Воспитание культурно-гигиенических правил на основе подражательной активности дошкольников «(из опыта работы)»

Воспитание культурно-гигиенических правил

на основе подражательной активности дошкольников

Рассматривая вопрос об организациирежимных моментов в группах компенсирующей направленности (для детей с нарушением зрения) в дошкольном образовательном учреждении, необходимо определить основные направления по содействию в становлении культурно-гигиенических правил на основе восприимчивости детей к примеру и подражанию.

Планирование профилактической и лечебной деятельности - неотъемлемая часть системы здоровьесбережения в дошкольном учреждении. В свою очередь воспитательно-образовательная деятельность в группах компенсирующей направленности требует содействия лечебно-профилактической работе силами педагогического воздействия, которыеориентированы на интересы детей, а именно на формирование положительных качеств и привычек.

В педагогической теории и практике известна роль подражания в развитии ребенка, а так же значение примера. Известно и то, что атмосфера поучений и требований уступают формирующий силе подражания через впечатления, которые дети воспринимают из окружения.

Несомненно, что педагогическое воздействие направленное через старших детей на младших, является эффективным приёмом воспитания. Демонстрация хорошего примера - это создание такой атмосферы в образовательно-воспитательном процессе, в которой дети проявляют подражательную активность, расширяют кругозор полезных знаний, накапливают впечатления.

Содействовать подражательному эффекту среди аудитории младших дошкольников, усилить сознательность к действиям правильным и необходимым у старших дошкольников, и таким образом превратить беспокойное детсадовское утро в момент позитивно-оздоровительный - задача, решение которой невозможно без творческого подхода.

С творческой точки зрения, в деле решения задач организации режимных моментов в младшей группе на наглядном примере, необходима помощь детей из другой возрастной группы. Имея больший опыт и привычку к выполнению ежедневных культурно-гигиенических и оздоровительно-профилактических правил, дети старшей группы способны привлечь внимание малышей и личным примером повлиять на восприимчивость к утреннему режиму как жизнерадостному и необходимому.

План организации режимных моментов в группах ДОУ для детей с нарушением зрения следует рассматривать как творческую разработку - инструмент, поддерживающий отлаженный механизм ежедневной организации жизнедеятельности детского сада.

Содержание плана организации режимных моментов отражает культурно-гигиеническую, оздоровительно-профилактическую и воспитательную направленность части ежедневной организации жизни и деятельности детей.

Планом предусмотрено взаимодействие воспитателей, учителя-дефектолога и мед. персонала.

Цель: Содействовать специальной организации восстановительной деятельности режима охраны зрения, здоровьесбережению и становлению культуры здоровья на основе восприимчивости детей к хорошему примеру и подражанию.

Задачи:

- Расширять у детей с нарушением зрения опыт участия в специально организованной восстановительной деятельности режима охраны зрения в ДОУ;

- Способствовать накоплению знаний в атмосфере взаимодействия детей из разных возрастных групп;

- Прививать ответственное отношение к выполнению режимных моментов;

-Увлечь детей участием в деятельности в рамках сценария организации режимных моментов в группах компенсирующей направленности (для детей с нарушением зрения).

Участники:воспитанники младшего дошкольного возраста (далее "дети младшей группы") группы для детей с нарушениями зрения, воспитанники группы старшего дошкольного возраста (далее "дети старшей группы") для детей с нарушениями зрения; воспитатели, учитель-дефектолог, медсестра по ортопии "Кабинета охраны зрения".

Предварительная работа в группе для детей старшего дошкольного возраста.

1. Беседа на тему "Будь здоров или здравствуйте!" Цель: разъяснить значение слова "здравствуйте".

2. Беседа на тему "Что полезно, а в чём вред?" Цель: закрепить знания о полезных для здоровья действиях, таких как выполнение утренней гимнастики, соблюдение правил гигиены рук, приёма пищи, выполнение режима охраны зрения.

3. Соревнование "Победитель тарелки с кашей". Цель: стимулировать детей к приёму необходимого объёма пищи.

4. Разучивание стихотворных текстов (см. далее в сценарии организации режимных моментов в группах компенсирующей направленности для детей с нарушением зрения). Беседа по содержанию стихотворных текстов.

Предварительная работа в группе для детей младшего дошкольного возраста.

1. Беседа на тему "Давайте поздороваемся". Цель: воспитывать соблюдение правила приветствия и доброжелательности.

2. Беседа на тему "Каша манная, да дети румяные". Цель: способствовать положительному отклику детей к приёму пищи.

3. Игра "Видим-смотрим". Цель: развивать умение удерживать в поле зрения игрушку-стимул.

Фрагмент организациирежимных моментов в группах

Фрагмент организациирежимных моментов в группах

Фрагмент организациирежимных моментов в группах

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/363851-vospitanie-kulturno-gigienicheskih-pravil-na-