Конспект урока. «Буквы Ж, ж. Звук ж»

Буквы Жж, звук [ж].

Цели урока:

1. Познакомить с новыми буквами и звуком, формировать навык чтения.

2. Способствовать развитию мышления, фонема­тического слуха.

3. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, любовь к природе.

Задачи урока:

1) Обеспечить высокий уровень вовлеченности школьников в учебную деятельность.

2) Развитие внимания, распределения внимания, памяти, наблюдательности.

3) Учить сравнивать, сопоставлять, находить общее, логически рассуждать, аргументировано, обоснованно выражать свои мысли, формулировать определения понятий.

4) Формировать навык чтения.

Цель урока: 

 познакомить с буквой Ж, ж; формировать навык чтения слов, предложений с изученными       буквами; развивать речь, фонематический слух, творческое воображение; прививать интерес и любовь к чтению.

Планируемые результаты образования:

Предметные: узнают букву Ж, ж; научатся читать слоги, слова, предложения; выполнять звуковой анализ слов.

Метапредметные УУД.

Познавательные:   общеучебные – чтение прямых слогов, выполнение звукового анализа слов; структурирование знаний; воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие, понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

Оборудование: Учебник «Азбука», мультимедийная установка, экран, презентация к уроку, лапша, картонка 7*7 с тонким слоем пластилина на лицевой стороне, карточки для работы с предложением, рисунок жука для соединения букв в алфавитном порядке.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Сегодня , ребята, у нас на уроке много гостей. Поздороваемся с ними и подарим им свою улыбку и хорошее настроение.

2. Актуализация знаний.

«Солнце печет, липа цветет, рожь поспевает, когда это бывает?» Представьте себе, что сейчас лето.

Кругом цветы, яркая зелень.

Вот и у нас на полянке распустились ромашки, да непростые. Слайд 2.

Назовите буквы, которые в них спрятались ( о, а, ы, у, и, м, г, р, б, й, д).

На какие 2 группы их можно разделить? (гласные и согласные, те, которые могут быть заглавными и строчными и те, которые могут быть только строчными ).

Какие звуки называются гласными? Назовите гласные, которые спрятались в ромашках. Какие звуки называются согласными? Перечислите их.

Какая буква согласного из данных обозначает только мягкий согласный звук? (й)

Придумайте слова с данными буквами. Молодцы.

3. Введение в новую тему. Слайд 3

Но кроме яркой зелени, цветов лето – это многообразие звуков. Давайте прислушаемся к летним звукам. Песенки, каких насекомых мы услышали?

Спойте любимую песню жука (ж-ж-ж-ж-ж). Молодцы!

Кто догадался и сможет назвать тему нашего урока?

Сегодня на уроке мы должны:

познакомиться… с буквами Ж, ж и звуком, который они обозначают.

научиться… характеризовать изучаемый звук в словах.

упражняться… в чтении слогов и слов с изучаемой буквой.

Отгадаем загадки и отыщем в словах-отгадках звук, который пропел нам жук.

По городу дождик гулял,

Зеркальце дождик своё потерял.

Зеркальце то на асфальте лежит,

Ветер подует, оно задрожит. (Лужа) Слайд 4.

А где в этом слове стоит звук , который звучал в песенке жука?

Длинноногий, длинношеий

Длинноклювый, телом серый,

А затылок голый, красный.

Бродит по болотам грязным,

Ловит в них лягушек, бестолковых попрыгушек. ( Журавль)

А где в этом слове стоит звук [ж]? (в начале слова)

Ребята, что-то я не пойму. Назвали одно слово, а появились две картинки? Почему? Верно, ребята. Бывает так, что названия одушевлённых предметов, часто переносят на неодушевлённые за их сходство. Как называются такие слова?

Чёрен, да не ворон,

Рогат – да не бык,

Шесть ног – да без копыт. (Жук)

Где стоит звук [ж]?

4.Физминутка

Вы, наверное, устали.

Ну, тогда все дружно стали!

Я буду называть слова, а вы, если в слове есть звук [ж] приседаете, а если нет, то стоите ровно. Итак, начнём:

кошка, чемодан, ножницы, замок, ужи, цапля, ёжик, щит, жираф, лиса.

5.Характеристика звука.

Какой звук был во всех словах – отгадках? (звук [ж]). Слайд 5

Определите, какой он : гласный или согласный? Почему?

Приложите руку к шее, скажите долго ж-ж-ж-ж-ж.

Что делает ваш голосок спит или звенит? Значит, какой это звук: звонкий или глухой?

Назовите среди слов – отгадок слово, которое состоит из 3 звуков.(жук)

Выполним его звуковой анализ.

Первый звук [ж]- согл., тв. Обозначим синим цветом

Второй звук [у] - гл. Обозначим красным цветом.

Третий звук [к] -согл., тв. Обозначим синим цветом.

В этом слове 3 звука .1 слог. Ударение ставить не будем, так как, если в слове один гласный, значит, он будет ударным.

Ребята, звук [ж] в нашем слове твёрдый. А кто сможет придумать слова, где бы этот звук был мягким, мне это не удалось, может кому-то из вас удастся? Смогли придумать? Какой же вывод можем сделать?

Вывод: звук [ж] – всегда твёрдый.

6.Ввод букв Жж.

Для обозначения звука [ж] есть специальная буква. Слайд 6.

Ребята, посмотрите, кто нам её принёс? Почему? (Буква очень похожа на жука)

Поэт Виктор Лунин, тоже увидел в этой букве жука и написал стихи. Давайте прочитаем. Слайд 7.

6.Творческая работа.

Выложите эту букву на пластилине из лапши.

7.Физминутка для глаз. Слайд 8

8.Работа с учебником.

Откроем «Азбуку» на 49 странице. Пользуемся линейкой.

Какие буквы в 1 строке? (печатные)

Какие буквы во 2 строке? (письменные)

Какие буквы в левом столбике? (прописные, заглавные)

Какие буквы в правом? (строчные)

Рассмотрите рисунки на слайде. Слайд 9.

Назовите неодушевлённые предметы. На какой вопрос они отвечают? (Жёлудь, лыжи, лужа)

Назовите одушевлённые предметы. На какой вопрос они отвечают? (Жираф,

жук, жонглёр, ёжик, журавль, жаба)

Работаем со звуковыми схемами.

Смотрим на 1 схему. Сколько в ней звуков? (3) Какому слову она соответствует? (Жук). На каком месте стоит звук [ж]? (на первом) Впишите букву обозначающую его.

Смотрим 2 схему. Сколько в ней звуков? (4) Какому слову она соответствует? (Лыжи). На каком месте стоит звук [ж]? ( на третьем). Впишите букву обозначающую его.

Смотрим 3 схему. Сколько в ней звуков? (5) Какому слову она соответствует? (Жираф) На каком месте стоит звук [ж]? (на первом). Впишите букву обозначающую его.

9.Физминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали (раз,два,три),

Ручками похлопали (раз, два,три),

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем.

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

10.Чтение слогов. Слайд 10.

Прочитать самостоятельно слоги 1 столбика.

Читают вслух слоги первого столбика девочки; мальчики.

Ребята, что-то мне непонятно. После ж стоит и. Как надо читать? (мягко). А как прочитали? (твёрдо) Почему? (звук [ж] всегда твёрдый.) Молодцы! Действительно, буква ж такая удивительная, что в любом случае мы будем произносить звук, который она обозначает твёрдо.

Слоги из 2 столбика читают сначала ученики 1 ряда, затем 2 ряда и 3 ряда.

А теперь прочитаем слоги этих двух столбиков от тихого к громкому.

11. Чистоговорки. Слайд 11.

А теперь со слогами составим чистоговорки. Начало я придумала, а конец строки вы договорите в рифму. Вы читаете слоги и договариваете слова, а я читаю всё остальное.

12. Чтение столбиков слов. Слайд 12.

Прочитайте слова. Найдите «лишнее» слово в каждом столбике.

13.Работа над предложением. Слайд 13.

Перед вами лежит конверт. В нём вы найдёте слова и словосочетания. Составьте из них предложение. Работаем в парах.

(В живом уголке) (живут) (ежи) (и) (ужи.).

Прочитайте запись друг другу.

Индивидуальное чтение. Прочитает Арина, Сева, Артём, Андрей.

Почему в начале предложения вы поставили словосочетание В живом уголке (написано с большой буквы)

Почему слово ужи поставили в конце? (после него стоит точка).

Сколько слов в этом предложении? (7)

Прочитайте слова, в которых есть звук [ж]. (живом, живут, ежи, ужи)

Скажите, а что такое живой уголок?

Ребята, где лучше жить ежу и ужу в живом уголке или на воле вместе со своей семьёй?

14. Рефлексия.

а. Психологическая разгрузка и снятие напряжения

Закройте глазки и вспомните все, что было у нас сегодня на уроке.

б. Беседа:

-С каким звуком познакомились? Чем он необычен? (всегда твёрдый).

-А какой буквой он обозначается? Кто соседи этой буквы по алфавиту?

- Возникали у вас затруднения во время урока?

- Вы смогли их преодолеть?

Вы очень хорошо работали на уроке. И сейчас вас ждёт сюрприз.

- Буква Ж в вашу честь, в честь своего дня рождения и с вашей помощью устраивает праздничный салют. В этой коробке лежат залпы нашего салюта (звёздочки). Они имеют разные цвета. Каждый из вас может взять только один залп. Оцените свою работу на уроке.

Если вам легко было выполнять все задания, выбираете красную звёздочку. Если было трудно – синюю.

Сначала подходят девочки, выбирают звёздочку, затем – мальчики. Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и покажем звёздочки. Как много детей, которым легко было выполнять задания урока.

Мне сегодня было очень приятно с вами работать, все вы очень старались,

Спасибо вам за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/363671-konspekt-uroka-bukvy-zh-zh-zvuk--zh-