята становятся ближе друг другу, что так же способствует лучшему восприятию информации на уроке.

Не существует строгих правил warming-up и каждый учитель может подобрать свой вариант разогрева, в соответствии со способностями учеников и материалом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/363473-warming--up-kak-sredstvo-zakreplenija-leksik