План-конспект занятия по теме «Число 3. Цифра 3»

Организационный момент - 1 мин.

Цель:мотивировать детей на включение в деятельность. Задачи:создать психологический настрой. Метод:словесный

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

-Да

Дети идут друг за другом по кругу, пролазят в обруч, перешагивая – поднимаем колени вверх, прыжки.

Психологически подготавливает детей к общению на занятии.

Педагог (П.):

- Доброе утро, ребята, я рада вас видеть и предлагаю отправиться на прогулку в лес. Согласны?

- Идём по тропинке, она узкая, идите аккуратно, не упадите. Впереди упало дерево, нужно наклониться и пролезть под ним. Дальше на тропинке лежат большие камни, перешагивайте, а тут на тропинке лесные кабаны вырыли ямки. Перепрыгивайте через ямы и пойдём дальше. Вот мы пришли на лесную опушку.

- Садимся на свои места

Метод: игра-путешествие

Результаты: быстрое включение детей в учебную деятельность.

Педагог предлагает занять места за столами

Актуализация знаний обучающихся – 5 мин.

Цель:включение в учебную деятельность, формирование цели занятия. Задачи:активизировать знания обучающихся, развивать логическое мышление.Методы:словесный, наглядный

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

- 3 медведя

-Михайло Потапыч

-Настасья Петровна

- два

-Мишутка

- Три

-Это три

- А кто живет на лесной опушке, вы узнаете,когда отгадаете загадку:

Возле леса на опушке Трое их живет в избушке. Там три стула и три кружки, Три кровати, три подушки. Угадайте без подсказки, Кто герои этой сказки?

- Правильно. Это сказка «Три медведя». Жили-были на лесной опушке папа-медведь. Как его звали? –Мама-медведица. Как ее звали? – Сколько медведей на опушке?

- А вот к ним прибежал их сынишка. Как его зовут? - Сколько стало медведей?

-Как вы думаете, о какой цифре и числе мы будем сегодня говорить?

- Правильно, это три.

Загадка

На доске выставляются картинки героев сказки

Приложение 1

Выставляется цифра 3

Приложение 2

Изучение нового учебного материала-15 мин.

Цель: способствовать развитию активной мыслительной деятельности.

Задачи:познакомить с образование числа 3.

Методы:наглядный, словесный, практический.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

- один и один получается две тарелки

-медведей больше

- добавить тарелку

медвежонку

- к двум добавили один

Дети предлагают варианты угощения для Мишутки

- два орешка и грибок

- один орех и 2 гриба

- два гриба и орешек

- один гриб и два орешка

Дети на ощупь определяют и выкладывают карточку с нужной цифрой.

-два – это один и один

-два зонта и еще один

-один цветок и два цветка

-треугольник

-три стороны

-три угла

- Погуляли медведи и пошли обедать. Настасья Петровна стала накрывать на стол. – Сначала поставила большую тарелку на стол. – Потом поставила тарелку поменьше. Сколько стало тарелок?

- Что можно сказать о количестве медведей и тарелок? Их поровну?

- Что сделать чтобы их стало поровну?

- Правильно. Теперь их стало поровну.

Как мы получили число 3?

- А давайте Мишутку угостим. Положим ему на тарелку орешки, грибочки так, чтобы их было всего 3.

- Кто чем угощал мишутку? - Вот сколько угощений можно предложить медвежонку.

- Угостили мы Мишку, а теперь давайте наведем порядок на столах и отдохнем.

Физкультминутка «Три медведя»

Три медведя шли домой. Папа был большой-большой, Мама с ним поменьше ростом, А сынок – малютка просто. Очень маленький он был, С погремушками ходил, Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь.

-Садитесь на свои места. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Не ошибись». - Перед вами мешочек. Здесь спрятана цифра. Вам нужно на ощупь определить - какая это цифра и карточку с нужной цифрой положить перед собой.

- В игру поиграли, цифры определили. А теперь нас ждет задание на листочках. Положите их перед собой.

-Посмотрите внимательно на машинки, скажите как можно получить число 2? –Правильно. Два – это один и один. Раскрасьте машинки в разные цвета.

- А теперь посмотрите на зонтики и цветы – как можно получить число 3?

Правильно число 3 – это два и один, один и два. Раскрасьте 2 машинки красным цветом, а одну – синим. Один цветок желтым цветом, а один красным.

- Посмотрите на последнее задание. Соедините цифры по порядку. Какая геометрическая фигура получилась? –Сколько у треугольника сторон? – Сколько углов?

-Правильно. Молодцы. Складываем карандаши на место. Наводим порядок на столах.

Приложение 3

Дети выкладывают на столы грибы и орехиПриложение 4

Выполнений движений по тексту физкультминутки.

Детям раздаются мешочки с цифрами

Приложение 5

Работа на листочках

Приложение 6

Итоги занятия, самоконтроль – 2 мин.

Цель:зафиксировать знания, полученные на занятии.

Задачи:создать ситуацию успеха.

Методы: словесный, наглядный.

-число три

- цифра 3

- два и один

- один и два

Ответы детей

- да

- С каким числом мы сегодня познакомились?

-Какой цифрой оно обозначается?

-Ребята, как можно получить число три?

- Что вам больше всего сегодня запомнилось, что понравилось делать, что было трудно?

-Если вам понравилось занятие, нарисуйте улыбочку на своих листочках.

- А теперь покажите мне свои листочки, у всех улыбочки?

-Мне очень понравилось как вы занимались, вы большие молодцы!