Конспект урока «Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными»

Урок русского языка во 2 классе по программе «Школа России»

Учитель:Конкина Алёна Ивановна

Дата: 14 декабря 2018г.

Тема:"Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными"

Тип урока:урок систематизации и обобщения изученного материала

Цель урока:повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы мягкий знак

Задачи урока:

Образовательные:

формирование представлений учащихся о способах обозначения на письме мягкости согласных звуков;

обобщение и систематизация знаний.

Коррекционно-развивающие:

продолжить формирование у учащихся перехода от частных к более широким обобщениям.

Воспитательные:

воспитание любви к родному языку;

воспитывать наблюдательность и умение слушать;

способствовать созданию ситуации успешности для каждого ученика.

Планируемы образовательные результаты:

Предметные:научатся обозначать мягкость согласных звуков на конце слова и в середине слова перед другими согласными,приобретут умения анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, строить полные ответы на вопросы, записывать ответы, формулировать вывод, объяснять употребление мягкого знака в словах

Метапредметные:

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; использовать в общении правила вежливости; работать в паре: списывать текст и оценивать результаты выполнения работы

Личностные:овладевать навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умениями избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Используемые методы и приемы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные ресурсы: карточки с заданиями

Учебно-методическое обеспечение: Учебник «Русский язык. Часть 1» 2 класс, М.: Просвещение, 2017; Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Ход урока

Мотивирование к учебной деятельности (Организационный момент)

—Встаньте ровно и красиво, уже прозвенел звонок.

Посмотрите, готовы ли вы начать урок. Всё ли у вас на месте?Ручка, учебник, тетрадь? Если да, то тихо садитесь. Руки на месте, ноги на месте, локти у края, спина прямая.

Ну, ребята, чур, молчок,

Начинается урок.

А начнем мы его с пословицы:

Вселенная освещается солнцем, а человек – знанием.

Когда человек совершает какое-то открытие, находит правильное решение, его идея буквально озаряет его, что даже глаза начинают «светиться». Можно сказать, что этот свет - свет знания и понимания. Сегодня на уроке мы тоже будем с вами познавать тайны русского языка, а все свои познания мы запишем в тетрадь. Давайте откроем её и запишем сегодняшнее число –14 декабря, классная работа.

Минутка чистописания

—Ребята, какое сейчас время года? (Зима)

Долго в этом году мы ждали зимы. Но она пришла, как всегда, неожиданно. Засыпала город снегом и хозяйничает по-царски. Взмахнула рукавом, подхватила и закружила в вальсе  подружек-снежинок. Мороз рисует на стеклах узоры, давайте ему поможем! Посмотрите, написание какого красивого узора мы сегодня будем выполнять!

У детей в тетради дан образец штриховкой:

—Следите за мной, я покажу, как красиво его написать. Для этого я веду наклонную линию вниз, делаю половинный овал, обвожу по написанному и делаю соединение со следующим элементом, затем веду закругление вправо, касаясь верхней линии, продолжаю писать прямую наклонную палочку, не доводя до нижней линии рабочей строки, делаем закругление вправо, касаясь нижней линии рабочей строки.

Давайте попробуем вместе! Сначала обведите образец, а затем продолжите этот же узор выполнять самостоятельно.

Поставьте ручку на начало нашего узора, и... начинаем! (Далее ведется еще раз подробное проговаривание написания узора, пока дети работают в тетради)

Целеполагание (постановка учебной задачи)

(На доску вывешиваются подписанные изображения лося, пальто, лошади, коньков с пропуском мягкого знака)

— Посмотрите внимательно на картинки, что на них изображено?

Какая буква потерялась у всех этих слов? (Мягкий знак)

— Молодцы! Давайте запишем эти слова, поставив мягкий знак на своё законное место. Работу начинаем с красной строки. Какое первое слово у нас получилось? (Лось)

— Молодцы! Записываем это слово с новой строки с заглавной буквы, ставим запятую. Какое второе? (Пальто) Но это слово необычное. Что в нем особенного?(Это словарное слово. Следует запомнить, что слово «пальто» мы пишем через букву А)

— Отлично! После запятой записываем слово «пальто». Какое слово будет третьим? (Лошадь)

—Хорошо! Какое слово мы запишем последним? (Коньки)

— Верно! Но это слово также необычное. А в нем что не так? (Это тоже словарное слово. Мы должны запомнить, что мы его пишем через О)

— Записываем, ставим точку.

ЛОС _

ПАЛ_ТО

ЛОШАД _

КОН _КИ

— Вы догадались, о какой букве мы сегодня будем с вами говорить? (Мягкий знак) Правильно! Давайте подчеркнем эту букву в наших словах одной чертой.

— Знакомились ли мы с вами ранее с этой буквой? (Да)

— Давайте обратимся вновь к нашим словам. Посмотрите внимательно, где располагается мягкий знак? (В конце и середине слова)

— Молодцы! Обратите внимание, перед как ой буквой располагается мягкий знак? (Мягкий знак располагается перед согласной буквой)

— А это значит, что сегодня мы будем вспоминать правила написания слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласными. Ребята, придумайте слова, которые начинаются с мягкого знака.

— Точно не придумали? (Таких слов нет)

— Обозначает ли буква мягкий знак какой-либо звук?(Нет)

Может она безработная и никакой роли не играет в словах? Наверно её нужно вычеркнуть из алфавита? Вот какой вопрос встал на нашем пути! Попробуем разобраться! Для этого давайте обратимся к учебнику и прочитаем правило на стр. 125.(Зачитывает хорошо читающий ученик)

Одновременно с зачитыванием правила на доску помещается заготовка для упр. «Слова потерялись».

Ь после согласного звука

на конце слова в середине слова

Мягкость согласного звука на конце и в середине слова перед согласными обозначается мягким знаком (ь): львы, конь.

Буква «мягкий знак» (ь) в словах - это орфограмма.

—Ребята, оказывается, мягкий знак это волшебная буква!

Мягкий знак все буквы любят

Словно мягкую подушку

В слове с мягким знаком буквы

Как хорошие подружки!

Подчеркните двумя чертами зеленым карандашом те буквы, которые дружат с мягким знаком и стоят перед ним!

Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали

Ножками потопали

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем

Работа по теме урока

«Слова потерялись»

— Ребята, у каждого из вас на столах есть по две картинки. В названии каждого предмета спрятан мягкий знак. Найдите на столе слова, обозначающие предметы на ваших картинках и распределите их по столбикам. В первый столбик мы помещаем только те картинки, в названиях которых мягкий знак стоит в конце слова, а во второй те, где мягкий знак находится в середине слова.

Давайте начнем по порядку. Первая парта первого ряда, выходите к доске! (Затем вторая и так далее, пока не закончатся карточки)

Слова: мальчик, соль, письмо, дождь, кольцо, пень, пальма, коньки, ель, лебедь, мышь, апельсин.

— Какой вывод мы можем сделать? Где в слове может находиться мягкий знак? (Мягкий знак может стоять как на конце слова, так и в середине)

«Лексическая задачка»

— Перед вами на столе лежит карточка, на которой записаны различные слова. Прочитайте их. (Зачитывает хорошо читающий ученик).

Слова: мел, брат, галка, банка.

Добавьте к этим словам мягкий знак, вставляя его либо в середину, либо в конец слова, объясняя лексическое значение слов.

Мел (материал, можем писать им на доске) – мель (мелководное место в реке, водоеме)

Брат (родственник) – брать (захватывать что-либо)

Галка (птица) – галька (мелкий, гладкий камень, округлой формы)

Банка (сосуд для чего-либо) – банька (помещение, где моются и парятся)

— Давайте запишем получившиеся пары. Отступите одну строчку от последней записи, начинаем работу с красной строки.

Учитель записывает первую пару слов на доске, дети работают в тетрадях. (Мел – мель)

— Давайте посчитаем, сколько букв в слове «мел»? (В слове «мел» три буквы)

— Верно! А сколько звуков? (Тоже три)

— Молодцы! Подсчитайте количество букв в слове «мель». (В слове «мель» четыре буквы)

— Правильно! А сколько звуков в этом слове? (Три)

— Давайте подумаем, почему получилось так, что количество звуков и букв в слове «мель» не совпадает? (Количество звуков и букв не совпадает, потому что мягкий знак не обозначает звука, а лишь делает впереди стоящую согласную мягкой)

— В таком случае, давайте дадим характеристику последним звукам, которые находятся в наших словах. В слове «мел» какой последний звук? (В слове «мел» последний звук [л]. Звук [л] согласный, звонкий непарный, сонорный, твердый парный)

— Хорошо! Каким цветом мы можем обозначить, что этот звук твердый? (Синим)

— Молодцы! Подчеркиваем букву синим карандашом. А в слове «мель» последний звук такой же? (Нет. Последний звук в слове мель - [л’])

— Дайте на этот звук характеристику (Звук [л’] согласный, звонкий непарный, сонорный, мягкий парный)

— Замечательно! А каким цветом мы показываем, что звук мягкий? (Зелёным)

— Подчеркиваем букву Л зеленым карандашом, а мягкий знак простым.

— Так что же изменилось? (Благодаря мягкому знаку, впереди стоящая согласная стала мягкой)

— Правильно! А изменилось ли значение слов? (Да)

— Какой вывод мы можем сделать? ( Мягкий знак меняет лексическое значение слова, важно его не пропустить)

На доску вывешивается карточка «Лексическое значение слова».

— Ребята, что означает понятие «лексическое значение слова»? ( Это то, что слово обозначает)

Такая же работа проводится с остальными словами.

Мягкий знак – хитрый знак

Не сказать его никак

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

Почему у дома угол

Превратился сразу в уголь?

Без пожара, просто так?

Это сделал мягкий знак!

«Потеряшки»

На доску вывешивается ряд слов с пропущенными в них мягким знаком и согласной, стоящей впереди него, рядом в перепутанном порядке карточки с пропущенными элементами:

оку_ки рь

голу_ нь

ого_ ль

декаб_ нь

кры_цо сь

пи_мо бь

— В зимнюю погоду очень скользко, слова бежали по дорожке, поскользнулись, и потеряли часть своих букв. Давайте им поможем восстановиться! Найдите каждому слову свою пару!

К доске выходят по одному ученику, находя пары.

— Молодцы! Все слова составили правильно.

Включение в систему знаний и повторение

— Давайте отступим строчку и запишем предложение с красной строки (Один ученик работает у доски):

Ольга ест вкусный апельсин.

— Найдите в этом предложении слова с орфограммой, которую мы сегодня повторяем (Ольга, апельсин)

— Подчеркните в этих словах мягкий знак одной чертой.(Дети подчеркивают мягкий знак в словах Ольга и апельсин)

— В какой части слова он находится? (В середине слова)

— На что он указывает? (Мягкий знак указывает на мягкость согласного перед другим согласным звуком)

— Давайте выделим главные члены предложения. (Ольга ест)

— Разделите все слова из этого предложения на слоги вертикальной чертой. (У доски работает следующий ученик)

Оль|га ест вкус|ный а|пель|син.

— Давайте подумаем, как мы можем сделать перенос словаОльга? Как же нам быть с мягким знаком?

(Верным вариантом будет перенос Оль-га, потому что мягкий знак нельзя отделять от предыдущего слога)

— Сколькими способами мы можем выполнить перенос слова апельсин?

(Одним, потому что мы знаем правило: мы не можем переносить и оставлять одну букву на строке)

— Верно! Букву а мы не можем оставить в одиночку, поэтому правильным будет только единственный способ переноса, но как быть с мягким знаком в этом слове? Можем ли мы отделить его от предшествующей согласной буквы?

(Не можем. Мягкий знак нельзя отделять от предыдущего слога.)

— В таком случае, как мы сделаем перенос слова апельсин?

(Апель – син)

— Отлично! Какой мы можем сделать вывод?

(Мягкий знак остается на строчке с той буквой, после которой он стоит в слове и никогда не отрывается от впереди стоящего слога)

Все верно! Молодцы!

Рефлексия учебной деятельности на уроке

— Давайте вспомним ещё раз всё, что мы сегодня говорили о букве мягкий знак.

- не обозначает звука

- может стоять в конце слова

- обозначает мягкость предыдущего согласного звука

- может стоять в середине слова, между двумя согласными буквами

- при переносемягкий знак остается на строчке с той буквой, после которой он стоит в слове и никогда не отрывается от впереди стоящего слога

Вы все сегодня очень хорошо потрудились. Перед вами на парте лежит снежинка.

Возьмите карандаш и сделайте улыбающуюся снежинку, если вы считаете, что хорошо поработали на уроке; безразличную снежинку, если вы считаете, что у вас получилось не всё, но вы старались; грустную снежинку, если вы считаете, что на следующих уроках вам нужно быть внимательнее. Вложите её в тетрадь.

На этом наш урок закончен. Большое спасибо!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/364240-konspekt-uroka-pravopisanie-mjagkogo-znaka-v-