Рабочая программапо английскому языку для учащихся 10-11 классов (по УМК Ю. А.. Комаровой, базовый уровень)

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 10-11 классов (по УМК Ю.А.Комаровой, базовый уровень)

Выполнил:

учитель высшей категории

МБОУ Школа № 118 г.о. Самара

Морозова Л.Н.

2019

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 10-11 классов разработана в соответствии с:

- Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования;

- авторской программой Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой «Программа курса " Английский язык" 10-11 классы. Базовый уровень», М., Русское слово;

- ООП ООО МБОУ Школа № 118 г.о.Самара

и ориентирована на использование учебно- методического комплекта под редакцией Ю.А.Комаровой:

10 класс: Комарова Ю.А Ларионова И.В., Араванис Р., Вассилакис Дж.

Английский язык: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений.

Базовый уровень ( с СD - приложением). М.,ООО «Русское слово-учебник»; Макмиллан, 2017 (Инновационная школа);

11 класс: Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Араванис Р., Кокрейн С.Английский язык. Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень (с CD - приложением). М., ООО «Русское слово – учебник»; Макмиллан, 2017 (Инновационная школа).

Цели изучения английского языка в старшей школе

Обучение английскому языку в старшей школе должно преследовать комплексную реализацию практической, воспитательной, развивающей и общеобразовательной целей.

1. Практическая цель обучения старшеклассников английскому языку как языку международного общения состоит в дальнейшем развитии иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности следующих её составляющих:

— речевая компетенция — развитие и совершенствование сформированных коммуникативных умений в четырёх видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме) для достижения учащимися порогового (В1) уровня владения английским языком по европейской системе классификации уровней;

— языковая компетенция — систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с изучаемыми темами и сферами общения; увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуни-

кативных целях;

— социокультурная компетенция — приобщение к культуре и реалиям англоязычных стран в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения; увеличение объёма знаний о социокультурной специфике англоязычных стран, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; формирование умения выделять общее и специфическое в культуре родной страны и англоязычных стран;

— компенсаторная компетенция — дальнейшее развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием информационных технологий.

2. Воспитательная цель подразумевает развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала учебного предмета «Английский язык», а именно:

— формирование у учащихся потребности изучения английского языка и овладения им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации;

— формирование общекультурной и этнической идентичности личности учащихся как составляющих гражданской идентичности их личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию с людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры; более глубокое осознание своей собственной культуры;

— развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка;

— формирование и развитие навыков здорового образа жизни путём информирования учащихся об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

3. Общеобразовательная цель предполагает использование английского языка для повышения общей культуры учащихся, расширения их кругозора и знаний о стране/странах изучаемого языка и — посредством языка — об окружающем мире в целом.

4. Развивающая цель проявляется в развитии языковых способностей учащихся, культуры речевого поведения, общеучебных умений, интереса к изучению языка, свойств личности (положительные эмоции, волевые качества, память, внимание, мышление и др.). Обучение английскому языку должно способствовать личностному самоопределению старшеклассников в отношении их будущей профессии и их социальной адаптации.

Обучение английскому языку на старшей ступени полной средней

школы должно осуществляться в русле процессов преемственности и непрерывности образования.

К моменту окончания основной школы учащиеся достигают предпорогового (A2) уровня владения английским языком по шкале Общеевропейских компетенций владения иностранным языком, который

даёт им возможность продолжать языковое образование на старшей ступени в полной средней школе.

Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений позволяет учащимся 10 и 11 классов использовать английский язык при изучении других школьных предметов, а также в самообразовательных целях в интересующих их областях знаний и сферах человеческой деятельности (включая и их профессиональную ориентацию). В связи с этим возрастает важность межпредметных связей при обучении английскому языку. На старшей ступени обучения коммуникативная компетенция развивается в соответствии с изучаемыми темами в пределах социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер обще-

ния. Обогащаются социокультурные и межпредметные знания и умения учащихся. Вместе с тем за счёт расширения учебных задач и ситуаций продолжается развитие универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «умение учиться».

При обучении старшеклассников английскому языку продолжается работа по расширению спектра общеучебных и специальных учебных умений, таких как умения пользоваться двуязычными и толковыми словарями, справочными материалами, мобильными гаджетами, электронными средствами связи. В период обучения в старшей школе обращается внимание на развитие информационных умений у учащихся, а именно умения работать с текстовой информацией различного характера, критически отбирать, воспринимать информацию из разных источников, анализировать и обобщать её, использо-

вать в собственных высказываниях.

На старшей ступени обучения акцентируется внимание учащихся на важности взаимопонимания и доверия к представителям различных социальных групп, религиозных и национальных культур и использования английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения, развивается потребность пользоваться английским языком, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации. На данном этапе продолжается накопление учащимися лингвистических знаний, позволяющих им не только умело пользоваться английским языком, но и развивать системное языковое мышление и

языковую культуру; обогащать знания о культуре, реалиях и традициях англоязычных стран, представления о достижениях культуры своего и других народов мира.

Важной целью данного этапа остаётся формирование метапредметных ключевых компетенций — готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Всё это должно дать возможность учащимся старшей школы достичь общеевропейского порогового уровня (B1) владения иноязычной коммуникативной компетенцией по европейской системе классификации уровней. Данный уровень позволит выпускникам средней школы использовать английский

язык для продолжения образования и для дальнейшего самообразования.

В учебном плане МБОУ Школы № 118 г.о.Самара на изучение английского языка предусмотрено:

10 класс – 3 часа в неделю;

11 класс – 3 часа в неделю (итого 204 часа в год).

УМК «Английский язык» для 10 и 11 классов (базовый уровень) (авторы Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Р. Араванис, Дж. Вассилакис, С. Кокрейн) рассчитан на 210 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного среднего образования из расчёта 3 учебных часа в неделю:

10 класс – 105 часов в год;

11 класс – 105 часов в год.

Планируемые результаты

Личностные результаты освоения программы среднего (полного) общего образования подразумевают готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностносмысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способ-

ность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме.

Личностные результаты изучения курса «Английский язык» для 10 и 11 классов (базовый уровень)

отражают:

— гражданскую идентичность, патриотизм, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

— гражданскую позицию активного и ответственного члена общества, уважающего закон, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные

и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

— сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

— сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

— толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их

достижения;

— умения сотрудничества в образовательной, общественно- полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

— нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

— готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию будущей успешной профессиональной и общественной деятельности;

— эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

— принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

— осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,

общественных, государственных, общенациональных проблем;

— сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды;

— ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Метапредметные результаты освоения образовательной программы среднего (полного) общего образования включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в по-

знавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение умениями учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности.

Метапредметные результаты изучения курса «Английский язык» для 10 и 11 классов (базовый уровень) отражают:

— умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

— умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

— владение умениями познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, умениями разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

— готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

— умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач;

— умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

— владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;

— владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты освоения образовательной программы среднего (полного) общего образования включают сформированные обучающимися умения, специфические для предметной области «Иностранные языки», освоенные виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета «Английский язык», умения по его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях. Предметные результаты также включают в себя формирование у старшеклассников научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами учебно-познавательной деятельности.

Предметные результаты изучения курса «Английский язык» для 10 и 11 классов (базовый уровень)

отражают:

— сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

— владение знаниями о социокультурной специфике англоязычных стран и умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоязычных стран;

— достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

— сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

В результате изучения учебного предмета «Иностранный язык» (английский) на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;

при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;

выражать и аргументировать личную точку зрения;

запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;

обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.

Говорение, монологическая речь

Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

передавать основное содержание прочитанного/
увиденного/услышанного;

давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);

строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Аудирование

Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;

выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением.

Чтение

Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.

Письмо

Писать несложные связные тексты по изученной тематике;

писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.

Языковые навыки

Орфография и пунктуация

Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.

Фонетическая сторона речи

Владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной ситуации.

Лексическая сторона речи

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;

распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.).

Грамматическая сторона речи

Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

употреблятьвречисложноподчиненныепредложенияссоюзамиисоюзнымисловами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless;

употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

употреблятьвречиусловныепредложенияреального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);

употреблятьвречипредложениясконструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents);

употреблятьвречиконструкциисгерундием: to love/hate doing something; stop talking;

употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak;

употреблятьвречиинфинитивцели (I called to cancel our lesson);

употреблятьвречиконструкцию it takes me … to do something;

использоватькосвеннуюречь;

использоватьвречиглаголывнаиболееупотребляемыхвременныхформах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect;

употреблятьвречистрадательныйзалогвформахнаиболееиспользуемыхвремен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect;

употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени – to be going to, Present Continuous; Present Simple;

употреблятьвречимодальныеглаголыиихэквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would);

согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;

употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и наречия, выражающие время;

употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;

проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;

обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.

Говорение, монологическая речь

Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;

обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.

Аудирование

Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;

обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.

Чтение

Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.

Письмо

Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.

Языковые навыки

Фонетическая сторона речи

Произносить звуки английского языка четко, естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента.

Орфография и пунктуация

Владеть орфографическими навыками;

расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.

Лексическая сторона речи

Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;

узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).

Грамматическая сторона речи

Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done);

употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II (causative form) как эквивалент страдательного залога;

употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth;

употреблять в речи все формы страдательного залога;

употреблятьвречивремена Past Perfect и Past Perfect Continuous;

употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional 3);

употреблятьвречиструктуру to be/get + used to + verb;

употреблять в речи структуру used to / would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом;

употреблятьвречипредложениясконструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях.

Содержание обучения английскому языку

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме / коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна / страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

• участвовать в беседе / дискуссии на знакомую тему;

• осуществлять запрос информации;

• обращаться за разъяснениями;

• выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным / прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

• делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме / проблеме;

• кратко передавать содержание полученной информации;

• рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения / поступки;

• рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны / стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12–15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также понимания содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до трех минут:

• понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

• выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

• относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

• отделять главную информацию от второстепенной;

• выявлять наиболее значимые факты;

• определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую / интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знаний (с учетом межпредметных связей):

– ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей,

отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

– изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов(инструкций, рецептов, статистических данных);

– просмотрового / поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой / интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

• выделять основные факты;

• отделять главную информацию от второстепенной;

• предвосхищать возможные события / факты;

• раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

• понимать аргументацию;

• извлекать необходимую / интересующую информацию;

• определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография / резюме); составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах / событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретениязнаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную / основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

• социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуацияхсоциальнобытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

• межпредметных знаний о культурном наследии страны / стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

• необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия / несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

• необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

• формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Языковые знания и навыки

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения;

соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 2–9 или в 5–9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.

• Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: ConditionalI,II,III.

• Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией Iwish…(I wish I had my own room), конструкциейso / such + that ( I was so busy that forgot to phoneto my parents),эмфатическихконструкцийтипа:It’s him who…, It’s time you did smth.Совершенствованиенавыковраспознаванияиупотреблениявречиглаголоввнаиболееупотребительныхвременныхформахдействительногозалога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, PresentиPast Continuous, Present и Past Perfect;модальныхглаголовиихэквивалентов.Знаниепризнаковинавыкираспознаванияиупотреблениявречиглаголоввследующихформахдействительногозалога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous истрадательногозалога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

• Знаниепризнаковинавыкираспознаванияпричтенииглаголовв Past Perfec tPassive, Future Perfect Passive; неличныхформглагола(Infinitive, Participle IиGerund)безразличенияихфункций.Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, tobegoingto,PresentContinuous.

• Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе ( в том числе исключения).

• Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many / much,few / afew,little / a little); количественных и порядковых числительных. Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly,finally,atlast,inthe end, however, etc.).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 класс

11 класс

Календарно – тематическое планирование

(10 класс)

Раздел 1.Досуг молодежи -7 часов

Урок 1. Знакомство с УМК. 1 ч

Урок 2. Лексические упражнения. Словообразование. 1 ч

Урок 3. Настоящее простое и длительное время. 1 ч

Урок 4. Аудирование. Поисковое чтение. 1 ч

Урок 5. Глаголы состояния. Наречия частности. 1 ч

Урок 6. Формирование умений в говорении. 1 ч

Урок 7. Письменная речь (сочинение о себе). 1 ч

Раздел 2. Путешествие - 7 часов.

Урок 1. Работа с лексикой. Фразовые глаголы. 1 ч

Урок 2. Прошедшее простое и длительное время. 1 ч

Урок 3. Аудирование . 1 ч

Урок 4. Соединительные союзы, притяж. местоимения. 1 ч

Урок 5. Чтение. Говорение. 1 ч

Урок 6. Письменная речь (написание рассказа). 1 ч

Урок 7. Повторение . 1 ч

Раздел 3. Межтематический блок (1) - 3 часа.

Урок 1. Подготовка к к/р по разделам 1,2. 1 ч

Урок 2. Контрольная работа №1. 1 ч

Урок 3. Анализ к/р №1. 1 ч

Раздел 4. Современный мир профессий - 7 часов.

Урок 1. Работа с ЛЕ. 1 ч

Урок 2. Формирование умений в чтении. 1 ч

Урок 3. Настоящее совершенное и продолженное время. 1 ч

Урок 4. Аудирование. 1 ч

Урок 5. Вопросительные предложения. 1 ч

Урок 6. Говорение. 1 ч

Урок 7. Письменная речь (написание электронного сообщения). 1 ч

Раздел 5. Межличностные взаимоотношения - 7 часов.

Урок 1. Выполнение лексических упражнений. Фразовые глаголы. 1 ч

Урок 2. Прошедшее совершенное и продолженное время. 1 ч

Урок 3. Аудирование (4). 1 ч

Урок 4. Степени сравнения прилагательных. 1 ч

Урок 5. Говорение (2). 1 ч

Урок 6. Письменная речь (написание своей истории). 1 ч

Урок 7. Повторение 1 ч

Раздел 6. Межтематический блок (2) -3 часа.

Урок 1. Подготовка к к/р по разделам 3,4. 1 ч

Урок 2. К/р № 2. 1 ч

Урок 3. Анализ к/р № 2. 1 ч

Раздел 7. Повседневная жизнь семьи. Ее доход - 7 часов.

Урок 1. Вопросо-ответные упражнения. 1 ч

Урок 2. Относительные местоимения. 1 ч

Урок 3. Аудирование. 1 ч

Урок 4. Выражение сожаления и желания. 1 ч

Урок 5. Диалогич.речь. Чтение. 1 ч

Урок 6. Письменная речь (написание жалобы). 1 ч

Урок 7. Повторение . 1 ч

Раздел 8. Природа и экология - 7 часов.

Урок 1. Лексические упражнения. 1 ч

Урок 2. Формирование умений в чтении. 1 ч

Урок 3. Группа будущего времени. 1 ч

Урок 4. Аудирование . 1 ч

Урок 5. Чтение. Говорение. 1 ч

Урок 6. Письменная речь (написание статьи). 1 ч

Урок 7. Повторение. 1 ч

Раздел 9. Межтематический блок (3) -3 часа.

Урок 1. Подготовка к к/р по разделам 5,6. 1 ч

Урок 2. К/р № 3. 1 ч

Урок 3. Анализ к/р № 3. 1 ч

Раздел 10. Школа. Проблема выбора профессии - 7 часов.

Урок 1. Работа с лексикой. 1 ч

Урок 2. Чтение. Работа с текстом.. 1 ч

Урок 3. Модальные глаголы. 1 ч

Урок 4. Аудирование. 1 ч

Урок 5. Неопределенные местоимения. 1 ч

Урок 6. Выражение себя. Чтение. Говорение. 1 ч

Урок 7. Письменная речь (написание эссе). 1 ч

Раздел 11. Общение в школе, в семье, с друзьями - 7 часов.

Урок 1. Лексические упражнения. 1 ч

Урок 2. Чтение. Работа с текстом.. 1 ч

Урок 3. Инфинитив. 1 ч

Урок 4. Аудирование. 1 ч

Урок 5. Прошедшие модальности. 1 ч

Урок 6. Говорение. 1 ч

Урок 7. Письменная речь (написание личного письма). 1 ч

Раздел 12. Межтематический блок (4) -3 часа.

Урок 1. Подготовка к к/р по разделам 7,8. 1 ч

Урок 2. К/р № 4. 1 ч

Урок 3. Анализ к/р № 4. 1 ч

Раздел 13. Молодежь в современном обществе - 7 часов.

Урок 1. Лексические упражнения. 1 ч

Урок 2. Чтение. 1 ч

Урок 3. Страдательный залог. 1 ч

Урок 4. Аудирование. 1 ч

Урок 5. Причинная связь. 1 ч

Урок 6. Говорение. 1 ч

Урок 7. Письменная речь (написание рецензии). 1 ч

Раздел 14. Научно-технический прогресс - 7 часов.

Урок 1. Работа с лексикой. 1 ч

Урок 2. Формирование умений в чтении. 1 ч

Урок 3. Условные предложения I типа и II типа. 1 ч

Урок 4. Условные предложения III типа. 1 ч

Урок 5. Аудирование. 1 ч

Урок 6. Говорение. 1 ч

Урок 7. Письменная речь (написание статьи). 1 ч

Раздел 15. Межтематический блок (5) -3 часа .

Урок 1. Подготовка к к/р по разделам 9,10. 1 ч

Урок 2. К/р № 5. 1 ч

Урок 3. Анализ к/р № 5. 1 ч

Раздел 16. Проживание в городе, сельской местности - 7 часов .

Урок 1. Работа с лексикой. 1 ч

Урок 2. Формирование умений в чтении. 1 ч

Урок 3. Косвенная речь. 1 ч

Урок 4. Аудирование. 1 ч

Урок 5. Говорение. 1 ч

Урок 6. Письменная речь (написание отчета). 1 ч

Урок 7. Повторение. 1 ч

Раздел 17. Здоровье и забота о нем - 7 часов.

Урок 1. Лексические упражнения. 1 ч

Урок 2. Формирование умений в чтении. 1 ч

Урок 3. Множественное число существительных. 1 ч

Урок 4. Аудирование. 1 ч

Урок 5. Оборот и...и, ни...ни. 1 ч

Урок 6. Говорение. 1 ч

Урок 7. Письменная речь (написание эссе). 1 ч

Раздел 18. Межтематический блок (6) -3 часа.

Урок 1. Подготовка к к/р по разделам 11,12. 1 ч

Урок 2. К/р № 6. 1 ч

Урок 3. Анализ к/р №6. 1 ч

Раздел 19. Обобщающее повторение - 3 часа.

Урок 1. Вопросо-ответные упражнения по изученным темам. 1 ч

Урок 2. Выполнение упражнений на видо-временные формы глагола. 1 ч

Урок 3. Составление монологического высказывания. Диалогическая речь. 1 ч

Итого: 105 часов

Календарно – тематическое планирование

(11 класс)

Раздел 1. Повседневная жизнь семьи -7 ч

Урок 1. Знакомство с УМК.Pr.Simple/Pr.Continuous. Упражнения. 1 ч

Урок 2. Описание человека (внешность, характер). 1 ч

Урок 3. Аудирование (1) 1 ч

Урок 4. Говорение. Беседа личного характера. 1 ч

Урок 5. Глаголы состояния (стативные глаголы) 1 ч

Урок 6. Монологическое высказывание 1 ч

Урок 7. Написание неформального письма (e-mail) 1 ч

Раздел 2. Бытовые условия проживания в городе/сельской местности 7 ч

Урок 1. Чтение 1 ч

Урок 2. Past Simple/Past Continuous 1 ч

Урок 3. Лексические упражнения 1 ч

Урок 4. Говорение (монологическое высказывание) 1 ч

Урок 5. Артикли, притяжательные местоимения. Упражнения 1 ч

Урок 6. Практика речи 1 ч

Урок 7. Написание статьи 1 ч

Раздел 3. Межтематический блок (I) 3 ч

Урок 1. Подготовка к проверочной работе 1 ч

Урок 2. Проверочная работа 1 ч

Урок 3. Анализ допущенных ошибок 1 ч

Раздел 4. Школа. Возможности продолжения образования в высшей школе. 7 ч

Урок 1. Просмотровое чтение 1 ч

Урок 2. Pr.Perfect/pr.Perfect Continuous. Упражнения 1 ч

Урок 3. Лексико-грамматические упражнения 1 ч

Урок 4. Аудирование(2) 1 ч

Урок 5. Монологическое высказывание 1 ч

Урок 6. Pr.Perfect/Past Simple. Упражнения 1 ч

Урок 7. Написание личного письма 1 ч

Раздел 5. НТП 7 ч

Урок 1. Чтение 1 ч

Урок 2. Past Perfect Simple/Past Perfect Continuous. Упражнения 1 ч

Урок 3. Лексические упражнения 1 ч

Урок 4. Аудирование (3) 1 ч

Урок 5. Практика речи 1 ч

Урок 6. Степени сравнения прилагательных 1 ч

Урок 7. Написание эссе 1 ч

Раздел 6. Межтематический блок (II) 3 ч

Урок 1. Подготовка к к/р. 1 ч

Урок 2. К/р № 1 1 ч

Урок 3. Анализ ошибок 1 ч

Раздел 7. Путешествие. Осмотр Достопримечательностей 7 ч

Урок 1. Просмотровое чтение 1 ч

Урок 2. Способы выражения будущего времени 1 ч

Урок 3. Выполнение лексических упражнений 1 ч

Урок 4. Аудирование (4) 1 ч

Урок 5. Придаточные предложения, разделительные вопросы в косвенной речи 1 ч

Урок 6. Практика речи. Монологическое высказывание по теме. 1 ч

Урок 7. Написание официаоьного письма 1 ч

Раздел 8. Досуг молодежи 7 ч

Урок 1. Чтение 1 ч

Урок 2. Косвенная речь 1 ч

Урок 3. Выполнение лексико-грамматических упражнений 1 ч

Урок 4. Аудирование (5) 1 ч

Урок 5. Глаголы, вводящие косвенную речь 1 ч

Урок 6. Монологич. и диалогическая речь 1 ч

Урок 7. Написание историй с опорой на картинки 1 ч

Раздел 9. Межтематический блок (III). 3 ч

Урок 1. Подготовка к тестированию 1 ч

Урок 2. Тест 1 ч

Урок 3. Работа над ошибками 1 ч

Раздел 10. Молодежь в современном обществе 7 ч

Урок 1. Просмотровое чтение 1 ч

Урок 2. Страдательный залог. Упражнения 1 ч

Урок 3. Лексические упражнения 1 ч

Урок 4. Монологическое высказывание 1 ч

Урок 5. Аудирование (6) 1 ч

Урок 6. Каузативные грамматические формы 1 ч

Урок 7. Написание отзыва на фильм 1 ч

Раздел 11. Посещение кружков, клубов, спортивных секций 7 ч

Урок 1. Изучающее чтение 1 ч

Урок 2. 3 типа условных предложений 1 ч

Урок 3. Грамматические упражнения 1 ч

Урок 4. Аудирование (7) 1 ч

Урок 5. Союзы условных придаточных предложений: like. as 1 ч

Урок 6. Монологическая и диалогическая речь 1 ч

Урок 7. Написание статьи 1 ч

Раздел 12. Межтематический блок (IV). 3 ч

Урок 1. Подготовка к к/р 1 ч

Урок 2. К/р №2 1 ч

Урок 3. Разбор ошибок 1 ч

Раздел 13. Природа и экология 7 ч

Урок 1. Просмотровое чтение 1 ч

Урок 2. Модальные глаголы 1 ч

Урок 3. Лексические упражнения 1 ч

Урок 4. Аудировани (7) 1 ч

Урок 5. Условные предложения 3 типа 1 ч

Урок 6. Практика речи 1 ч

Урок 7. Официальное письмо в газету 1 ч

Раздел 14. Здоровье и забота о нем 7 ч

Урок 1. Чтение 1 ч

Урок 2. Относительные придаточные предложения 1 ч

Урок 3. Выполнение лексических упражнений 1 ч

Урок 4. Аудирование (8) 1 ч

Урок 5. Практика говорения 1 ч

Урок 6. UnrealPast 1 ч

Урок 7. Письмо-совет 1 ч

Раздел 15. Межтематический блок (V) 3 ч

Урок 1. Подготовк к итоговой к/р 1 ч

Урок 2. Итоговая к/р 1 ч

Урок 3. Разбор допущенных ошибок 1 ч

Раздел 16. Межличностные взаимоотношения 7 ч

Урок 1. Ознакомительное чтение 1 ч

Урок 2. Модальные глаголы и перфектный инфинитив 1 ч

Урок 3. Лексические упражнения 1 ч

Урок 4. Аудирование (9) 1 ч

Урок 5. Инфинитив и герундий 1 ч

Урок 6. Языковая практика 1 ч

Урок 7. Написание рассказа 1 ч

Раздел 17. Доход семьи 7 ч

Урок 1. Чтение 1 ч

Урок 2. Исчисляемые и неисчисляемые существительные 1 ч

Урок 3. Лексико-грамматмческие упражнения 1 ч

Урок 4. Аудирование (10) 1 ч

Урок 5. Практика речи 1 ч

Урок 6. Союзы и союзные слова 1 ч

Урок 7. Письмо-заявление о приеме на работу 1 ч

Раздел 18. Межтематический блок (VI) 3 ч

Урок 1. Подготовка к самостоятельной работе. 1 ч

Урок 2. Самостоятельная работа 1 ч

Урок 3. Разбор ошибок 1 ч

Раздел 19. Обобщающее повторение 3 ч

Урок 1. Беседа на изученные темы 1 ч

Урок 2. Выполнение лексико-грамматических упражнений по изученным темам 1 ч

Урок 3. Составление монологического высказывания. Диалогическая речь 1 ч

Итого: 105 часов

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/364306-rabochaja-programmapo-anglijskomu-jazyku-dlja