Разработка открытого занятия кружка «Юный исследователь» по теме: «Как мы познаём окружающий мир»

Разработка открытого занятия кружка «Юный исследователь»

по теме: «Как мы познаём окружающий мир».

МОУ-СОШ с.Орловское

Марксовского района

Саратовской области

высшей квалификационной категории

Глинская Ирина Николаевна.

Открытое занятие

кружка «Юный исследователь» по теме:

«Как мы познаем мир».

Целевая аудитория 2 – 3 класс.

Цель– создать условия для формирования представления детей об органах чувств, их значении и гигиене.

Задачи:формирование умений: проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, инструкции и правила при проведении экспериментов;

делать сообщения и выводы на основании полученных результатов;

формирование умения слушать и слышать, работать в группах, распределять роли и функции

формирование умения ясно и четко излагать свою точку зрения, доказывать ее;

прививать любовь и заботу о собственном организме;развивать у учащихся:

познавательный интерес к предмету путем вовлечения учащихся в исследовательскую работу:умения работать с информацией: использовать различные способы поиска информации; работать с несколькими источниками информации

Направлениевнеурочной деятельности - общеинтеллектуальное.

Форма внеурочной деятельности – поисковые и научные исследования

Оборудование: - портрет девочки (без органов чувств), энциклопедии, ноутбуки, маршрутные листы, аудио записи (вальс, музыка из кинофильма «Усатый нянь»), костюм пчёлки и цветка, мёд, одноразовые ложечки, инструкционно-исследовательские карты, демонстрационные знаки по теме «Сбор информации», таблички с названиями органов чувств, таблички-названия остановок(для метода «Автобусная остановка»), заготовки органов чувств(для игры «Детский Мультинариум»), конфеты, таблица для метода «Мозговой штурм».

- для работы в группах – мешочки с предметами, лупа

1) стаканчики с мукой, крахмалом, солью, сахаром;

2) стаканчики с запахом чеснока, лекарства, духов, лука;

3) альбомные листы, кисточки, красная, жёлтая и синяя краски;

4)стаканчики с водой сладкой, кислой, солёной;

5) интерактивная книга «Угадай нотку»

Мотивация

Доброе утро, ребята!

Мне приятно видеть каждого из вас.

И пусть зима нам в окна дышит.

Нам будет здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

Улыбнитесь друг другу, нашим гостям и мне.

- Сегодня у нас необычное занятие, к нам пришли гости. Но прежде я хотела бы познакомить вас с одним интересной девочкой, это моя помощница, а еще в гости к нам пришли пчелка и цветочек.

Выдвижение проблемы.

(Под красивый вальс, пчелка и цветочек танцуют танец.Цветочек, с помощью парфюмерной воды, расточает аромат цветов, пчелка, с помощью веера, создает ветер и угощает всех ребят медом).

- Ребята расскажите, что вы сейчас почувствовали? (Мы смотрели красивый танец, слушали прекрасную музыку, чувствовали ветерок и запах цветов, почувствовали аромат меда).

- А как вы думаете, почувствовала ли все это наша девочка? (Нет, у нее нет лица.У нее нет ушей, глаз, рта, носа, рук)

- А нужны они ей?  (Конечно)

- Как, одним словом можем назвать эти органы? (Органы чувств)

Постановка учебной задачи.

- А зачем ей и нам нужны органы чувств? (Чтобы узнавать окружающий нас мир).

- Значит, какая у нас тема занятия? (Как мы познаем мир?).

- Правильно. И что же в конце урока мы должны сделать, какова цель нашего занятия? (Мы должны помочь нашей девочке узнать окружающий мир.Изучить органы чувств)

-А как мы обычно на наших занятиях достигаем целей? (Проводим исследования……..)

Построение проекта выхода из затруднения.

- Мы  с вами будем, как всегда, исследователями. Но прежде, давайте вспомним, что такое исследование? (Изучение чего-то нового)

- Давайте вспомним еще раз, кто такие исследователи? (Люди, которые путем исследования получают, открывают новые знания)

- Ребята, сегодня каждый из вас побывает в роли исследователя.

Прежде чем приступить к исследованию, давайте назовем тему нашего исследования (Органы чувств)

-Ребята, а где мы добываем новую информацию?

(один ученик выбирает нужную карточку со схематическим изображение этого слова и вывешивает на магнитную доску)

- Каким образом мы можем еще добыть информацию?

(постепенно вывешиваются карточки в той последовательности, в которой их называют дети)

из книг, журналов, газет, энциклопедий и т.д.

посмотреть по телевизору

найти и прочитать в Интернете

понаблюдать или провести эксперимент, опыт.

- Этот способ особенно ценный в любой исследовательской работе.

спросить у другого человека

Реализация построенного проекта

-Для того, чтобы начать работу мы разделимся на группы, но

чтобы исследование прошло успешно, нужно соблюдать правила работы в группе. Давайте их вспомним:

1.В группе должен быть ответственный.

2. Работать должны все.

3. Один говорит, другие слушают.

- Прежде чем приступить к исследованию, нам нужно определить конкретно объекты исследования. И сделаем это мы с помощью активного метода «Автобусная остановка». Вам нужно разделиться на группы и провести мини-исследования на каждой остановке. Я раздаю вам маршрутные листы. Ознакомьтесь и начинайте работать.

Маршрутные листы Приложение 1

МИНИ-ИССЛЕДОВАНИЯ«Автобусная остановка»

- Следующий этап нашего исследования пройдет в виде мозгового штурма.

- Какой орган помог определить цвет предмета? (варианты ответов)

- Какой орган помог определить форму предмета? (варианты ответов)

- Какой орган помог определить вкус продуктов? (варианты ответов)

- Какой орган помог определить запах предмета? (варианты ответов)

- Какой орган помог определить звуки игры? (варианты ответов)

- Можно ли все эти объекты объединить в одну группу? (Можно) Какое бы вы дали название этой группе (Органы чувств) Значит, что конкретно будет объектом наших исследований? (Ухо, глаз, нос, язык, кожа)

- Как вы думаете, что мы должны исследовать у каждого объекта?

1. научное название органа

2. функции (что делают, для чего нужны?)

3. гигиена (правила ухода)

4. творческое задание

Дети отвечают на поставленные вопросы, учитель расставляет на столы таблички с названиями органов чувств и начинает формировать на доске общую исследовательскую карту «Органы чувств».

Творческое задание: работа с фразеологическими оборотами.

Глаза на лоб лезут. Глаза разбегаются. Гляди в оба.

Заруби себе на носу. Не вешай нос. Водить за нос.

Проглотить язык. У тебя длинный язык. Держи язык за зубами.

Медведь на ухо наступил.

Рукой подать. Опускать руки. Руки не доходят. Золотые руки.

-Итак, мы с вами выделили основные понятия, которые должны исследовать.

- Посовещайтесь в группе и определите, какой объект вы будете исследовать. Во время исследования вы будете пользоваться инструкционно-исследовательскими картами (Приложение 2)В конце исследования мы должны будем заполнить общую исследовательскую карту «Органы чувств». Займите свои места и приступайте к работе.

Исследовательская работа

5 групп по инструкционным картам – проводит исследование по 5 органам чувств

Физминутка:

Бережем глаза и уши,

Чтобы лучше видеть слушать,

Кожу тоже бережем –

С мылом моем, чисто трем!

А потом идем гулять,

Бегать, прыгать и скакать!

Свежим воздухом дышать!

Анализ и обобщение информации

-Теперь давайте подведем итог ваших исследований. Ребята назовите научное название ваших органов (Зрение, слух, обоняние, вкус, осязание)

- Заполняем следующую графу нашей таблицы. Назовите функции органов чувств?(варианты ответов)

- Ребята, что вы делали в следующем пункте нашего исследования (Составляли памятки) Как называется ваша памятка? (варианты ответов)

- А теперь проверим творческое задание. Какое было задание? (Составить фразеологический оборот). Придумайте свои творческие задания и использованием названий органов чувств. (варианты ответов)

- Посмотрите внимательно на таблицу и подумайте, теперь мы может ответить на наш главный вопрос?

-Для чего нужны органы чувств? (ответы ребят).

- А что нужно делать для того чтобы наши органы были здоровы? (варианты ответов)

- Ребята, давайте вернемся к целям нашего занятия?

-Какие цели мы ставили перед собой?

- Провести исследования. Изучить органы чувств. И помочь нашему человечку узнать окружающий мир.

- А как же мы ему поможем? (Сделаем для него органы чувств)

Практическая работа (работа с портретом девочки, музыка из кинофильма «Усатый нянь»)

- Наша практическая работа будет называться «Детский мультинариум»

Каждая группа учеников делают тот орган чувств, который исследовали. Формируют портрет человечка.

-Что теперь вы можете сказать о нашей девочке?

- А теперь, наша девочка сможет увидеть красивый танец, услышать прекрасную музыку, почувствовать ветерок и запах цветов, почувствовать аромат меда? (да)

Обобщение

- Ребята, девочка в благодарность за вашу помощь, решила угостить вас конфетами. Но конфеты эти необычные. С их помощью мы сможем обобщить и повторить все то, что мы сегодня узнали.

Работа с конфетой “Шипучка” - постепенно включаются в работу все органы чувств: глаза – кожа – ухо – нос - язык. Т.е. дети сначала рассматривают конфету в упаковке, затем называют признаки, взяв её в руки, отмечают, какие звуки можно услышать, потом раскрывают упаковку, определяют запах, а после определяют вкус конфеты.

Пчелка и цветочек читают стихотворение:

Есть пять помощников на службе у тебя,
Не замечая, их используешь шутя:
Глаза тебе даны, чтоб видеть,
А уши служат, чтобы слышать,
Язык во рту, чтоб вкус понять,
А носик - запах различать, 
Руки - чтоб ласкать, трудиться,
Воды из кружечки напиться.
И ни к чему твоя тревога,
Они всегда тебе помогут.

Викторина

Какой орган определяет, что трава зелёная, а шар круглый? (орган зрения)

Какой орган узнаёт. Что снег холодный? (орган осязания)

Какой орган определяет, что сигналит машина?(орган слуха)

Какой орган определяет, что торт был вкусный?(орган вкуса)

Какой орган определяет, что в столовой испекли вкусные пирожки? (Орган обоняния)

Рефлексия.

- Вот и закончилось наше занятие.

- Поднимите руку, кто доволен собой, потому, что он был активным на занятие и у него всё получалось.

- Поднимите руку, кто считает, что  у него ещё не всё получается, и он обязательно будет стараться на следующих занятиях.

-Ребята, работа какой группы вам понравилась больше всего?

Спасибо за работу. Ребята вы достигли целей, поставленные в начале занятия. Получили готовый продукт – человека похожего на нас.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/364462-razrabotka-otkrytogo-zanjatija-kruzhka-junyj-