Конструкт знакомство с русской народной сказкой «Крылатый, Мохнатый да Масляный» , в обработке И. В. Карнауховой

Группа:старшая группа (5-6 лет)

Образовательная область: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Вид НОД: приобщение к художественной литературе.

Тема: знакомство с русской народной сказкой «Крылатый, Мохнатый да Масляный», в обработке И. В. Карнауховой.

Виды деятельности: игровая, восприятие художественной литературы, коммуникативная, двигательная.

Форма организации: фронтальная, индивидуальная.

Форма НОД: «Умные сказки»

Планируемый результат:

Дети проявляют заинтересовать на предстоящую деятельность.

Дети проявляют любознательность.

Дети ознакомлены с русской народной сказкой «Крылатый, Мохнатый да Масляный».

Дети проявляют желание внимательно и заинтересованно слушать сказки.

Дети проявляют чуткость к художественному слову.

Дети демонстрируют умение передавать в рисунке образы персонажей сказок, литературных произведений.

Дети демонстрируют монологическую форму речи.

Дети проявляют желание дослушивать сказку до конца.

Дети демонстрируют умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

Дети рассказывают о конкретном поступке литературного персонажа.

Дети проявляют умение подводить итоги.

Дети свободно общаются со знакомым взрослым и сверстниками.

Дети ориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность; демонстрируют бережное отношение к книге.

Цель:развитие интереса и любви к чтению в процессе ознакомления с русской народной сказкой «Крылатый, Мохнатый да Масляный».

Принципы дошкольного образования (ФГОС):

построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится объектом образования;

содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образования;

поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом; создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема; воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения: принцип доступности; принцип наглядности; принцип прочности; принцип сознательности; принцип активности, принцип деятельности.

Принципы развития речи: принцип обеспечения активной языковой практики; принцип семантизаци лексики (толкование слов).

Методы воспитания и обучения

Методы воспитания: методы формирования социального опыта (игра); методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности (беседа, рассказ); методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе (поощрение).

Методы обучения:

Словесные: чтение, беседа, художественное слово, рассказывание, объяснение.

Наглядные:иллюстрация, демонстрация.

Практические: игра, упражнение.

Средства обучения: Русская народная сказка «Крылатый, Мохнатый да Масляный», в обработке И. В. Карнауховой, презентация.

Учебно-методический комплект:

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций из разных русских народных сказок с животными.

Ход деятельности

2. На лесной опушке, в тепленькой избушке, жили-были три братца: воробей крылатый, мышонок мохнатый да блин масленый.

Воробей с поля прилетел, мышонок от кота удрал, блин со сковороды убежал.

Жили они, поживали, друг друга не обижали. Каждый свою работу делал, другому помогал.

3. Воробей еду приносил — с полей зерен, из лесу грибов, с огорода бобов.

4. Мышонок дрова рубил, (5) а блин щи да кашу варил.

6. Хорошо жили. Бывало, воробей с охоты воротится, ключевой водой умоется, сядет на лавку отдыхать. А мышь дрова таскает, на стол накрывает, ложки крашеные считает.А блин у печи — румян да пышен — щи варит, крупной солью солит, кашу пробует.

Сядут за стол — не нахвалятся. Воробей говорит:

— Эх, щи так щи, боярские щи, как хороши да жирны!

А блин ему:

— А я, блин масленый, окунусь в горшок да вылезу — вот щи и жирные!

А воробей кашу ест, похваливает:

— Ай каша, ну и каша — горазд горяча!

А мышь ему:

— А я дров навезу, мелко нагрызу, в печь набросаю, хвостиком разметаю — хорошо в печи огонь горит — вот и горяча!

— Да и я, — говорит воробей, — не промах: соберу грибов, натащу бобов — вот вы и сыты!

Так они жили, друг друга хвалили, да и себя не обижали.

7.Только раз призадумался воробей. «Я, — думает, — целый день по лесу летаю, ножки бью, крылышки треплю, а они как работают?

8. С утра блин на печи лежит — нежится, а только к вечеру за обед берется. А мышь с утра дрова везет да грызет, а потом на печь заберется, на бок перевернется, да и спит до обеда. А я с утра до ночи на охоте — на тяжкой работе. Не бывать больше этому!»

9. Рассердился воробей — ножками затопал, крыльями захлопал и давай кричать:

— Завтра же работу поменяем!

Ну, ладно, хорошо. Блин да мышонок видят, что делать нечего, на том и порешили.

10. На другой день утром блин пошел на охоту, воробей — дрова рубить, а мышонок — обед варить.Вот блин покатился в лес. Катится по дорожке и поет:

Прыг-скок,
Прыг-скок,
Я — масленый бок,
На сметанке мешан,
На маслице жарен!
Прыг-скок,
Прыг-скок,
Я — масленый бок!

11. Бежал, бежал, а навстречу ему Лиса Патрикеевна.

— Ты куда, блинок, бежишь-спешишь?

— На охоту.

— А какую ты, блинок, песенку поешь?

Блин заскакал на месте да и запел:

Прыг-скок,
Прыг-скок,
Я — масленый бок,
На сметанке мешан,
На маслице жарен!
Прыг-скок,
Прыг-скок,
Я — масленый бок!

— Хорошо поешь, — говорит Лиса Патрикеевна, а сама ближе подбирается. — Так, говоришь, на сметане мешан?

А блин ей:

— На сметане да с сахаром!

А лиса ему:

— Прыг-скок, говоришь?

12. Да как прыгнет, да как фыркнет, да как ухватит за масленый бок — ам!

А блин кричит:

— Пусти меня, лиса, в дремучие леса, за грибами, за бобами — на охоту!

А лиса ему:

— Нет, я съем тебя, проглочу тебя, со сметаной, с маслом да и с сахаром!

13. Блин бился, бился, еле от лисы вырвался, — бок в зубах оставил, — домой побежал!

14. А дома-то что делается!

15. Стала мышка щи варить: чего ни положит, а щи все не жирны, не хороши, не маслены.

«Как, — думает, — блин щи варил? А, да он в горшок нырнет да выплывет, и станут щи жирные!»

16. Взяла мышка да и кинулась в горшок. Обварилась, ошпарилась, еле выскочила! Шубка повылезла, хвостик дрожмя дрожит. Села на лавку да слезы льет.

17. А воробей дрова возил: навозил, натаскал да давай клевать, на мелкие щепки ломать. Клевал, клевал, клюв на сторону своротил. Сел на завалинку и слезы льет.

18. Прибежал блин к дому, видит: сидит воробей на завалинке — клюв на сторону, слезами воробей заливается.

19. Прибежал блин в избу — сидит мышь на лавке, шубка у ней повылезла, хвостик дрожмя дрожит.

20. Как увидели, что у блина полбока съедено, еще пуще заплакали.

Тут блин и говорит:

— Так всегда бывает, когда один на другого кивает, свое дело делать не хочет.

21. Тут воробей со стыда под лавку забился.

22. Ну, делать нечего, поплакали-погоревали, да и стали снова жить-поживать по-старому: воробей еду приносить, мышь дрова рубить, а блин щи да кашу варить. Так они живут, пряники жуют, медком запивают, нас с вами вспоминают.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/364610-konstrukt-znakomstvo-s-russkoj-narodnoj-skazk