Технологическая карта урока английского языка в 8 классе «Природные катаклизмы; стихийные бедствия»

Тема

Природные катаклизмы; стихийные бедствия

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Технология

Приёмы обеспечения межпредметных связей; использование групповых форм обучения

Цель

Обучающие:

освоение новой лексики по теме

повторение и закрепление лексики по теме природные катастрофы

повторение грамматического материала: passivevoice

Развивающие:

развитие умений прогнозирования содержания текста

развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности

Воспитательные:

воспитывать неравнодушие к чужим бедам

понимать ответственность за природу

Основные понятия

Natural disaster:

vocabulary: drought,flood,tornado,tsunami,earthquake,cyclone,avalanche,hurricane

a member of a rescue team, a holiday maker, tinned fish, supplies, crew, staff, collapsed, buried, pulled me out, occured

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

ОБЖ

Лексическая разминка

Работа с текстами

Работа в группах

Самостоятельная работа

Учебник, рабочая тетрадь, проектор, аудиоприложение,

Книга для учителя

Презентация

Этап

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Организационно-мотивационный

монолог учителя

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку

Проверяют готовность к уроку

Актуализация опорных знаний (warmingup)

форма устная

метод проблемно-поисковый

прием презентация, беседа, ответы на вопросы

введение темы «Стихийные бедствия», мотивация на работу по теме

Первичное усвоение новых знаний, проверка понимания и закрепление изученного материала

форма устная, письменная

метод проблемно-поисковый, творческий, частично-поисковый,

приемпрезентация, составление предложений, «вставь пропущенное»

Подведение итогов урока и постановка домашнего задания

форма устная, письменная

методобратная связь, творческий

приембеседа, незаконченное предложение

Организует беседу с активизацией изученной ранее лексики. Демонстрирует видео, картинки

Now imagine the scene.

Where are you? What is happening? What people are doing? How do you feel?

Try to say what we are going to talk at the lesson.

Организует прослушивание, затем чтение текста стр.74- упр. 2,

Повторение грамматического материала.стр.62-упр.1

Закрепление лексического материала.

стр.74-упр.2: стр.75-упр.6, упр.7

Организует повторение лексического материала, используя презентацию.

Организует работу в группах

Стр. 75–упр. 5.

Организует работу с учебником организует самопроверку задания учащимися

Осуществляет рефлексию содержания учебного материала.

Объясняет домашнее задание.

(стр. 74 - упр.8)

Отвечают на вопросы учителя, строят связные высказывания.

Учатся читать, отвечать на вопросы по тексту

Учатся находить структуры пассивного залога в тексте

стр.74- упр.2, стр.75 – упр.4

Учатся использовать новую лексику, заполняя пропуски в тексте стр.75-упр.6, упр.7

Развивают навыки говорения, отвечая на вопросы учителя.

Активизируют знания по лексике темы

Развивают умения диалогической речи (диалог-расспрос, ролевая игра интервью, на основе прочитанного)

стр.74 –упр.2, креативность при создании собственных предложений по лексике темы.

Проводят взаимопроверку задания

Отмечают результаты работы на уроке или своё настроение в конце урока.