Урок окружающего мира в 4 классе: изучаем и охраняем водные богатства родного края

Урок окружающего мира. Класс – 4 «Г» («Школа России»). 16.04.2019 год.

Учитель: Котельникова О.Б.

Тема. Водные богатства нашего края.

Тип урока: урок ОНЗ.

Содержательная цель урока: познакомить с разнообразием водоёмов родного края,необходимостью и способами их охраны.

Деятельностная цель урока: учить составлять описание водоёма (реки) по плану.

Планируемый результат:

- расширят знания о водоёмах Пермского края;

- получат возможность описать одну из рек нашего края по плану.

УУД:поиск и выделение необходимой информации;постановка и формулирование учебной задачи;сотрудничество в поиске и сборе информации; самоконтроль и самооценка.

Ход урока.

Мотивация к учебной деятельности.

Черпать воду решетом.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Прославленный герой и из скалы воду добудет.

- Прочитайте. Выберите девиз урока. Объясните, почему?

Актуализация опорных знаний.

- Сегодня мы продолжаем изучать наш край. И для того, чтоб узнать тему нашего урока, вам необходимо разгадать кроссворд.

Вопросы к кроссворду:

1. Форма поверхности, имеющая крутой осыпающийся склон. (Овраг).

2. Место, где река берет свое начало. (Исток)

З. Нижняя часть горы, холма. (Подошва)

4. Есть, у оврага, холма, горы. (Склон)

5. Самое теплое море России. (Черное)

6. Форма поверхности. (Холм)

Вся территория земной поверхности разделена на природные... (Зоны)

Ключевое слово: ВОДОЕМЫ

- Что такое водоёмы? (определение на экране)

- Каким цветом обозначена вода на карте и на глобусе? (Синим.)

- Раскрутим наш глобус. Какого цвета стала Земля? Почему? (Синего, потому что 2/3 земной поверхности занимает вода.)

- Одинакова ли вода на вкус? (Нет, вода бывает пресная и соленая.)

- Где вода соленая? (В морях и океанах.)

А сейчас вы поработаете в парах. Задание: распределить водоемы на две группы по их происхождению. Но прежде вспомним, какие это две группы. Водоёмы, созданные природой (естественные) и созданные человеком (искусственные).

Какие водоемы вы знаете? (Океан, море, озеро, река, пруд, канал, водохранилище, ручей.)

Давайте разделим названные водоемы на две группы по их происхождению. Водоёмы, созданные природой (естественные) и созданные человеком (искусственные).

Таблица у каждой пары.

Постановка темы и задач урока.

Читаю сказ о богатыре Каме.

Жил-был на свете богатырь Кам. Однажды прогневалось небо на людей. Перестало посылать на Землю дождь. Поникли цветы, пожухли травы. Стали погибать в лесах животные. И решил Кам спасти свой народ. Выдернул из земли он могучий кедр, размахнулся им, как палицей, во всю ширь богатырского плеча и пробороздил глубокий ров на теле матери Земли. Заплакала мать Земля, и наполнился ров её чистыми слезами. Так потекла река …

- О чём идёт речь в сказе?

- В каком регионе находится эта река? - Как вы думаете, есть ли другие водоёмы в нашем крае? Перечислите.

- Значит, какова тема нашего с вами урока сегодня?

На доске записать тему урока «Водные богатства нашего края».

- Какую учебную задачу можем поставить в связи с темой? Что бы вам хотелось узнать? Сформулируйте свои вопросы.

1.Узнать водоёмы Пермского края.

2.Научимся описывать реку.

А сейчас у нас физкультминутка.

Открытие нового знания.

1. Работа с картой.

- Так какие же водоемы расположены на территории нашего края?

- Посмотрите на карту.

- Найдите естественные водоёмы: океаны, моря, озёра, реки. Приведи примеры. (Добавления учителя – сведения)

- Найдите искусственные водоёмы: каналы, водохранилища, пруды. Приведи примеры. (Добавления учителя – сведения)

Отметьте+ виды водоёмов нашего края в таблице.

Дополнения учителя.

2. Подготовка к описанию реки.

- О чём речь: «Исток чист - и в устье вода чистая»?

По территории Пермского края протекают две большие реки (длина более 500 км) (Кама и Чусовая), 40 средних рек и около 29 тысяч малых рек (длина менее 100 км). Есть реки, в названии которых встречается частица «ва». Слайд

- Ребята, на берегу какой реки расположен наш город? (Лысьва)

- В какую реку впадает река Лысьва?(Чусовая)

- Какая главная река Пермского края?(Кама)

- Назовите части реки. (Слайд, плакат)

- Для того, чтобы лучше узнать эти реки, я предлагаю вам выполнить описание этих рек. Чтобы грамотно описать и ничего не забыть, что нам потребуется?

3. Составление плана описания реки (аншлаги на доске – коллективная работа – сверка с планом в учебнике стр.145)

Первичное закрепление (работа в группах).

Составление описания реки по плану:

1 ряд – записать в таблицу.

2 ряд – записать в схему.

3 ряд – записать в виде рассказа.

- Зачитайте эти описания (один ученик от ряда (от одной группы) – остальные проверяют, дополняют).

Самостоятельная работа.

Тест «Водоёмы нашего края»

Проверка.

Включение новых знаний в систему знаний.

Беседа

Ребята, а что вы знаете о значении водоемов? (Люди берут из водоёмов воду для питья и приготовления пищи. Водоемы - это дом для растений и животных. Из водоемов берут воду для хозяйственных нужд. По воде перевозят грузы. Воду для работы берут заводы и фабрики).

-Да, значение водоемов очень велико, потому что без воды не может существовать ни человек, ни растения, ни животные. А всегда ли мы правильно ведем себя, находясь у водоема?

2. Работа с учебником: стр.148.

Прочитайте текст «»Клад» на дне реки»

- Сформулируйте вопросы по прочитанному тексту.

- Какие выводы можно сделать?

Подведение итогов урока

- Какое значение в природе имеют водоемы?

- А для человека?

- Какую цель мы ставили в начале урока? Достигли мы ее?

- Где пригодятся эти знания?

Рефлексия

- Оцените свою работу.

Черпать воду решетом.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Прославленный герой и из скалы воду добудет.

- Какой водоём встретился в пословицах?

- Какой это водоём? Какие пруды есть в нашем городе?

- Поченму водоёмы нашего края можно назвать богатством?

Домашнее задание

Прочитать текст на стр. 145-148 учебника. Выполните описание по плану любого пруда нашего города.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/363757-urok-okruzhajuschego-mira-v-4-klasse