Технологическая карта урока по русскому языку 5 класс

Тема

Буквы з и с на конце приставок

Тип урока

Урок открытия нового знания

Цель урока

Обеспечить восприятие, осмысление и закрепление правила «Правописание приставок на –з и –с»; овладение способами действия по правилу, алгоритмическим предписаниям, инструкциям.

Планируемые результаты

Предметные: знать правило написания букв з и с на конце приставок, правило единообразного написания приставки с, уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, уметь правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.

Метапредметные: умение извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться словарями, применение полученных знаний, умений и навыков;умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; умение  определять понятия; смысловое чтение.

Личностные:развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Ресурсы:

Учебник, презентация, раздаточный материал

Методы и формы обучения

Работа фронтальная, индивидуальная, в группах.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

Формы контроля/ оценивание

1 этап, мотивационный, задача: создание мотивации на учебную деятельности

Введение в игровую ситуацию- роль редакторов (3 группы по рядам)

Организация беседы о деятельности редакторов, о типах ошибок.

Принимают учебную задачу. Поиск в словаре понятия - редактор

Фронтальная работа

Беседа – отвечают на вопросы, наблюдение за уровнем активности учащихся

2 этап, задача: введение в проблему, выход на тему урока

Создание поисковой ситуации (прием «Инсерт»).

Итак, вам будет предложен текст. Ваша задача отредактировать его, исправить ошибки.

Ошибки могут быть как в словах, в их употреблении, так и в построении предложения. Для этого вам необходимо воспользоваться условными обозначениями. После каждой строки на полях отметить следующее:

- есть ошибки.

+ –все правильно.

? сомневаюсь

Охраняйте леса!

      У  часто леса гибнут нас отбезжалостного обращения с ними.

Людибессознательно бросают спичку, и от ее огня погибают большие участки леса. Срубить дерево легко, а чтобы вырастить его, надо десятки лет. ¹
      За «здоровьем» леса и молодых деревьев следятлесовод.

Он устанавливает места, которые пострадали от пожара, намечает, где надо расчистить лес от бурелома, отводит участки для работы лесорубильщиков,участвует в борьбе с вредителями леса.

      Берегите, ребята, лес! Это наше богатство.

Организует обсуждение. А сейчас редакторы, скажите, к какому вашему изданию, подойдет эта статья? А к каким не подойдет?

Организует самооценку.

Обратим внимание на выделенные слова. В чем трудности написания этих слов?( в приставках может быть совершена ошибка).

На какие буквы оканчиваются приставки? (з и с)

Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

(правописание приставок на з и с) Запишем тему в тетрадь.

Читают, делают пометки и редактируют текст.

Участвуют в беседе.

Выполняют самооценку.

Формулируют проблему и тему урока.

Индивидуальная работа.

Фронтальное обсуждение.

Наблюдение за уровнем активности учащихся.

Самооценка.

3 этап, задача: сформулировать правило

Подводит к формулированию правила.

Предлагает прочитать правило в учебнике и сравнить со своим предположением. Организует осмысление понятия через составление кластера.

Выдвигают предположения

Читают правило в учебнике.

Составляют схему.

Фронтальная, групповая.

Самооценка в группе.

4 этап, задача: первичное закрепление

Предлагает прочитать текст и выполнить задание на закрепление.

Организует беседу о жанре текста.

Выполняют задание, применяют правило.

Письменная индивидуальная работа

Самопроверка.

5 этап, задача: профилактика утомления, психоэмоциональная разгрузка

Организует физкультминутку.

Выполняют упражнения.

Фронтальная работа

Контроль выполнения задания

6 этап, задача: применение правила в творческой ситуации.

Предлагает составить отзыв – впечатления о гимназии.

Организует проверку.

Выполняют творческое задание.

Предъявляют результат и объясняют правописание.

Индивидуальная работа

Чтение творческих работ.

7 этап, задача: рефлексия

Организует беседу.

Прием «верно – неверно»

Прием:

- Знаю…

-Хочу узнать…

- Узнал…

Поясняет домашнее задание.

Участвуют в беседе. Выполняют самооценку.

Повторяют правило.

Записывают домашнее задание

Индивидуальная, фронтальная.

Самооценка.

Оценки за урок.

Время

Этапы урока

Деятельность учителя

1 мин

Организационный момент

Доброе утро, дорогие ребята, уважаемые коллеги, я рада приветствовать вас на уроке русского языка. Меня зовут ____________

А сейчас сядьте те, кто любит уроки русского языка!

Сядьте те, кто проснулся в хорошем настроении!

Сядьте те, кто хочет получить 5 на уроке! (все сели)

Сегодня на уроке , вы будете не просто учениками, а попробуете себя в профессии редактора.

2 мин

6 мин.

Мотивация к учебной деятельности

Актуализация знаний

-Ребята, кто же такие редакторы?

-Что вы можете о них рассказать?

У некоторых на партах находятся словари вы воспользуйтесь ими, найдите определение слова редакторы. А с остальными мы попробуем догадаться, предположить кто такие редакторы.

- Где работают и чем занимаются редакторы?(редакторов можем встретить в СМИ)

(В толковом словаре Сергея Ивановича Ожегова дается следующее определение этому слову: «Человек, который редактирует что-н.; специалист по редактированию. Р. журнала. Ответственный р. Технический р».)

- Редактор он редактирует, то есть исправляет ошибки в тексте.

Молодцы!

Каждый ряд будет у нас редакцией, редакторами различных изданий.

1 ряд- Вы, редакторы популярной энциклопедии

2 ряд – Вы редакторы детского журнала ( этот журнал содержит сказки, кроссворды, письма детей, рисунки детей)

3 ряд – Вы редакторы детских книг «Для Самых Маленьких».

(около доски выставляются книги и журналы )

Вы сказали, что редакторы исправляют ошибки. А вы знаете какие бывают ошибки? Назовите их.

Орфографические(в слове буква написана неправильно и слово должно быть подкреплено правилом)

Пунктуационные (знаки препинания)

Грамматические 1. Неправильно образовано слова или его форма.

2.Неправильно образовано словосочетание.

3. Неправильно построено предложение.

Речевые 1. Употреблено не то слово.

2.Употреблено лишнее слово 

3. Неоправданно повторяются слова (речевой повтор).

Ошибки могут быть как в словах, в их употреблении, так и в построении предложения. Для этого вам необходимо воспользоваться условными обозначениями.

ЗВОН (пришло письмо)

В редакции ваших изданий поступил текст, вы редакторы с ним должны поработать. Для этого нужно прочитать и поставить пометки на полях каждой строчки

После каждой строки на полях отметить следующее:

- есть ошибки.

+ –все правильно.

? сомневаюсь

Ошибки в тексте можете исправить при чтении.

Охраняйте леса!

      У часто леса гибнут нас отбезжалостного обращения с ними.

Людибессознательно бросают спичку, и от ее огня погибают большие участки леса. Срубить дерево легко, а чтобы вырастить его, надо десятки лет. ¹
      За «здоровьем» леса и молодых деревьев следятлесовод.

Он устанавливает места, которые пострадали от пожара, намечает, где надо расчистить лес от бурелома, отводит участки для работы лесорубильщиков,участвует в борьбе с вредителями леса.

      Берегите, ребята, лес! Это наше богатство.

4 мин

Выявление места и причины затруднения

Итак, ребята, вам на выполнение этого задания дается до_3-4 минуты..

Зачитываются исправления.

О чем этот текст?

А сейчас редакторы, скажите, к какому вашему изданию, подойдет эта статья? А к каким не подойдет?

Сейчас оцените себя, поставьте себе оценку за выполненное задание на листочке, Если вы нашли все ошибки 4 ошибки, то поставьте 5, если одну не заметили ошибку 4, а остальным нужно еще постараться на уроке. (Поднимите руки у кого 5)

Автор текста почему-то выделил слова в тексте, видимо он сомневался в написании слов?

Посмотрите, что ОБЩЕГО у этих слов?

Обратим внимание на выделенные слова. С какими трудностями написания этих слов можно столкнуться? (в приставках может быть совершена ошибка).

На какие буквы оканчиваются приставки? (з и с)

Как вы думаете, какую тему будем изучать сегодня на уроке?

(правописание приставок на з и с)Запишем тему в тетрадь. Число, классную работу

1 мин

Целеполагание

Чтобы наша работа была успешной, мы поставим задачи урока. (посмотрите на слайд)

Что вы знаете, Что хотите узнать на уроке, а к последнему пункту мы вернемся к концу урока.

Знаю- что такое приставка

Хочу узнать правописание приставок на з и с

Узнал?

8 мин

Постановка правила

Первичная проверка понимания

Посмотрим снова на слова. Кто догадается отчего зависит написание слов с приставками на З и С?

-Сейчас, мы сравним с нашим учебником, правильно ли мы предположили от чего зависит правописание? Стр 30

Давайте сейчас составим схему по этому правилу? (работа со слайдом) Чего в нашей схеме не хватает? (исключений)

-Давайте вспомним слова срубить и здоровьем? Куда мы их можем отнести, или почему мы их никуда не отнесли?)

(возможно, они исключения) верная наша схема? Что в ней не хватает? Тогда в группах составьте свой?

-Ребята, в русском языке существует отдельно приставка С, а буква З будет входить в корень Слова, например, здоровье, здание, здесь.

Сейчас вы поработаете в группах со схемой, вам нужно заполнить в ней пропуски!

3 мин

Первичное закрепление. Самостоятельная работа по образцу

В ваши редакции поступил еще один текст. Давайте его прочитаем. Здесь есть слова на правило изученное сегодня?

Выпишите их, вставьте пропущенные буква. Объяснить написание.

А в каком издании можно напечатать эту статью?

То бураны налетели,

То раСсыпались метели.

И в беСчисленных сугробах утопают пешеходы

И зима крылом вЗмахнула

РаЗнесла снег по земле
Гонит ветер в ...(феврале)

А в каком издании можем напечатать текст этот. (Книжки для малышей)

2 мин

Физкульт минутка

6 мин

Закрепление

Мы прогулялисьпо школе, а сейчас напишем свои впечатления о ней -. Ответив на вопрос: И его вы сможете напечатать в своем издании. Вам будут предложен ряд слов:

_дание, бе_шумно, _десь, ра_носятся, _делать, ра_говоры, ра_бегаются, ра_писание…

- Также вы сможете добавить и свои слова.

В каком издании можно разместить ваши впечатления о школе? (Школьная газета)

3 мин

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Выполним следующее задание. Перед вами на слайде записаны утверждения. А вы же редакторы. (согласны не согласны) Зачитаем их.

Кто согласен встает, кто не согласен сидит.

1) Приставка – это значимая часть слова.

2) В слове Збежать приставка З.

3) Приставки, оканчивающиеся на з и с, зависят от последующих букв.

4) Все слова с приставками на з и с подчиняются правилу и не имеют исключений.

5)Трудно быть редактором.
6) редакторам Нужно знать правила правописания .

2 мин

Домашнее задание и выставление оценок

Чтобы быть редактором нужно знать много правил. Поэтому запишите домашнее задание, чтобы потренироваться в упражнении. Запишите в дневник. Домашнее задание упр 443, стр 31. Параграф 83-выучить правило.

Выставление оценок

1 мин

Рефлексия

Ребята, что вы узнали? А сейчас встаньте тем, кто был активен на уроке. Кто мне помогал своими ответами ! Кто узнал новое правило!

Спасибо за урок. Желаю вам успехов в учебе!…