Конспект руководства сюжетно-ролевой игрой с экспериментальной деятельностью «Вызов скорой помощи на дом» старший дошкольный возраст

Конспект руководства сюжетно-ролевой игрой

с экспериментальной деятельностью

«Вызов скорой помощи на дом» старший дошкольный возраст

воспитатель первой квалификационной категории

МБДОУ детский сад №135 г. Ульяновска

Максимова Наталья Александровна

I. Задачи:

1) Расширить и закрепить представление детей о содержание трудовых действий медицинского персонала. Вызвать у детей интерес к профессии врача.

2) Формировать умение детей творчески реализовывать и развивать сюжетигры. Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом. Отображать в игре знание об окружающий жизни, показать социальную значимость медицины.

3) Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. Воспитывать уважение к труду медицинских работников, закреплять правила поведения в общественных местах.

II.Подготовка к игре:

1) приемы, направленные на обогащения впечатлений:

Экскурсия в медицинский кабинет детского сада. Наблюдение за работой врача в медицинском кабинете детского сада (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы)

Чтение произведений:

«Больной» Ю.Яковлева; «С человеком беда»  Ю. Синицина; 

«Ясочка простудилась» Я. Забила;  «Играли в больницу» Э. Успенский;

 «Человек заболел» И. Туричина; сказка «Доктор Айболит» К. И. Чуковского

Беседа по содержанию произведений, где педагог раскрывает смысл деятельности медицинского персонала, показывает взаимодействие всех служб по оказанию помощи больным людям: поликлиника – аптека – скорая помощь - больница.

Просмотр фильма о докторах и мультфильма «Доктор Айболит», где изображена деятельность врача

Рассматривание реальных медицинских инструментов (зеркало, фонендоскоп, шприц, молоточек, шпатель, пипетка, тонометр, пинцет) и объяснение педагогом их назначение, показывая как ими пользуются

Беседа с детьми, в которой педагог предлагает детям вспомнить все, что они узнали и вспомнили из своих прежних посещений поликлиники. Поводом для этого может быть рассматривание открыток, картинок на которых изображены различные моменты деятельности врачей различных специализаций.

Предложить вниманию детей ряд картинок, изображающих соответствующею игру, где роли врача, медсестры, пациентов исполняют дети. После педагог сопоставляет их с картинками, на которых изображены различные действия настоящего врача

2) атрибуты к игре:

Педагог призывает детей помочь ему в изготовление атрибутов для игры. Он раздает каждому ребенку по листу картона, на котором изображены медикаменты и некоторые медицинские инструменты. Так, например, могут быть нарисованы кружочки (таблетки, бутылочки (йод, микстура, капли, термометр, стетоскоп, пипетка, шприц и т. д. Каждый ребенок по контурам вырезает нарисованные предметы, для порошков и таблеток склеиваю коробочки

Когда атрибуты для игры будут готовы, воспитатель знакомит детей с игровыми способами употребления изготовленных ими предметов, обыгрывает каждый из них показывает, как ставить картонный термометр, как макать ватку в спирт и протирать ее место укола, как набирать картонным шприцем лекарство из картонного флакона. В процесс изготовления поделок и их обыгрывания дети должны усвоить их названия, умение соотносить медицинский инструменты по линии специализации врача.

3) Игровые роли: врач, диспетчер, водитель скорой помощи, пациент.

III. Ход игры:

1) приемы создания интересы к игре.

Для организации сюжета игры «Вызов скорой помощи» педагог заранее договаривается о том, что роль помощника врача играет водитель скорой помощи. Врач приезжает на вызов к ребенку.

Педагог вместе с детьми оборудует диспетчерскую, скорую помощь, комнату жилого дома.

Напомнить детям, что в мобильном саквояже врача должен быть оборудован всеми атрибутами, которые необходимы врачу скорой помощи.)

2) сговор на игру:

Педагог совместно с детьми намечает план сюжет игры «Вызов скорой помощи», которая может включать в себя следующие моменты

- звонок по телефону диспетчеру – номер 03;

- прием вызова диспетчером;

- передача вызова бригаде скорой помощи;

- посещение на дому – мытье рук;

- осмотр пациента, выяснение причин вызова

- рекомендации

При проведении игры, педагог предлагает создать воображаемую ситуацию:«Давайте у ребенка заболел живот и мама вызывает скорую помощь…»

3) приемы обучения игровым действиям в старшем возрасте не предусмотрены

4) приемы подержания и развития игры:

Педагог поручает роль врача и медсестры детям группы, а на себя берет второстепенную роль – роль первого пациента. Явившись на прием первым, он старается помочь своей беседой войти в роль еще не опытному врачу, помогает ему на первых порах то прямыми, то косвенными вопросами, советами.

При последующем проведение игры, она должна быть изменена внесением готовых игрушек или добавлением реальных предметов, (например тонометр, что в свою очередь оживит игру детей, вызовет новые действия, усилит желание играть.

5) приемы формирования взаимоотношения к игре:

Педагог должен строго следить за тем, чтобы дети менялись ролями, чтобы наиболее привлекательная для них роль врача не доставалась каждый раз одному и тому же ребенку

Педагог оценивает поведение играющих: осуждает проявление резкости, эгоизма, поощряет взаимопомощь, хвалит за интересную выдумку

IV. Окончание игры.

По окончанию игры педагог совместно с детьми делится своими впечатлениями об игре, обсуждают интересные моменты и ошибки, допущенные в игре.

V. Оценка игры

Педагог оценивает умение выполнять усвоенные нормы и правила (культуры поведения, дружеских коллективных взаимоотношений, средства передачи роли, ролевые отношения.

Сюжет игры

Ребенок: Ой. Мамочка, животик болит.

Мама: Что случилось? Я вызываю скорую помощь

Набирает номер 03 по телефону, далее диалог с диспетчером: набор номера и звонок

Мама: Алло, это скорая помощь?

Диспетчер: Здравствуйте, вы позвонили на станцию скорой помощи. Что случилось?

Мама: У моего ребенка сильно болит живот. Отсутствует аппетит. Ребёнок вялый и капризный.

Диспетчер: Фамилия, Имя ребенка, его возраст?

Мама: Вирьялова Полина, 5 лет

Диспетчер: Ваш адрес?

Мама: ул. Фруктовая 6-52

Диспетчер: Вызов принят. Всего доброго

Мама: Спасибо. До свидания.

Диспетчер: Бригада на выезд. Ребенок 5 лет. Боли в животе.

Врач и водитель собирают саквояж. Садятся в машину и едут на вызов – звучит сирена

Далее выходит из машина звонят в дверь – звонок и скрип двери

Врач: Добрый день. Скорую вызывали?

Мама: Да, проходите. Пожалуйста.

Врач: А где можно помыть руки?

Мама показывает на умывальник и подает полотенце

Врач:подходит к больному Здравствуйте. Что случилось?

Ребенок: У меня болит живот…

Врач:осматривая больного – ставит градусник, смотрит горло. Гладит живот

А что ты сегодня ела?

Ребенок: Я ела вкусные сухарики и чипсы и пила Кока колу.

Врач: И тебе было вкусно?

Ребенок: Очень

Врач: Как ты считаешь эта “вкусная” еда полезна?

Ребенок: ДА

Врач: А давай мы это сейчас проверим. Приглашаю всех в нашу лабораторию.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

(проводится воспитателем совместно с детьми)

Направлена на выявление вредных и полезных продуктов питания

Хотите узнать, что находится внутри этой красивой пачки? Какие секреты скрывает «Кока-Кола»?

Чтобы ответить на эти вопросы, мы с вами пришли в лабораторию. Где проводят опыты и изучают свойства разных предметов и веществ? Где создают новые лекарства и совершают научные открытия? (Ответы детей) Правильно, мы направимся в исследовательскую лабораторию, а сами превратимся в ученых и проведем настоящие опыты, чтобы выяснить, как продукты влияют на организм человека.

А что должно быть в настоящей лаборатории для проведения опытов и экспериментов? (Пробирки, колбы, пузырьки, микроскопы, лупы, щипцы и т. д.)

Чего же теперь нам не хватает для исследовательской работы?

Конечно, ученым необходимо надеть спецодежду: халаты, фартуки, Бейджики научных сотрудников (дети и воспитатель одеваются).

- Опыт 1: В стакан с водой высыпаем сухарики, перемешиваем.

Вывод: вода в стакане стала мутной и как будто грязной, потому что добавлено много острых приправ, соли, что плохо влияет на здоровье человека (желудок).

- Опыт 2. Выбираем самый большой ломтик чипсов, кладём его на салфетку и осторожно сгибаем её пополам, раздавив испытуемый образец на сгибе бумаги. Удаляем кусочки чипсов с салфетки. На салфетке образовалось жирное пятно и достаточное большое количество специи.

Вывод: чипсы содержат много жира и специй, которые вредят молодому организму.

Ребята, поднимите руку, кто из вас пробовал «Кока-колу»?

- Вам понравилась она на вкус? Почему?

- Часто родители покупают вам «Колу»? (Ответы детей)

- Опыт 3. Влияние кока колы на зубы

Давайте узнаем, правда ли, что «Кока-Кола» опасна для наших зубов? Для этого опыта мы взяли скорлупу куриного яйца. По своему составу она похожа с нашими зубами. За прочность яичной скорлупы, а также наших зубов и костей отвечает вещество – кальций. Чтобы опыт был более точным, мы в один стакан налили «Кока-Колу», а в другой – воду. В оба стакана положили яичную скорлупу. Скорлупа, погруженная в напиток, потемнела, окрасилась в коричневый цвет, появились неровности и шероховатости, она стала хрупкой. А скорлупа, находящаяся в воде, не изменилась.

Правильно, от «Кока-Колы» зубы, так же как и яичная скорлупа, могут темнеть и портиться.

Опыт 4. Кока кола с конфетами

А этот опыт мы проведем с вами вместе. Положите в стаканчик с «Кока-Колой» полтаблетки «Ментос». Закройте пробкой и хорошенько потрясите. Что получилось? Какой вывод мы сделаем? (Ответы детей)

Да, с некоторыми продуктами «Кока-Кола» не совместима и вступает в химическую реакцию, похожую на маленький взрыв. Только представьте, что этот взрыв может произойти в вашем желудке!

Приготовление полезного напитка из натуральных ягод

Итак, ребята, хотите быть здоровыми – не ешьте вредные продукты и не пейте «Колу»,

пейте натуральные соки, ешьте полезную пищу, фрукты и овощи в которых много витаминов для роста и здоровья!

Врач: А вам. Больной, я прописываю строгую диету. Питаться вы должны только здоровой пищей и полезными продуктами

Это говорю вам я – врач диетолог.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/365773-konspekt-rukovodstva-sjuzhetno-rolevoj-igroj-