Конструкт: Пылиус Вредилиус

Задачитрудовой деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать у детей ценностное отношение к своему и чужому труду, его результатам;

воспитывать интерес к трудовой деятельности.

Развивающие задачи:

развивать умение осуществлять элементарную трудовую деятельность;

развивать умение правильно выбирать и называть инструменты для труда, объясняя их назначение;

развивать умение правильно и последовательно выполнять трудовые поручения;

Обучающие задачи:

формовать умение распределять обязанности в трудовом взаимодействии по жеребьевке.

Максим – учить быть внимательным, чётко следовать алгоритму.

Этап игры

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность

Задача: смотивировать детей на предстоящую совместную деятельность.

- Беседа

- Эмоциональное стимулирование

Воспитатель создает игровую ситуацию, предлагает присоединиться к совместной деятельности.

- Дети, представляете, сегодня утром в передаче «Новости» было сказано, что ночью в садик пробрался Пылиус – Вредилиус и наложил чары. И теперь у нас в группе на полочках стало пыльно и виден беспорядок.

- Дети, а чистые ли у нас полки?

Воспитатель обращает внимание на конкретные полочки.

- Дети, а давайте проверим, где же у нас есть пыль на полочках.

Дети расходятся по группе, ищут пыль.

- Я предлагаю вам навести порядок именно на этих полочках. Вы согласны?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети внимательно слушают воспитателя, сосредотачивают внимание, отвечают на вопросы, проявляют инициативу и присоединяются к совместной деятельности.

Дети смотивированы на предстоящую совместную деятельность.

2. Совместное планирование.

Задачи:

Формировать у детей представление о последовательности трудовых действий в процессе трудовой деятельности;

развивать умение правильно выбирать и называть инструменты для труда, объяснять их назначение;

воспитывать интерес к трудовой деятельности;

знакомить с правилами безопасного и культурного поведения в процессе трудовой деятельности;

формировать у детей умение объединяться по звеньям и распределять обязанности внутри звена с помощью жеребьевки.

- Беседа

- Инструкция

Воспитатель рассказывает, объясняет, обсуждает с детьми.

- Дети, а вы хотите победить Пылиуса- Вредилиуса? (Да)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Но что, же нам нужно сделать, чтобы его победить? (Вытереть пыль и прибраться на полках)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Правильно, мы с вами сделаем уборку на полках, тем самым победим Пылиуса – Вредилиуса.

- Дети, давайте с вами подойдём к полкам с книжками.

- Ой, какой же здесь беспорядок. И как же тут пыльно. А что здесь нужно сделать, чтобы был порядок? Чтобы вы сделали?(Разложить книжки по своим местам и вытереть пыль)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, а сейчас давайте пройдём к полкам с игрушками.

- Дети, какой вы непорядок заметили?(Все игрушки разбросаны)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Верно, здесь разбросаны игрушки. Что же нужно сделать, чтобы был порядок?(Расставить игрушки по своим местам)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, а вот у нас есть ещё центр природы. Давайте пройдём к нему.

- Посмотрите, здесь тоже беспорядок и пыль. Что же нужно сделать, чтобы навести порядок? (Нужно расставить растения по местам (на полки) и протереть пыль)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Ребята, как вы думаете, зачем нужно наводить порядок?

- А что может произойти, если этого не сделать?

- А вы дома наводите порядок?

- Дети, а с чего же нам начать наводить порядок? Что нужно будет сделать первым, а что вторым? (Сначала убрать, потом помыть и только потом снова поставить).

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Дети, а что же нам понадобится, чтобы навести порядок? (Ёмкость с водой и тряпочки нужны, чтобы вытереть пыль с полочек)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Верно, нам понадобится ёмкость с водой и тряпочки.

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, давайте с вами вспомним, как нужно вести себя при выполнении работы?(Аккуратно, не баловаться. Внимательно слушать воспитателя. Помогать друг другу. При работе с водой нельзя брызгаться. Нельзя просто так лесть в тазик с водой. Размахиваться тряпочками. Кидаться игрушками (книжками).

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что будет, если мы будем неаккуратными?(Мы можем сломать игрушки, порвать книжки, испачкаться)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А если будем брызгаться? (Мы можем замочиться, и намочить всё вокруг)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А можно ли размахиваться тряпочками? Почему? (Нет, т.к. мы можем попасть в глаз своему товарищу)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А почему нельзя кидаться игрушками (книжками)? (Потому что можем попасть в других, а также мы можем сломать игрушки (порвать книжки).

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Воспитатель раскладывает карточки для жеребьёвки.

- Дети, а как мы с вами определим, кто, что будет делать, ведь нас много и полочек с игрушками тоже много, где нужно навести порядок? (Нужно объединиться в группы)

- Верно, сейчас мы с вами объединимся в группы. Каждая группа будет наводить порядок на определённой полочке с игрушками. А объединимся мы с вами по жеребьёвке. Дети вытягивают карточки, на которых нарисован предмет из уголка, где нужно будет навести порядок (например: игрушка, растение, книжка).У кого на карточке изображена игрушка, те наводят порядок в игровом центре. У кого изображена книжка, те наводят порядок в книжном центре. У кого изображено растение, те наводят порядок в центре природы.

- Дети, когда мы определились, кто в каких группах и в каких центрах наводит порядок, нам нужно распределить обязанности. Давайте распределим обязанности по желанию. (Если дети не могут определиться сами, то воспитатель предлагает распределить обязанности по считалочке)

- Дети, для работы нужна защитная одежда. Как вы думаете, для чего? (Чтобы не запачкаться) Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Молодцы, и не забывайте, что в группах нужно работать дружно, друг друга не обижать, не толкать, иначе у нас с вами ничего не получится.

- Ну что, Вы, готовы трудиться? Тогда давайте же скорее начнём и победим Пылиуса-Вредилиуса!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, проявляют любознательность, внимание.

Дети имеют представление о последовательности трудовых действий в процессе трудовой деятельности.

Дети знают и называют инструменты для труда, объясняют их назначение.

Дети проявляют интерес к трудовой деятельности.

Дети знают правила культурного и безопасного поведения; взаимодействуют со сверстниками.

Дети умеют распределяться по звеньям и распределять обязанности внутри звена, при помощи жеребьевки.

3. Реализация совместной деятельности

Задачи:

Воспитывать желание сотрудничать в процессе элементарной трудовой деятельности;

развивать умение правильно и последовательно выполнять трудовые поручения;

воспитывать у детей ценностное отношение к своему и чужому труду, его результатам;

формировать навыки безопасного и культурного поведения в процессе трудовой деятельности.

- Инструкция

- Демонстрация

Воспитатель побуждает детей к совместным действиям, эмоционально стимулирует активность детей, организует последовательную трудовую деятельность детей, при необходимости направляет их действия, хвалит.

- Дети, Вы, закончили трудиться? (Да)А к чему вы стремились, наводя порядок?(Стремились снять чары Пылиуса-Вредилиуса)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, давайте подойдём и посмотрим, как выполнили работу другие команды.(Дети разных групп подходят и смотрят на растения других детей)

- Дети, смотрите осторожно, аккуратно, чтобы не повредить результаты труда других детей.

- Дети, как вы думаете, первая команда хорошо справились с заданием? Начисто ли вытерли пыль и составили книжки?(Да) Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А вторая команда, со всем справились? Правильно ли выполнили задание? (Да) воспитатель выслушивает ответы.

- Дети, как вы считаете, третья команда справилась без ошибок? Всё ли сделали аккуратно? (Да) Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети наблюдают за деятельностью воспитателя, выполняют элементарные трудовые действия, сотрудничают с воспитателем и сверстниками.

Дети сотрудничают в процессе элементарной трудовой деятельности.

Дети правильно и последовательно выполняют трудовые поручения.

Дети проявляют ценностное отношение к своему и чужому труду, его результатам.

Дети проявляют навыки безопасного и культурного поведения в процессе трудовой деятельности.

4. Анализ совместной деятельности

Задача:

формировать умение анализировать процесс и результаты совместной трудовой деятельности.

- Беседа

- Поощрение

Воспитатель предлагает детям подойти к нему.

- Дети, Вы, большие молодцы! Вы только посмотрите, какой порядок стал в нашей группе! Что мы для этого сделали? (Мы вытерли пыль, расставили всё по своим местам).

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, мы победили Пылиуса-Вредилиуса? Придёт он в нашу группу ещё раз? (Да, мы победили Пылиуса-Вредилиуса. Он побоится прийти в следующий раз)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Даже если и придёт, то мы снова его выгоним!

- Дети, как вы думаете, почему у нас получилось? (Потому что мы работали дружно, коллективно)

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Правильно, мы работали дружно и трудились все вместе!

- Ребята, за что бы себя похвалили?

- Что вам удалось сегодня?

- Что вам было интересно?

- Кому бы вы хотели сказать спасибо?

Дети слушают, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства.

Дети анализируют процесс и результаты совместной трудовой деятельности.

5. Открытость

Задача:сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

- Беседа

- Дети, сегодня мы наводили порядок в нашей группе, вытирали пыль и расставляли всё по своим местам. А где еще можно наводить порядок? (Дома)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Правильно, дома.

-Если вы так хорошо справляетесь с этими заданиями, то поможете маме дома навести порядок, ведь Пылиус-Вредилиус может и к нам домой пробраться? (Да)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Она вам будет очень благодарна!

Дети участвуют в диалоге, высказывают предложения.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.