КТП по письму и развитию речи 3 класс VIII вид

№

Дата

План\факт

Тема урока

Словарная работа

Предметные результаты

Планируемые результаты/

Универсальные учебные действия

ПОВТОРЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ (5 ч)

1

Употребление простого предложения. Знаки препинания в конце предложения, заглавная буква в начале предложения

С.4-6

огород

овощи

Запись предложения с большой буквы, постановка точки (вопросительного или восклицательного знаков) в конце предложения.

Умение составить и записать предложение из слов по данной схеме.

Составить схему по предложению и предложение по схеме.

Знать и соблюдать правила поведения в школе, на уроке. Соблюдать правильную осанку во время работы.

Мотивация учения.

Ребенок учится слушать и слышать.

Адекватное понимание звучащей речи, умение отвечать на поставленные вопросы (стараться правильно, точно и чётко выражать свои мысли, формулировать речевое высказывание).

Умение задавать интересующий вопрос в устной форме.

Находить в учебнике указанные упражнения, задания.

Работать с заданиями к упражнению, образцами, иллюстрациями.

Ребенок овладевает умственными операциями анализа, синтеза, классификации, учится устанавливать причинно-следственные связи с помощью учителя.

Уметь видеть и исправлять ошибки на изученные правила.

2

Составление и дополнение предложений.

С.7-9

3

Составление предложений по схемам. Родственные слова. Выделение предложений из речи и текста. Составление предложений по вопросам с использованием слов для справок.

С.10-12

4

Составление и запись предложений по сюжетным картинкам. Работа с деформированным текстом.

С.13-15

5

Проверочная работа по теме «Повторение. Предложение». С.16

ЗВУКИ И БУКВЫ (31ч)

РАЗЛИЧЕНИЕ ЗВУКОВ И БУКВ В РУССКОЙ АЗБУКЕ (2 ч)

6

Звуки и буквы. Различение звуков и букв. Сравнение пар слов, отличающихся одним звуком.

С.17-23

корзина

Умение выделить данный звук из слова и соотнести его с соответствующей буквой.

Отличие звуков от букв.

Различение гласных звуков и букв.

Ребенок овладевает умственными операциями анализа, синтеза, классификации, учится устанавливать причинно-следственные связи с помощью учителя.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу.

7

Составление предложений по серии сюжетных картинок. Упражнение в различении звуков и букв.

С. 24-26

ПОРЯДОК БУКВ В РУССКОЙ АЗБУКЕ (1ч)

8

Порядок букв в русской азбуке. Расположение слов в алфавитном порядке. Нахождение слов в словаре.

С.27-33

Знать алфавит, располагать слова в алфавитном порядке (выделение первого звука).

Развитие памяти, зрительного восприятия, умения анализировать.

Находить в учебнике указанные упражнения, задания.

Работать с заданиями к упражнению, образцами, иллюстрациями.

ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ (4ч)

9

Гласные и согласные звуки и буквы. Выделение в словах гласных и согласных звуков и букв.

С.34-37

неделя

Признаки гласных и согласных звуков, отличия.

Выделение первого звука в слове, его характеристика, обозначение буквой. Письмо строчных и прописных букв.

Знать и соблюдать правила поведения в школе, на уроке. Соблюдать правильную осанку во время работы.

Мотивация учения.

Формирование способности понимать, отвечать и самостоятельно задавать вопросы; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения.

Ребенок овладевает умственными операциями анализа, синтеза, классификации, учится устанавливать причинно-следственные связи с помощью учителя. Уметь видеть и исправлять ошибки на изученные правила.

10

Работа с деформированным текстом.

С.37-39

11

Проверочная работа по теме «Гласные и согласные звуки и буквы»

12

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

ГЛАСНЫЕ БУКВЫ Е, Ё, И, Э, Ю, Я (1ч)

13

Гласные И, Е, Ё, Ю, Я, Э в начале слова и после гласной.

С.41-47

яблоко

Выделение гласных, согласных. Условно-графическое изображение этих звуков.

Практическое овладение написанием слов с буквами и,е,ё,ю,я, э.

Выделение гласных из слов в начале, середине и конце слова.

Развитие умения анализировать, синтезировать, обобщать.

Работать самостоятельно.

Находить в учебнике указанные упражнения, задания.

Работать с заданиями к упражнению, образцами, иллюстрациями.

УДАРЕНИЕ В СЛОВЕ (2ч)

14

Ударение. Роль ударения в слове. Выделение ударного слога. Ударные и безударные слоги.

С.49-54

одежда

Развитие слухового восприятия. Выделение на слух ударных и безударных слогов.

Постановка знака ударения.

Ребенок овладевает умственными операциями анализа, синтеза, классификации, учится устанавливать причинно-следственные связи с помощью учителя.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу.

15

Выделение ударных и безударных гласных в словах.

С.55-59

СЛОГ КАК ЧАСТЬ СЛОВА (2ч)

16

Слог как часть слова. Составление слов по заданному слогу.

С. 59-63

месяц

Деление слов на слоги, определение количества звуков и букв в слоге, слове.

Составление и запись слов из отдельных слогов.

Мотивация учения.

Ребенок учится слушать и слышать.

Адекватное понимание звучащей речи, умение отвечать на поставленные вопросы (стараться правильно, точно и чётко выражать свои мысли, формулировать речевое высказывание).

Работа над развитием мыслительных операций.

17

Слогообразующая роль гласных. Составление и запись рассказа по серии сюжетных картинок.

С. 64-68

ПЕРЕНОС СЛОВ ПРИ ПИСЬМЕ (2ч)

18

Перенос слов при письме. Деление слов на слоги для переноса.

С.69-74

Деление слов на слоги, определение количества звуков и букв в слоге, слове.

Деление слов на слоги для переноса.

Ребенок овладевает умственными операциями анализа, синтеза, классификации, учится устанавливать причинно-следственные связи с помощью учителя.

Находить в учебнике указанные упражнения, задания.

Работать с заданиями к упражнению, образцами, иллюстрациями.

19

Составление слов из слогов. Составление рассказа по картинке и вопросам. Перенос слов при письме.

С. 74-76

ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ (2ч)

20

Звуки и буквы. Твердые и мягкие согласные. Обозначение твердости-мягкости согласных буквами А, О, У, Ы, И, Е, Ё, Ю, Я

С.76-79

посуда

тарелка

Различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами е, ё, ю, я, и на слух, в произношении и написании. Обозначение на письме мягкости согласного соответствующими буквами.

Выделение слогов с твёрдыми и мягкими согласными.

Знать и соблюдать правила поведения в школе, на уроке. Соблюдать правильную осанку во время работы.

Мотивация учения.

Формирование способности понимать, отвечать и самостоятельно задавать вопросы; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу.

21

Дифференциация твердых и мягких согласных. Употребление гласных букв для обозначения твердости-мягкости согласных. Составление рассказа по серии сюжетных картинок

С.79-86

МЯГКИЙ ЗНАК НА КОНЦЕ И В СРЕДИНЕ СЛОВА (4ч)

22

Мягкий знак на конце и в середине слова. Правописание слов с мягким знаком.

С.87-92

картофель

ранец

портфель

мебель

Различение на слух, в произношении и написании твёрдых и мягких согласных.

Умение обозначить мягкость согласных на конце и в средине слова буквой ь.

Уяснение расхождения между звуковым и буквенным составом слов с твёрдыми и мягкими согласными.

Развитие фонематического слуха.

Мотивация учения, мотивация правильной артикуляции при произношении слов.

Адекватное понимание звучащей речи, умение отвечать на поставленные вопросы (стараться правильно, точно и чётко выражать свои мысли, формулировать речевое высказывание).

Работа над развитием мыслительных операций.

Находить в учебнике указанные упражнения, задания.

Уметь видеть и исправлять ошибки на изученные правила.

23

Объяснение написания мягкого знака в словах. Обозначение мягкости согласных на письме буквами И,Е,Ё,Ю,Я,Ь

С.92-97

24

Проверочная работа по теме «Правописание слов с мягкими согласными»

25

Работа над ошибками, Мягкие и твёрдые согласные.

ГЛАСНЫЕ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ (3ч)

26

Гласные после шипящих. Правописание ЖИ-ШИ.

С.98-101

картина

товарищ

родина

Уточнение произношения. Различение на слух слов с шипящими звуками.

Практическое овладение написания слов с шипящими буквами.

Знать и соблюдать правила поведения в школе, на уроке. Соблюдать правильную осанку во время работы.

Развитие фонематического слуха.

Мотивация учения, мотивация правильной артикуляции при произношении слов.

Находить в учебнике указанные упражнения, задания.

Работать с заданиями к упражнению, образцами, иллюстрациями

27

Гласные после шипящих. Правописание ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

С.101-105

28

Гласные после шипящих. Правописание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

С.105-108

ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ (1ч)

29

Парные звонкие и глухие согласные. Различение парных согласных.

С.108-115

дневник

Уточнение произношения звонких и глухих согласных.

Различение на слух, в произношении б – п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с, умение правильно писать слова с ними.

Развитие фонематического слуха.

Мотивация учения, мотивация правильной артикуляции при произношении слов.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу.

ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ НА КОНЦЕ СЛОВА (4ч)

30

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Подбор проверочных слов. Изменение слова для проверки.

С.115-122

завод

рассказ

праздник

Уточнение произношения звонких и глухих согласных.

Различение на слух, в произношении б – п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с.

Умение правильно писать слова с парными звонкими-глухими согласными на конце слов.

Знать и соблюдать правила поведения в школе, на уроке. Соблюдать правильную осанку во время работы.

Развитие фонематического слуха, памяти, зрительного восприятия.

Мотивация учения, мотивация правильной артикуляции при произношении слов.

Формирование способности понимать, отвечать и самостоятельно задавать вопросы; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения.

Ребенок овладевает умственными операциями анализа, синтеза, классификации, учится устанавливать причинно-следственные связи с помощью учителя.

Уметь видеть и исправлять ошибки на изученные правила.

31

Объяснение правописания звонких и глухих согласных на конце слова. Составление предложений из разрозненных слов. Дифференциация изученных орфограмм.

С.122-129

32

Проверочная работа по теме «Правописание слов парными звонкими и глухими согласными на конце слова»

33

Работа над ошибками, Звонкие и глухие согласные

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК (3ч)

34

Разделительный мягкий знак. Объяснение правописания слов с разделительным Ь.

С130-134

сапоги

погода

валенки

газета

Различение на слух, в произношении и написании твёрдых и мягких согласных.

Умение обозначить мягкость согласных на конце слова буквой ь.Уяснение расхождения между звуковым и буквенным составом слов с твёрдыми и мягкими согласными.

Развитие фонематического слуха.

Мотивация учения, мотивация правильной артикуляции при произношении слов.

Адекватное понимание звучащей речи, умение отвечать на поставленные вопросы (стараться правильно, точно и чётко выражать свои мысли, формулировать речевое высказывание).

Работа над развитием мыслительных операций.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу.

35

Дифференциация разделительного и смягчающего мягких знаков.

С.134-139

36

Дифференциация изученных орфограмм. Составление рассказа по сюжетным картинкам.

С.139-142

СЛОВО (20ч)

НАЗВАНИЯ ПРЕДМЕТОВ (3ч)

37

Слова, обозначающие предметы. Различение слов по вопросам кто? что? С.143-147

язык

комната

Называние и письмо слов, обозначающих предметы и отвечающих на вопрос что?кто?

Распространение предложений словами, обозначающими предметы и отвечающие на вопрос кто?что?

Нахождение в тексте слов, обозначающих предметы, постановка вопросов кто? что? к ним.

Знать и соблюдать правила поведения в школе, на уроке.

Ребенок учится слушать и слышать учителя.

Адекватное понимание звучащей речи, умение отвечать на поставленные вопросы (стараться правильно, точно и чётко выражать свои мысли, формулировать речевое высказывание).

Работа над развитием мыслительных операций.

Работать самостоятельно.

38

Группировка предметов по их назначению, по материалам, из которых они сделаны.

С.148-150

39

Употребление названий предметов в различных формах. Изменение слов по вопросам.

С.150-155

БОЛЬШАЯ БУКВА В ИМЕНАХ ЛЮДЕЙ, КЛИЧКАХ ЖИВОТНЫХ, НАЗВАНИЯХ ГОРОДОВ, СЁЛ, ДЕРЕВЕНЬ, УЛИЦ (3ч)

40

Написание большой буквы в именах, фамилиях людей и кличках животных.

С.156-158

медведь

Написание имён, фамилий людей, кличек животных с большой буквы. Составление и дополнение предложений.

Написание названий населённых пунктов с большой буквы.

Составление и дополнение предложений.

Работа над развитием мыслительных операций.

Адекватное понимание звучащей речи, умение отвечать на поставленные вопросы (стараться правильно, точно и чётко выражать свои мысли, формулировать речевое высказывание).

Выполнять инструкции, точно следовать образцу.

41

Большая буква в названиях населенных пунктов.

С.158-159

42

Дифференциация изученных орфограмм.

С.159-161

НАЗВАНИЯ ДЕЙСТВИЙ (5ч)

43

Слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы Что делал? Что будет делать? Что делает? Нахождение предметов по их действиям. Подбор слов-действий по вопросу.

С.162-168

вчера

сегодня

завтра

рисовать

Называние и запись слов, обозначающих действия предметов, постановка вопросов: что делает? что делают?и др.

Умение находить в тексте слова – действия предметов, ставить к ним вопросы.

Умение группировать действия по признаку их однородности (кто как голос подаёт, кто как передвигается).

Умение различать предметы по их действиям (птица летает, а рыба плавает).

Мотивация учения.

Формирование способности понимать, отвечать и самостоятельно задавать вопросы; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения.

Ребенок овладевает умственными операциями анализа, синтеза, классификации, учится устанавливать причинно-следственные связи с помощью учителя.

Находить в учебнике указанные упражнения, задания.

Работать с заданиями к упражнению, образцами, иллюстрациями.

Уметь видеть и исправлять ошибки на изученные правила.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу.

44

Согласование слов-предметов и слов действий. Выделение в предложениях названий предметов и их действий.

С.169-173

45

Дифференциация изученных орфограмм.

С. 173-176

46

Проверочная работа по теме «Слова, обозначающие названия и действия предметов».

47

Работа над ошибками,

НАЗВАНИЯ ПРИЗНАКОВ (5ч)

48

Слова, которые обозначают признаки (качества) предметов. Описание предметов по цвету, вкусу, форме и материалу, из которого они сделаны.

С.176-180

чёрный

жёлтый

дорога

Называние и запись слов, обозначающих признаки предметов.

Описание предметов по вопросам:какой?какая? какое? какие?

Умение находить в тексте слова –признаки предметов.

Мотивация учения, мотивация правильной артикуляции при произношении слов.

Адекватное понимание звучащей речи, умение отвечать на поставленные вопросы, самостоятельно задавать вопросы (стараться правильно, точно и чётко выражать свои мысли, формулировать речевое высказывание).

Работа над развитием мыслительных операций.

Находить в учебнике указанные упражнения, задания.

Работать с заданиями к упражнению, образцами, иллюстрациями.

Уметь видеть и исправлять ошибки на изученные правила.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу.

49

Подбор названий признаков предметов по смыслу. Сравнение предметов по признакам. Согласование слов – предметов и слов –признаков.

С.180-184

50

Составление предложений по картинке и схеме. Составление рассказа по серии сюжетных картинок

С.184-188

51

Проверочная работа по теме «Слова, которые обозначают признаки предметов».

52

Работа над ошибками,

ПРЕДЛОГИ (4 ч)

53

Понятие «Предлог». Раздельное написание предлогов со словами. Выделение предлогов в тексте.

С.189-193

арбуз

Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя).

Письмо под диктовку простых по структуре предложений после звукобуквенного анализа.

Различение на слух, в произношении и написании слов с разделительными ьи ъ.

Письмо под диктовку слов с разделит. ь и ъ после предварит. анализа.

Развитие фонематического слуха.

Мотивация учения, мотивация правильной артикуляции при произношении слов.

Работа над развитием мыслительных операций, умением формулировать речевое высказывание в устной форме.

Работать самостоятельно.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу.

54

Составление предложений по вопросам. Выделение предлогов. Подбор предлогов к словам.

С.193-194

55

Разделительный твёрдый знак (ъ).

С.194-195

56

Предлог. Дифференциация изученных орфограмм.

С.196-197

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (9ч)

57

Предложение. Дополнение предложений.

Работа с деформированным предложением.

С.198-201

костёр

песок

Определение границ предложения. Написание прописной буквы в начале и точки в конце предложения.

Выделение предложения из текста. Составление предложения из слов, данных вразбивку по схемам, картинкам, вопросам.

Составление предложения по его началу.

Правильное употребление форм знакомых слов (косвенных падежей) при составлении предложений.

Знать и соблюдать правила поведения в школе, на уроке. Соблюдать правильную осанку во время работы.

Развитие фонематического слуха, памяти, зрительного восприятия.

Мотивация учения, мотивация правильной артикуляции при произношении слов.

Ребенок учится слушать и слышать.

Адекватное понимание звучащей речи, умение отвечать на поставленные вопросы (стараться правильно, точно и чётко выражать свои мысли, формулировать речевое высказывание).

Умение задавать интересующий вопрос в устной форме.

Ребенок овладевает умственными операциями анализа, синтеза, классификации, учится устанавливать причинно-следственные связи с помощью учителя.

Находить в учебнике указанные упражнения, задания.

Работать с заданиями к упражнению, образцами, иллюстрациями.

Уметь видеть и исправлять ошибки на изученные правила.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу.

Работать самостоятельно.

58

Согласование слов в предложении. Определение порядка слов в предложении. Предложение как часть текста. Деление текста на предложения.

С.201-204

59

Составление письменных ответов на вопросы текста.

Составление предложений с употреблением слов в формах косвенных падежей (без определений).

С.205-209

60

Составление предложений с употреблением слов в формах косвенных падежей (без определений).

С.209-214

61

Составление предложений с употреблением слов в формах косвенных падежей (без определений).

С.214-218

62

Проверочная работа по теме «Предложение»

63

Работа над ошибками,

64

Составление предложений по картинкам, схемам, вопросам. Составление письменных ответов на вопросы к тексту.

С.218-220

65

Работа с деформированными предложениями.

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

С.221-223

ПОВТОРЕНИЕ (3ч)

66

Повторение. Звуки и буквы. Слово. Предложение.

С.225-234

арбуз валенки

воскресенье вторник

вчера газета

город дневник

дорога жёлтый

завод завтра

картина картофель

класс комната

корзина костёр

мебель медведь

месяц неделя

овощи огород

Повторение, закрепление и актуализация полученных знаний, умений, навыков.

одежда песок

погода понедельник

портфель посуда

праздник пятница

ранец рассказ

рисовать родина

сапоги сегодня

среда суббота

тарелка товарищ

четверг чёрный

шёл яблоко язык

Знать и соблюдать правила поведения в школе, на уроке. Соблюдать правильную осанку во время работы.

Мотивация учения, правильной артикуляции при произношении.

Формирование способности понимать, отвечать и задавать вопросы.

Работа над развитием мыслительных операций, умением формулировать речевое высказывание в устной форме.

Уметь видеть и исправлять ошибки на изученные правила.

Работать с заданиями к упражнению, образцами, иллюстрациями.

67

Проверочная работа

68

Обобщение .