Лидерские навыки в игре

Раздел долгосрочного плана: Раздел 2 – Взаимодействие в командных спортивных играх

Школа: Ивановская СОШ

Дата:

ФИО учителя: Акимжанов Т.М.

Класс:7

Количество присутствующих:10

Отсутствующих:1

Тема урока

Лидерские навыки и навыки работы в команде.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

7.2.1.1.Совершенствовать приобретенные знания, связанные с движением для реагирования на изменяющиеся обстоятельства в конкретных ситуациях, использовать идеи и опыт

Цели урока

• Будут знать правила нагрузки, направленные на укрепление здоровье.

• демонстрирует хорошую технику владения мячом

• Развитие у обучающихся общей выносливости.

• Принимает решения в проблемной ситуации;

Критерииоценивания

Обучающийся

Демонстрирует, сравнивает и оценивает тактические действия команды в выбранных спортивных играх или их комбинациях

Языковые цели

Учащиеся умеют: описывать и демонстрировать свое понимание того, что игры могут помочь развить их физические навыки, как индивидуальные, так и командные. Предметная лексика и терминология включает:

• отскок, удар с лета, подача

• броски, ловля, ведение мяча (рукой/ногой), удар • противостояние, атака, защита

• тактика, проблема, решение

• безопасность

Привитие ценностей

Осознание важности здорового образа жизни посредством бега и проведением общеразвивающих упражнений

Межпредметные связи

Связь с предметом «Русского языка», через изложение материала ученикам, по технике спортивных игр на уроках физической культуры, а также с предметом физика и биология

Навыки использования ИКТ

ИКТ, (использование ИКТ на уроках физической культуры), развивающая технология.

Предварительные знания

Учащиеся имеют опыт взаимодействия в командах, полученный из предыдущих классов, а также в контексте внеурочной деятельности.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

10 минут

Учитель приветствует учащихся.

Ознакомление учащихся с целями обучения и оглашение критериев успеха.

Учитель напоминает учащимся о ТБ на уроке ФК. Задает вопросы:

Вы хотите быть сильными?

Вы хотите быть ловкими?

Вы хотите быть здоровыми?

Разминка на различные группы мышц для подготовки организма к предстоящей повышенной физической нагрузке. Задание на выносливость и на время проводится сначала групповую, потоминдивидуально.

Большое, свободное пространство для каждого задания. Свисток

Середина урока

25 минут

(К, П) «Софбол». Играют два игрока. Оба игрока располагаются за линией подачи, которая находится на расстояние 2 м. от стены. Один из игроков подбрасывает мяч и бьет по нему так, чтобы он ударился об стенки и отскочил в зону подачи. Здесь его принимает второй игрок, который в тот час посылает мяч в стенку. Игра продолжается до тех пор, пока кто - ни будь из игроков не допустит ошибку.

Учебная игра в волейбол по упрощённым правилам.

Волейбольные мячи волейбольные сетки свободное игровое пространство, свисток для учителя.

Конец урока

5 минут

Построение класса.

Подведение итогов.

ФО для данного урока

Кто самый сильный? Ответ детей

Кто самый ловкий? Ответ детей

Кто самый здоровый? Ответ детей

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация в усложнении задания

Наблюдение, обратная связь учеников

Соблюдение техники безопасности во время выполнения упражнения

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?