Проект по экологическому воспитанию «С малых лет будем с природой дружить» во второй группе младшего возраста.

Проект по экологическому воспитанию

 «С малых лет будем с природой дружить» во второй группе младшего возраста.

Содержание

Введение

Продолжительность: долгосрочный. (3 месяца)

База для реализации проекта: вторая группа младшего возраста.

Тип проекта: познавательно-информационный, групповой.

Участники проекта: воспитатели, воспитанники, родители.

Девиз:

«Хоть пока мы крошки,

Вырастем немножко...

Станем родину беречь

Не жалея своих плеч!

Будет город наш цветущим

Ярким, чистым, самым лучшим!

Будем ты и я дружить

Вместе на реку ходить...»

Актуальность проекта: проживание в большом городе, загруженность жизни, быстрый ритм, наполненность техническими средствами неуклонно отдаляет нас от природы. Маленькие дети постепенно все меньше воспитываются в связи с окружающим миром, с природой, их окружают пластиковые игрушки, искусственные цветы, гаджеты, бетон и асфальт. Но для гармоничного и всестороннего развития ребенка важно организовать естественные условия. Важно не просто погрузить ребенка в среду, но и воспитать желание бережно относиться к миру живой и не живой природы, помочь увидеть красоту и ценность того, что нас окружает заложить любовь к родному краю, к природе и людям. Именно поэтому данный проект очень актуален.

Цели, задачи, ожидаемые результаты и продукты

Цель проекта: создание условия для экологического воспитания.

Задачи проекта для воспитанников:

Обучающие:

-формировать элементарные представления детей о правильных способах взаимодействия с живой и неживой природой;

-формировать представления об окружающем мире, умение наблюдать за природой;

-расширять знания детей о правилах бережного отношения к миру природы.

Развивающие:

- повышать познавательную мотивацию;

-воспитывать любознательность;

- развивать психические познавательные процессы (память, внимание, мышление, восприятие).

Воспитательные:

-воспитание эмоционально-положительного отношения к природе;

- формировать умение наблюдать за природными явлениями и объектами.

Для родителей:

- налаживание взаимодействия с родителями, для создания единого пространства в группе и дома, достижения цели проекта;

- повышение педагогической компетентности родителей в вопросах экологического воспитания детей;

- повышение положительной мотивации оберегать свой родной край, формирование активной гражданской позиции, любви к Родине.

Ожидаемые результаты:

Для педагогов:

-повышен уровень профессиональной квалификации педагогов в вопросах экологического воспитания детей младшего дошкольного возраста.

-Обобщен опыт работы по экологическому воспитанию детей.

Для воспитанников:

Закреплены эффективные способы взаимодействия с живой и неживой природой у воспитанников.

Обогащены представления об окружающем мире;

Воспитано умение наблюдать за природными объектами и явлениями;

Налажено взаимодействие с родителями, повышена педагогическая компетентность в вопросах экологического воспитания;

Для родителей:

Повышена компетенция родителей в вопросах экологического воспитания детей, организация единого семейного и общественного воспитания.

Родители содействуют созданию комфортной предметно-пространственной развивающей среды группы, территории ДОУ.

Продукты проекта:

Систематизирована информация по теме экологическое воспитание детей младшего дошкольного возраста: картотеки подвижных игр, потешек, литературных произведений по теме;

Обновлены дидактические игры;

Обновлен уголок живой природы в группе, наведен порядок в клумбе.

Принципы реализации проекта:

• принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

• сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости;

• единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

• принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

• решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

• принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.

Отражение принципа гуманизации в проекте программы означает:

— признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;

— признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;

— уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.

Этапы проекта: подготовительный, основной, заключительный.

Подготовительный этап - составление плана проекта, сбор информации, анализ методических материалов, периодических изданий по теме проекта, отбор и систематизация дидактического материала, составление содержания проекта (занятия и наблюдения с воспитанниками, организация совместной деятельности с родителями воспитанников). Составление консультаций по теме проекта для повышения педагогической компетентности родителей.

Основной этап – реализация плана, проведение тематических занятий, детей обновление дидактического материала, организация работы в зеленом уголке группы (обновление растений, привлекая детей к наблюдению за процессом и на клумбе).

Заключительный этап – подведение итогов реализации проекта.

План мероприятий.

Ресурсное обеспечение программы

Нормативно-правовые ресурсы

- Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ;

-приказ Минобрнауки России «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от 17.10.2013 г. №1155;

-основные положения «Декларации прав человека», принятой Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948г.;

-Конвенция о правах ребенка 1989 г.;

- «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» - СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013;

-Программа развития детского сада на 2015-2020 г.г.;

-Устав детского сада.Кадровые ресурсы

Для работы в проекте привлекаются родители воспитанников.

Информационные ресурсы

Методические ресурсы для реализации проекта:

1.Учебно-методические ресурсы (теоретико-методологическая база методического кабинета(методическая литература, периодические издания), теоретическая база педагогов, Интернет-ресурсы).

2.Материальные (материально-техническая база группы и территория детского сада, предметно-пространственная среда группы)

3.Профессиональные (профессиональные компетенции педагогов, использование традиционных и современных технологий обучения: здоровьесберегающие, личностно-развивающие, игровые технологии).

Выводы

Воспитание начальных представлений об основах экологических культуры – эта важный этап формирования и воспитания личности дошкольника, который состоит из обычных, обыденных действий (игра- манипуляций, подражания, наблюдения, беседы). Именно они позволяют накапливать и обогащать опыт, представления об окружающем мире, о явлениях окружающей природы.

Начинать экологическое воспитание в дошкольном учреждении можно с момента прихода детей в детский сад. Малыши 2-3 лет доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную со взрослым практическую деятельность, с удовольствием манипулируют различными предметами. Важно учитывать их психофизиологические особенности и зону ближайшего развития.

Важным условием экологического воспитания на данном возрастном этапе является формирование понимания детьми отличий между живым и не живым объектом. Это базовое ключевое представление становиться основной привального отношения к окружающему миру. Формирует желание заботиться, ухаживать, поддерживать окружающие живые и неживые объекты.

9. Список использованной литературы:

Берзина Р.Ф. Формирование экологической культуры дошкольников // Международный научный журнал «Символ науки» 2/2016. – с. 65- 66

Насибуллина Э.Р. Система экологичекого образования как фактор развития детей в дошкольных образовательных организациях// Педагогические науки.Балтийский гуманитарный журнал.– 2018. – Т.7. - № 2(23). – с. 301-303

Пуговкин А.А. Программа экологического образования/ М.: Юрайт, 2016. – с.68

Рыжова Л.Н. Экологичес кое образщование в детском саду. – М.: МОЗАИКА. – 2003. – 153 с.

Тюмасева З.И. Культура любви к природе, экология и здоровья человека. Челябинск, 2003. С.41

Приложение 1

Консультация для родителей от воспитателей

Как воспитать в ребёнке экологическую ответственность

Для того, чтобы помочь ребенку в будущем любить природу, важно уже в младшем дошкольном возрасте формировать определенное мировоззрение, которое и будет проявляться в его словах и действиях.

Вот шаги, которые помогут привить ребенку положительное отношение к природе.

Личный пример. Ребенок внимательно смотрит и повторяет ваше поведение, вы можете привлекать его внимание, рассказывать важное о том, как вы можете забиться о природе.

Обсуждайте с ребенком проблемы экологии. Язык должен быть простым и доступным.

Разыгрывайте с ребенком ситуации связанные с явлениями в живой и неживой природе.

Читайте книги, играйте в потешки, помогайте ребенку обогащать мир его ощущений.

Заводите правильные привычки

Выключайте воду, пока чистите зубы, объясняйте, что не надо оставлять ее течь без надобности, берите ровно столько салфеток, сколько нужно, пишите на двух сторонах бумаги, покупайте столько продуктов, сколько съедите и не выбросите. Кажется, что все это мелочи. Но в пересчете на месяцы-годы и семьи-страны, это колоссальные объемы. Именно такие усилия вносят решающий вклад.

Привлекайте ребенка к посильным обязанностям по уходу за домашними питомцами и растениями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/365935-proekt-po-jekologicheskomu-vospitaniju-s-maly