- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программ 8 класс
Программа рассчитана на 136 часов учебного времени в год.
Планируются следующие типы работы на уроке:
ответы на уроке;
административная контрольная работа;
контрольное тестирование
изложение
сочинение по картине
проверочная работа
контрольный диктант
словарный диктант
самостоятельная работа
АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ г. ДОЛГОПРУДНОГО
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 16
(АОУ ШКОЛА № 16)
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по литературе
8в класс
Составитель: Сардарян Ирина Николаевна
учитель русского языка и литературы
2018 год
2018 год
Рабочая программа разработана в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования (ООП ООО) АОУ школа №16 и на основе учебно-методического комплекса по русскому языку М.Т. Барановой, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского Москва, "Просвещение".
Программа рассчитана на 136 часов учебного времени в год.
Планируются следующие типы работы на уроке:
ответы на уроке;
административная контрольная работа;
контрольное тестирование
изложение
сочинение по картине
проверочная работа
контрольный диктант
словарный диктант
самостоятельная работа
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Ученик должен: знать/понимать:
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные);
грамматические признаки причастия как самостоятельной части речи; отличительные особенности причастий и прилагательных;
об особенностях склонения причастий;
определение причастного оборота, его место по отношению к определяемому слову, графическое обозначение причастного оборота в предложении, правило выделения причастного оборота запятыми в предложении;
действительные и страдательные причастия;
краткие страдательные причастия;
способы образования действительных причастий настоящего и прошедшего времени, страдательных причастий настоящего и прошедшего времени;
порядок морфологического разбора причастий;
грамматические признаки деепричастия как части речи;
определение деепричастного оборота, правила выделения деепричастного оборота на письме запятыми;
способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида;
порядок морфологического разбора деепричастий;
грамматические признаки наречия как части речи;
смысловые группы наречий;
о лексическом и грамматическом значении слов категории состояния;
признаки классификации самостоятельных и служебных частей речи;
правила употребления предлогов с разными падежами;
о производных и непроизводных, простых и составных предлогах;
о союзе как части речи, его роли в тексте и предложении;
о сочинительных и подчинительных союзах;
порядок морфологического разбора предлогов и союзов;
отличие частиц от самостоятельных частей речи;
формообразующие и смысловые частицы;
отличительные особенности приставке не и отрицательной частицы не, приставки, союза, частицы ни; о назначении в речи междометий
Ученик должен уметь:
производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами( и предложениями), обращениями;
пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По пунктуации.
Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях.
Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.
По орфографии.
Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать свой выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи.
Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения – описания(сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.
Ученик должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Функции русского языка в современном мире. (1ч.)
Повторение пройденного в 5- 7 классах. (9ч.)
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (118ч.)
Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании, управлении, примыкании.
Простое предложение.Повторение пройденного о предложении. Порядок слов в предложении. Умение выделять спомощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении,выразительно читать предложения.
Простые двусоставные предложения. Повторение пройденного о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Составноеглагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим исказуемым.Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой.Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения, подлежащего исказуемого.
Второстепенные члены предложения. Прямое и косвенное дополнение. Несогласованное определение. Приложение какразновидность определения, знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств позначению. Сравнительный оборот. Умение использовать в речи, согласованные инесогласованные определения как синонимы.
Простые односоставные предложения. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членомсказуемым и с главным членом, подлежащим (определенно-личные, неопределенно-личные,безличные, назывные).
Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как
синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения места и времени.
Неполные предложения.Понятие о неполных предложениях. Умение пользоваться неполными предложениями в диалоге и в сложном предложении.
Однородные члены предложения.Однородные члены предложения, связанные сочинительными, противительными,разделительными союзами и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Рядыоднородных членов предложения. Запятая при однородных членах предложения.Обобщающие слова. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами.
Обращения, вводные слова и междометия. Распространенное обращение. Знаки препинания при обращении. Вводные слова.Междометия в предложении. Знаки препинания при вводных словах и предложениях.Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводнымисловами и вводными предложениями. Умение пользоваться в речи синонимическимивводными словами. Умение употреблять вводные как средство связи предложений и частейтекста.
Обособленные члены предложения. Понятие об обособлении. Обособленные определения и приложения. Обособленныеобстоятельства. Уточняющие второстепенные члены предложения. Знаки препинания приобособленных и уточняющих членах предложения.Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными иуточняющими членами предложениями. Умение использовать предложения с обособленнымичленами и их синтаксические конструкции.
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. Слова автора при прямой
речи. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки
препинания при цитировании. Умение выделять в произношении слова автора. Умение
заменять прямую речь косвенной.
Повторение пройденного в VIII классе.
Развитие связной речи. Повторение пройденного в 5-8 классах о текстах, стилях и типов речи. Расширение сведений о публицистическом и художественном стилях.
Подробное и выборочное изложение публицистического характера с элементами описания местности (улицы, города, края), памятника культуры.
Сочинение-рассуждение на морально-этические темы и на темы, связанные с анализом
изучаемых литературных произведений. Сочинения повествовательного характера с элементами описания, рассуждения. Сравнительная характеристика литературных героев.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Сроки прохождения программы | |
по плану | фактич ески | |||
ФУНКЦИИ РУССКОГО ЯЗЫКА В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ | 1 | |||
1 | Функции русского языка в современном мире. | 1 | 04/09-08/09 | |
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ | 9 | |||
2 | Пунктуация и орфография. | 1 | 04/09-08/09 | |
3 | Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения. | 1 | 04/09-08/09 | |
4 | Знаки препинания в сложном предложении. | 1 | 04/09-08/09 | |
5-6 | Орфография. Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, наречий и причастий | 2 | 11/09-15/09 | |
7 | Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи | 1 | 11/09-15/09 | |
8 | Р/р. Сочинение о летних впечатлениях (упр.36) | 1 | 11/09-15/09 | |
9-10 | Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах». Работа над ошибками. | 2 | 18/09-22/09 | |
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. Словосочетание и предложение (16ч.) | 118 | |||
11 | Основные единицы синтаксиса. | 1 | 18/09-22/09 | |
12 | Р/р. Текст как единица синтаксиса. | 1 | 18/09-22/09 | |
13 | Р/р. Текст. Комплексный анализ текста. | 1 | 25/09-29/09 | |
14 | Предложение как единица синтаксиса. | 1 | 25/09-29/09 | |
15 | Словосочетание как единица синтаксиса. | 1 | 25/09-29/09 | |
16 | Виды словосочетаний. Словарный диктант. | 1 | 25/09-29/09 | |
17 | Синтаксические связи слов в словосочетании. | 1 | 02/10-06/10 | |
18 | Синтаксический разбор словосочетаний. | 1 | 02/10-06/10 | |
19 | Синтаксический разбор словосочетаний (практикум) | 1 | 02/10-06/10 | |
Простое предложение (5ч.) | ||||
20 | Грамматическая основа предложения. | 1 | 02/10-06/10 | |
21 | Порядок слов в предложении. | 1 | 09/10-13/10 | |
22 | Интонация простого предложения. Логическое ударение. | 1 | 09/10-13/10 | |
23 | Р/р. Стили и типы речи (повторение). Особенности описания памятника культуры | 1 | 09/10-13/10 | |
24 | Р/р. Сочинение-описание памятника культуры (Церковь Покрова на Нерли) | 1 | 09/10-13/10 | |
Двусоставные предложения. Главные члены предложения (10ч.) | ||||
25 | Подлежащее. Способы выражения подлежащего | 1 | 16/10-20/10 | |
26 | Сказуемое. Простое глагольное сказуемое | 1 | 16/10-20/10 | |
27 | Составное глагольное сказуемое | 1 | 16/10-20/10 | |
28 | Составное именное сказуемое. | 1 | 16/10-20/10 | |
29 | Тире между подлежащим и сказуемым. | 1 | 23/10-27/10 | |
30 | Тире между подлежащим и сказуемым (практикум) | 1 | 23/10-27/10 | |
31 | Контрольное тестирование по теме: «Главные члены предложения» | 1 | 23/10-27/10 | |
32 | Р/р. Подготовка к изложению текста о памятных местах России. | 1 | 23/10-27/10 | |
33 | Р/р. Изложение с элементами сочинения «Троице-Сергиева Лавра зимой». | 1 | 07/11-10\11 | |
Второстепенные члены предложения (12ч.) | ||||
34-35 | Роль второстепенных членов предложения. | 2 | 07/11-10/11 | |
36 | Дополнение. | 1 | 07/11-10/11 | |
37 | Определение. Согласованные и несогласованные определения | 1 | 07/11-10/11 | |
38 | Приложение. | 1 | 13/11-17/11 | |
39 | Знаки препинания при приложении. | 1 | 13/11-17/11 | |
40 | Обстоятельство. Основные группы обстоятельств | 1 | 13/11-17/11 | |
41 | Второстепенные члены предложения (практикум) | 1 | 13/11-17/11 | |
42 | Р/р. Характеристика человека. Особенности составления характеристики человека (упр.162) | 1 | 20/11-24/11 | |
43 | Р/р. Сочинение-характеристика хорошо знакомого человека | 1 | 20/11-24/11 | |
44 | Синтаксический разбор двусоставного предложения. | 1 | 20/11-24/11 | |
45 | Обобщающий урок по теме: «Двусоставные предложения» | 1 | 20/11-24/11 | |
46 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: "Двусоставные предложения" | 1 | 27/11-01/12 | |
Односоставные предложения (17ч.) | ||||
47 | Основные группы односоставных предложений | 1 | 27/11-01/12 | |
48 | Предложения с одним главным членом – сказуемым. Определённо – личные предложения | 1 | 27/11-01/12 | |
49 | Сложные предложения, в состав которых входят о/л предложения.Словарный диктант. | 1 | 27/11-01/12 | |
50 | Неопределённо-личные предложения | 1 | 04/12-08/12 |
51 | Сложные предложения, в состав которых входят н/л предложения. | 1 | 04/12-08/12 | |
52 | Р/р. Употребление о/л и н/л предложений в речи. Инструкция (§34) | 1 | 04/12-08/12 | |
53 | Безличные предложения. | 1 | 04/12-08/12 | |
54 | Безличные и личные предложения, их различение. | 1 | 11/12-15/12 | |
55 | Сложные предложения, в состав которых входят б/л предложения | 1 | 11/12-15/12 | |
56 | Р/р. Рассуждение как тип речи (повторение) (§36). Подготовка к сочинению-рассуждению «Словом дело крепи» (упр.207) | 1 | 11/12-15/12 | |
57 | Предложения с одним главным членом – подлежащим. Назывные предложения | 1 | 11/12-15/12 | |
58 | Роль назывных предложений в художественной речи. Сложные предложения, в состав которых входят назывные предложения | 1 | 18/12-22/12 | |
59 | Полные и неполные предложения. Тире в неполных предложениях | 1 | 18/12-22/12 | |
60 | Контрольное тестирование по теме: «Синтаксис. Пунктуация», «Односоставные предложения» | 1 | 18/12-22/12 | |
61 | Р/р.Сочинение на основе личных наблюдений. Использование в тексте односоставных предложений | 1 | 18/12-22/12 | |
62-63 | Повторение и обобщение изученного об односоставных предложениях | 2 | 25/12-27/12 | |
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ | 42 | |||
64 | Понятие об осложнённом предложении | 1 | 25/12-27/12 | |
65 | Понятие об однородных членах предложения | 1 | 25/12-27/12 | |
66 | Запятая между однородными членами предложения при отсутствии союзов | 1 | 11/01-12/01 | |
67 | Р/р.Сравнительная характеристика людей как вид описания | 1 | 11/01-12/01 | |
68 | Однородные и неоднородные определения | 1 | 15/01-19/01 | |
69 | Запятая между однородными определениями | 1 | 15/01-19/01 | |
70 | Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами. Группы сочинительных союзов по значению | 1 | 15/01-19/01 | |
71 | Пунктуация при однородных членах, связанных одиночными, повторяющимися и двойными союзами | 1 | 15/01-19/01 | |
72 | Урок-практикум. Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. | 1 | 22/01-26/01 | |
73 | Р/р.Сравнительная характеристика хорошо знакомых людей (упр.264) | 1 | 22/01-26/01 | |
74 | Обобщающие слова при однородных членах предложения. | 1 | 22/01-26/01 | |
75 | Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами. | 1 | 22/01-26/01 | |
76 | Синтаксический разбор предложения с однородными членами. | 1 | 29/01-02/02 | |
77 | Пунктуационный разбор предложения с однородными членами. | 1 | 29/01-02/02 | |
78 | Р/р. Сочинение-описание по картине (упр.281) | 1 | 29/01-02/02 | |
79 | Урок повторения и обобщения по теме «Однородные члены предложения, и пунктуация при них» | 1 | 29/01-02/02 | |
80 | Контрольный диктант по теме: «Однородные члены предложения, и пунктуация при них» | 1 | 05/02-09/02 | |
81 | Р/р. Подготовка к сочинению-рассуждению о достопримечательностях родного края. | 1 | 05/02-09/02 | |
82 | Р/р. Сочинение-рассуждение о достопримечатель-ностях родного края «Люблю тебя, мой край родной!» | 1 | 05/02-09/02 | |
83 | Обособленные члены предложения.Понятие об обособлении | 1 | 05/02-09/02 | |
84 | Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. | 1 | 12/02-16/02 | |
85 | Обособление согласованных определений. | 1 | 12/02-16/02 | |
86 | Обособление несогласованных определений. | 1 | 12/02-16/02 | |
87 | Р/р.Рассуждение на дискуссионную тему (§49) | 1 | 12/02-16/02 | |
88 | Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при обособленном приложении. | 1 | 19/02-22/02 | |
89 | Условия обособления оборотов с союзом как. | 1 | 19/02-22/02 | |
90 | Урок-практикум. Обособленные определения и приложения. | 1 | 19/02-22/02 | |
91 | Синтаксический разбор предложений с обособленными определениями и приложениями. | 1 | 19/02-22/02 | |
92 | Контрольный диктант по теме: «Обособленные определения и приложения» | 1 | 26/02-02/03 | |
93 | Р/р. Подготовка к изложению текста публицистического характера с элементами сочинения. | 1 | 26/02-02/03 | |
94 | Р/р. Сжатое изложение текста публицистического характера с элементами сочинения на морально – этическую тему. | 1 | 26/02-02/03 | |
95 | Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки при них. | 1 | 26/02-02/03 | |
96 | Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом и одиночными деепричастиями | 1 | 05/03-07/03 | |
97 | Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами | 1 | 05/03-07/03 | |
98 | Урок - практикум. Обособленные обстоятельства, и знаки при них | 1 | 05/03-07/03 | |
99 | Урок - практикум. Синтаксический разбор предложений с обособленными обстоятельствами | 1 | 12/03-16/03 | |
100 | Обособленные уточняющие члены предложения | 1 | 12/03-16/03 | |
101 | Повторение и обобщение по теме «Предложения с обособленными членами» | 1 | 12/03-16/03 | |
102 | Контрольный диктант по теме: «Предложения с обособленными членами» | 1 | 12/03-16/03 | |
103 | Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения | 1 | 19/03-23/03 | |
104 | Практикум. Предложения с обособленными уточняющими членами предложения | 1 | 19/03-23/03 | |
105 | Синтаксический разбор предложений с обособленными членами | 1 | 19/03-23/03 | |
106 | Обращение. Употребление обращений в речи. Формы обращения | 1 | 19/03-23/03 | |
107 | Выделительные знаки препинания при обращении | 1 | 02/04-06/04 | |
108 | Р/р. Описание памятника. Подготовка к домашнему сочинению «О чём может рассказать памятник» | 1 | 02/04-06/04 | |
109 | Вводные слова. Группы вводных слов по значению. | 1 | 02/04-06/04 | |
110 | Выделительные знаки препинания при вводных словах. | 1 | 02/04-06/04 | |
111 | Вводные предложения. Выделительные знаки препинания при вводных конструкциях. | 1 | 09/04-13/04 | |
112 | Практикум. Вводные слова и предложения, знаки препинания при них. | 1 | 09/04-13/04 | |
113 | Вставные слова, словосочетания и предложения. | 1 | 09/04-13/04 | |
114 | Междометия в предложении. | 1 | 09/04-13/04 | |
115 | Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, с/с и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения. | 1 | 16/04-20/04 |
116 | Контрольный диктант по теме: «Слова, грамматически не связанные с членами предложения» | 1 | 16/04-20/04 | |
117 | Р/р. Подготовка к подробному изложению публицистического характера с элементами сочинения. | 1 | 16/04-20/04 | |
118 | Р/р. Подробное изложение публицистического характера с элементами сочинения. | 1 | 16/04-20/04 | |
ЧУЖАЯ РЕЧЬ | 10 | |||
119 | Понятие о чужой речи. Прямая и косвенная речь. | 1 | 23/04-27/04 | |
120 | Предложения с прямой речью. | 1 | 23/04-27/04 | |
121 | Знаки препинания в предложениях с прямой речью. | 1 | 23/04-27/04 | |
122 | Практикум. Предложения с прямой речью. | 1 | 23/04-27/04 | |
123 | Знаки препинания в предложения с косвенной речью. | 1 | 30/04-04/05 | |
124 | Диалог. Знаки препинания при оформлении диалога. | 1 | 30/04-04/05 | |
125 | Цитата. Оформление цитаты на письме. | 1 | 30/04-04/05 | |
126 | Синтаксический разбор предложений с чужой речью. | 1 | 07/05-11/05 | |
127 | Повторение и обобщение по теме: «Чужая речь» | 1 | 07/05-11/05 | |
128 | Контрольный диктант по теме: «Чужая речь» | 1 | 07/05-11/05 | |
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 8 КЛАССЕ | 8 | |||
129 | Р/Р. Итоговое изложение текста повествовательного характера | 1 | 0705-11/05 | |
130 | Р/Р. Итоговое изложение с элементами сочинения | 1 | 14/05-18/05 | |
131 | Синтаксис и морфология | 1 | 14/05-18/05 | |
132 | Синтаксис и пунктуация | 1 | 14/05-18/05 | |
133 | Синтаксис и культура речи | 1 | 14/05-18/05 | |
134 | Синтаксис и орфография | 1 | 21/05-25/05 | |
135 | Обобщающий урок по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» | 1 | 21/05-25/05 | |
136 | Итоговый контроль | 1 | 21/05-25/05 | |
Принятые сокращения:
Р.р. - урок развития речи
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/363723-rabochaja-programm-8-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Доступная среда в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
- «Психологическое сопровождение семей, воспитывающих детей с ОВЗ и детей-инвалидов»
- «Подготовка к ЕГЭ по географии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Подготовка к ЕГЭ по физике в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Технологии социальной интеграции выпускников всех форм попечения»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2025 по биологии в условиях реализации ФГОС»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.