Доклад «Гении не падают с неба» (из опыта работы по выявлению и поддержке одарённых детей в вокальных объединениях)

Муниципальная бюджетная образовательная организация

дополнительного образования «Олимп» ЗАТО Видяево

« ГЕНИИ НЕ ПАДАЮТ С НЕБА….»

(из опыта работы по выявлению и поддержке одарённых детей в вокальных объединениях)

Автор:Карпова Н.В.

педагог дополнительного образования

МБОО ДО «Олимп» ЗАТО Видяево

высшей квалификационной категории

ЗАТО Видяево 2019

Гении не падают с неба

(из опыта работы по выявлению и поддержке одарённых детей

в вокальных объединениях)

«Гении не падают с неба, они должны иметь

возможность образовываться и развиваться»

Август Бебель

Дополнительное образование детей по праву рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе. Оно социально востребовано, требует постоянного внимания и поддержки со стороны общества и государства как образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка, что нашло отражение в Национальной доктрине образования в Российской Федерации, Федеральной программе развития образования.

Учреждения дополнительного образования детей создают равные «стартовые» возможности каждому ребенку, чутко реагируя на быстро меняющиеся потребности детей и их родителей, оказывают помощь и поддержку одаренным и талантливым обучающимся, поднимая их на качественно новый уровень индивидуального развития.

Гибкость дополнительного образования детей как открытой социальной системы позволяет обеспечить условия для формирования лидерских качеств, развития социального творчества, формирования социальных компетенций. Система дополнительного образования детей развивается на межведомственной основе и выступает гарантом поддержки и развития одаренных детей.

Что же такое одарённость? Понятие одарённость происходит от слова «дар» и означает особо благоприятные внутренние предпосылки развития.

Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными достижениями в том или ином виде деятельности.

Ребенок с признаками одаренности – это ребенок, который имеет внутренние предпосылки для высших достижений в одной или нескольких видах деятельности, однако не достигший высших результатов.

Требования к личности педагога, работающего с одарёнными детьми: мотивационная готовность к работе с одаренными обучающимися,желание работать нестандартно, увлеченность своим делом, поисковая активность, любознательность, нравственность, знание всех областей человеческой жизни, эрудированность, знание психологии одарённых обучающихся.

В Доме детского творчества, Центре дополнительного образования детей и молодёжи, а сегодня это Муниципальная бюджетная образовательная организация «Олимп» я работаю с 2004 года. Вела занятия по музыке, ритмике, математике и кружок «Домисолька» у дошкольников в Центре раннего развития детей «Лучик».

Работая с детьми дошкольного возраста, я пришла к выводу, что, хотя музыкальные способности нередко у ребенка проявляются рано, отсутствие раннего проявления музыкальности еще не является свидетельством того, что ребенок лишен музыкальных способностей. Я считаю, что ход их развития весьма индивидуален. Поэтому в своей работе осуществляю личностно-ориентированный подход к каждому ребенку.

Внедрение нетрадиционных технологий (технологии развивающего обучения и технологии игрового обучения) помогли мне построить такую систему работы, которая способствует более полному, интересному «проживанию» ребенком детства. Их применение в обучении и воспитании дошкольников способствует формированию у детей мышления, памяти, воображения, внимания, раскрывает творческий потенциал личности.

Дошкольный возраст – самый благоприятный период для формирования и развития певческого голоса. Однако процесс этот долгий и кропотливый, требующий от педагога терпения и бережного отношения.

В процессе работы я пришла к выводу, что, прежде чем обучать на занятиях певческим навыкам, надо дать детям возможность сначала прислушаться к своему голосу, почувствовать его возможности. Вот примерная линия усложнения этого процесса: сначала просто игра звуками своего голоса, интонациями речи, затем исследование возможностей речевого и певческого голоса, после чего исполнение песен, исходя из своих эмоций, способностей и опыта.

Практическое знакомство с системой музыкального воспитания Карла Орфа помогло мне прийти к идее начать развитие певческого голоса детей с подготовительного (речевого) этапа. Такой подход опирается и на теоретические положения Б.В.Асафьева о внутреннем органическом родстве музыки и речи. У музыки и речи одна первооснова – интонация. Речевая интонация выражает чувства и настроение говорящего человека точно так же, как и музыкальная интонация, т.е. используя одни и те же средства выразительности. Поэтому с помощью речи, поскольку ребёнок уже достаточно владеет ею, ему намного легче прочувствовать, понять и повторить средства музыкальной выразительности: динамику, темп, интонацию, ритм и т.д.

Речевой этап, как подготовительный, сначала предшествует, чуть опережая, а затем идёт параллельно певческому этапу.

Практика показывает, что упражнения речевого этапа помогают детям легко и незаметно подготовить свои голоса к пению, поскольку их голосовой аппарат уже «разогрет» и готов к пению. Переход от речи к пению может быть лёгким и понятным в игровой форме, с использованием театрализации и движения. На этом этапе и в дальнейшем очень важно применять игровые способы формирования координации слуха и теперь уже певческого голоса.

В своей работе я придерживаюсь мнения, что своевременное систематическое развитие певческих и творческих способностей детей, базирующееся на современных, нетрадиционных и здоровьесберегающих технологиях музыкально-творческого воспитания приведет к такому результату, когда у каждого ребенка независимо от природных данных будет воспитываться «чуткое музыкальное ухо», совершенствоваться основные певческие навыки и развиваться креативные способности.

Работая с дошколятами в вокальном кружке «Домисолька» и внимательно наблюдая за их музыкальным и творческим ростом, я поймала себя на мысли, что мне очень хочется проследить дальнейшую динамику развития творческого потенциала своих воспитанников. Так, в 2007 году, при поддержке администрации учреждения и отдела образования, открылось вокальное объединение «Соловушка», которое стало продолжением нашей плодотворной работы с детьми. Проучившись три года по программе вокального ансамбля «Соловушка», ребята продолжили обучение по образовательной программе творческого коллектива «Соловушка».

Главная цель программы – создание детского творческого коллектива, музыкально-эстетическое воспитание его участников, развитие их творческих задатков и личностных качеств, путем обучения основам вокального и театрального искусства на примере лучших образцов эстрадной культуры и отечественной художественной литературы.

Программой предусматривается решение следующих задач, которые вы видите на слайдах, чтобы не задерживать долго ваше внимание, перечисляя их, вы можете самостоятельно с ними ознакомиться. Это Образовательные, Воспитательные, Развивающие и Социальные задачи:

Образовательные

познакомить с лучшими эстрадными традициями, с эстетикой эстрадного исполнения;

учить детей навыкам вокального, ансамблевого и танцевального исполнения в эстрадной манере;

изучение и освоение эстрадной песни и танца, их основных творческих и исполнительских закономерностей;

формировать навыки правильного и выразительного движения;

формировать чёткую и ясную дикцию, правильную и грамотную речь;

обучать приемам актерского мастерства;

организовывать с детьми постановочную работу и концертную деятельность;

Воспитательные

формировать мировоззрение, гражданскую и нравственную позицию на основе изучения эстрадного наследия, формировать культуру общения;

воспитывать чувство гордости и ответственности за культурное наследие своей страны,

уважение и любовь к эстраде как особой составляющей культурного наследия русского народа;

углублять представления детей об окружающем посредством музыкально-ритмической и театрализованной деятельности;

развивать активность, инициативу и самостоятельность детей;

формировать способность адаптироваться в современном обществе.

Развивающие

развивать эстетический и художественный вкус;

развивать вокальный слух и певческий голос, творческие способности, навыки импровизации;

развивать у обучающихся высокую культуру исполнения произведений;

развивать индивидуальные творческие способности через создание сценического образа, пластику движений, умение правильно работать с звукотехническими средствами, умение грамотно анализировать исполняемое произведение;

развивать уверенность в своих силах и знаниях, умение искать новые познавательные ориентиры;

Социальные

способствовать естественному преодолению всевозможных психофизиологических барьеров;

способствовать развитию толерантности, общения, активной созидательной позиции, развитию культурного уровня детей.

Программа творческого коллектива «Соловушка» направлена на интеллектуально-творческое развитие. Она предусматривает развитие ребенка выше среднего уровня, так как в основу ее создания была положена идея работы с одаренными и талантливыми детьми. Данная программа позволяет развивать их в следующих направлениях:

сольное пение;

вокальный ансамбль (дуэты, трио);

художественное слово;

сценическое движение;

элементы театрализованной деятельности.

Программа имеет ярко выраженную социальную направленность. У ребят формируется лидерская одаренность: реализуется потребность в общении, активности самого обучающегося, посредством создания ситуации успеха для каждого и, конечно, психологически благоприятной атмосферы в ансамбле в целом.

Хотелось бы отметить, что большое значение в организации работы с талантливыми детьми имеет работа с родителями. Часто именно родители замечают одаренность ребенка и приводят его к педагогу. Родители являются нашими помощниками, союзниками, помогают решать многие проблемы в личностном развитии собственного ребенка, ну и конечно, финансовая помощь, ведь ни для кого не секрет, что выезд на любой конкурс обходится не дёшево - это питание, оргвзносы, проезд, проживание, костюмы и т.п.

Воспитанники творческого коллектива «Соловушка» с 2007 года ведут активную концертно-просветительскую деятельность и являются неоднократными победителями и призёрами конкурсов и фестивалей от институционального до международного уровней.

Внешний результат обучения в коллективе можно увидеть, осмыслить. Современная жизнь прагматична. И, конечно, все знания и умения, полученные в коллективе, ребята стараются применять для деятельности в собственных интересах и возможностях.Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием каждого обучающегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.

«Гении не падают с неба….», потому что, по словам Томаса Эдисона «Гений это 1 % вдохновения и 99% усердной работы»….

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/363953-doklad-genii-ne-padajut-s-neba-iz-opyta-rabot