Проблемные ситуации на уроке литературного чтения в начальной школе по ФГОС

Тип урока

Открытия новых знаний

Тема

Виталий Валентинович Бианки «Музыкант».

Цели

-предметные: учащиеся познакомятся с творчеством В. Бианки; будут учиться читать выразительно, без ошибок; учащиеся научатся прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану.

-метапредметные:

1) познавательные: ученики продолжат развивать память, внимание, мышление, речь;

2) коммуникативные: продолжат учиться слышать собеседника, вести диалог, вступать в речевое общение, договариваться, приходить к общему мнению;

3) регулятивные: продолжат учится принимать и сохранять учебную задачу, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя; давать оценку своим действиям на уроке;

- личностные: продолжат принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности, навыков сотрудничества с взрослым и сверстниками в разных социальных ситуациях, формировать личностный смысл учения, проявлять познавательный интерес к изучаемому предмету, сформируют основные морально-этические нормы поведения.

Оборудование

Компьютер, проектор, презентация, портрет В.Бианки, , учебник «Литературное чтение» - 1 часть (авторы М.В.Голованова, В.Г.Горецкий, А.Ф.Климанова), карточки

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Мотивационный момент

В нашем классе все друзья
Ты, вы, мы и я.
Улыбнись соседу справа,
Улыбнись соседу слева,
Улыбнись своим гостям,
Вместе мы одна семья
Ты, вы, мы, я,
Вместе нам скучать нельзя.

Дети проговаривают и проверяют свою готовность к уроку.

2.Проверка домашнего задания.

Актуализация знаний, УУД

Составленные учащимися рассказы, где главный герой — мальчик Алеша.

Ученики рассказывают самостоятельно составленные рассказы дома

3.Актуализация знаний и УУД

- Прочитайте и отгадайте загадку.

Он всю зиму в шубе спал, Лапу бурую сосал, А проснувшись, стал реветь. Этот зверь лесной — ... (медведь).

Представьте загадку «рычащим» чтением.

Найдите в этой загадке имена прилагательные. Прочитайте ее с вопросительной интонацией, выделяя голосом эти слова.

Прочитайте ее с утвердительной интонацией, выделяя голосом эти же имена прилагательные.

Назовите глаголы. Прочитайте загадку с вопросительной интонацией, выделяя эти слова.

Прочитайте ее с утвердительной интонацией, выделяя голосом эти же глаголы.

Прочитайте выразительно.

На доске запись: Заходер Борис

                             Крылов Иван

                             Пушкин Александр

                             Носов Николай

                             Чуковский Корней

                             Токмакова Ирина

- Установите, с чьим творчеством мы познакомимся на уроке. Его фамилию можно определить по первым буквам имён писателей, чьи фамилии вы видите на доске.

- Заходер Борис (б), Крылов Иван (и), Пушкин Александр (а), Носов Николай (н), Чуковский Корней (к), Токмакова Ирина (и).

-Получилась фамилия Бианки. Значит мы на уроке познакомимся с творчеством Бианки Виталия Валентиновича.

На доске запись: 14     21       9       29      12      1       15       20

 - По номерам букв определите слово, которое является названием произведения.

 - Произведение называется «Музыкант»

На доске зафиксирована тема урока

Отгадывают загадку.

Через это задание прослеживается межпредметная связь с русским языком.

Учащиеся учатся выразительному чтению

Посредством решения проблемной ситуации, дети открывают имя автора, чье произведение будут читать.

Учащиеся применили знание алфавита, последовательности букв в решении новой проблемной задачи

4.Постановка цели урока

5.Первичное восприятие усвоение новых знаний

6. Применение первых теоретических знаний

7. Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков

Виталий Валентинович Бианки(1894 - 1959) Учитель готовит презентацию с портретом, интересными фотографиями, сопровождая их рассказом).

Зная тему, поставьте цель урока.

- Цель урока: продолжить знакомство с творчеством В.В. Бианки;  познакомиться  с его произведением «Музыкант»; учиться правильно, выразительно его читать и            анализировать.

Работа с биографией автора.

- Приступим к работе над поставленной целью. Я расскажу вам о Бианки. Вы прослушаете биографию очень внимательно. Затем я раздам вам тексты о писателе с пропущенными словами, а вы восстановите их по памяти.

Виталий Бианки родился в Петербурге. Певучая фамилия досталась ему от предков-итальянцев. От отца — ученого-орнитолога — талант исследователя и интерес ко всему, «что дышит, цветет и растет».

Отец работал в Зоологическом музее Российской Академии наук. Квартира хранителя коллекций находилась прямо напротив музея, и дети — трое сыновей — часто бывали в его залах. Там за стеклянными витринами замерли животные, привезенные со всего земного шара. Как хотелось найти волшебное слово, которое «оживило» бы музейных зверей. Настоящие были дома: в квартире хранителя расположился небольшой зоопарк.

Летом семья Бианки уезжала в деревню Лебяжье. Здесь Витя впервые отправился в настоящее лесное путешествие. Было ему тогда лет пять-шесть. С тех пор лес стал для него волшебной страной, раем.

Интерес к лесной жизни сделал его страстным охотником. Недаром первое ружье ему подарили в 13 лет. А еще он очень любил поэзию. Одно время увлекался футболом, даже входил в гимназическую команду.

  Разными были интересы, таким же — образование. Вначале — гимназия, затем — факультет естественных наук в университете, позднее — занятия в институте истории искусств. А своим главным лесным учителем Бианки считал отца. Именно он приучил сына записывать все наблюдения. Через много лет они преобразились в увлекательные рассказы и сказки.

Бианки никогда не привлекали наблюдения из окна уютного кабинета. Всю жизнь он много путешествовал (правда, не всегда по своей воле). Особенно запомнились походы по Алтаю. Бианки тогда, в начале 20-х годов, жил в Бийске, где преподавал биологию в школе, работал в краеведческом музее.

Осенью 1922-го Бианки с семьей вернулся в Петроград. В те годы в городе при одной из библиотек существовал интереснейший литературный кружок, где собирались писатели, работавшие для детей. Сюда приходили Чуковский, Житков, Маршак. Маршак и привел однажды с собой Виталия Бианки. Вскоре в журнале «Воробей» был опубликован его рассказ «Путешествие красноголового воробья».  В том же, 1923 году, вышла первая книжка («Чей нос лучше»).

   Самой знаменитой книгой Бианки стала «Лесная газета». Другой подобной просто не было. Все самое любопытное, самое необычное и самое обычное, что происходило в природе каждый месяц и день, попало на страницы «Лесной газеты».

- А теперь на листочках, которые у вас на столах, поработайте в парах. Восстановите биографию Бианки, вставив пропущенные слова.

- Виталий Бианки родился…году…в городе… . Фамилия ему досталась от предков - … . Отец его был учёным - … . В семье Бианки было… мальчиков. В их квартире хранился небольшой… . Летом семья Бианки уезжала в деревню … . Здесь Витя впервые отправился в настоящее лесное … . Ему было … лет. Первое ружьё ему подарили в … лет. Он очень любил … и … . Бианки много путешествовал. Особенно запомнились походы по … . В Петрограде в литературном кружке он познакомился с … . Первый рассказ Бианки был опубликован в журнале «…» . А самой знаменитой книгой стала книга «…» .

Если вам будет трудно, то воспользуйтесь словами для справок.

«Воробей»,зоопарк, Петербург, итальянцы, орнитолог, 5 лет, трое детей, Лебяжье, путешествие, 13 лет, поэзия и футбол, Алтай, Чуковский, Маршак, «Лесная газета».

Словарная работа

Медвежатник –охотник на медведей

Завалинка – невысокая земляная насыпь вдоль наружных стен избы

Опушка – край леса

Колхозник – человек, занимающийся сельским хозяйством

Щепка - тонкая пластинка, отколотая от дерева.

Учитель либо подводит как итог, если ответы верные, либо формулирует, если дети затрудняются ответить

Предопределение учащимися содержания нового произведения.

- Зная название произведения, слово-отгадку из речевой разминки и последнее предложение: И старик рассказал колхознику, как медведь играл на расщеплённом грозой дереве, попытайтесь определить, о чём в нём пойдёт речь. (Учащиеся высказывают свои предположения).

Чтение рассказа учителем

Учащиеся учатся самостоятельно ставить цель урока с направляющей помощью учителя

Учащиеся развивают внимательность, память, вычленять главное, основное. Обучаются структурированию свих мыслей.

Учащиеся учатся предвидеть, предполагать исходя из имеющихся у них знаний, информации

8.Динамическая пауза

Дети выполняют движения медведя под музыку, после сразу проводится гимнастика для глаз

Дети выполняют движения.

9. Обобщение усвоенного

Работа по тексту.

На каждой парте лежит рабочий лист с тестом. Работаем в паре: по вариантам: 1- обводит правильный ответ синим карандашом, 2- красным

Тест

1) Что делал старик, когда встретил колхозника?

а) ловил рыбу;

б) играл на скрипке;

в) играл на баяне;

2) Что сообщил колхозник старику?

а) что он видел в лесу медведя;

б) что он собрал много грибов;

в) что в лесу много ягод;

Как поступил старик?

а) остался сидеть на завалинке;

б) пошёл поговорить с соседом;

в) пошёл в лес;

Какой звук услышал старик?

а) красивый тонкий звук;

б) как рубят деревья;

в) пронзительный комариный писк;

Кого он увидел в лесу?

а) зайца;

б) лису;

в) медведя;

Проверка.

Работу с тестом выполняют парами по вариантам: 1- обводит правильный ответ синим карандашом, 2- красным

Проверяют работу, сверяя с тестом на экране.

1. б) - играл на скрипке

2. а) - Что он увидел в лесу медведя

3. в) - пошел в лес

4. а) - красивый тонкий звук

5. в) - медведя

Дети учатся работать в паре, слушать и слышать друг друга, оценивать себя и товарища, выделять верное, анализировать

7.Закрепление изученного.

Чтение текста учащимися

     Установка: определить жанр произведения.

 9.Анализ произведения

- Определите жанр произведения.

 - Это рассказ. Это небольшое по объёму произведение. В нём мало действующих лиц, рассказывается об одном случае из жизни старика.

 - Кого автор называет музыкантом?

 - Автор называет музыкантом старика и медведя. Они оба любили музыку и играли каждый на своём инструменте.

 - Кто же является главным действующим лицом из этих двух музыкантов?

 - Главное действующее лицо – старик – охотник. С ним связаны все события рассказа.

 - И с ним связана основная мысль рассказа. А в чём она состоит?

 (Слушаются ответы учащихся).

- Природа разнообразна и удивительна. В ней много тайн и чудес. Задача человека – беречь природу, не губить её понапрасну. Сделать так, чтобы природа не страдала от рук человека. Даже необдуманно и без необходимости сорванный цветок на лесной поляне – это травма для природы.

- Найдите в рассказе «Музыкант» один словесный и один звуковой приём художественной изобразительности текста.

 - Красивый тонкий звук, как струна запела. Это сравнение.

- «Дзенн»- это звукоподражание.

Учатся формулировать и высказывать свое мнение и позицию

8.Итог урока.

- О творчестве, какого автора мы говорили на уроке?

- С каким его произведением познакомились?

- Почему автор назвал его "Музыкант"?

- Какое название дали бы вы? Почему?

Отвечают на вопросы

9.Рефлексия

Выберите и продолжите любое предложение

* На сегодняшнем уроке я узнал…

* На этом уроке я похвалил бы себя за…

* После урока мне захотелось…

* Сегодня я сумел…

Продолжают предложение

Домашнее задание

С.142-145 читать, пересказывать.

Записывают задание в дневник.