Рекомендация воспитателям ДОУ: список художественных произведений, для организации разного вида деятельности

Рекомендация воспитателям ДОУ:

список художественных произведений, для организации разного вида деятельности

К выбору книги для чтения детям следует относиться очень серьезно, ответственно. Прежде всего нужно использовать литературу, рекомендованную программой детского сада. Это произведения классиков детской литературы: А. Пушкина, Ф. Тютчева, А. Фета, А. Майкова, Н. Некрасова, К. Ушинского, Л. Толстого, М. Пришвина, И. Соколова-Микитова, а также других писателей и поэтов: С. Есенина, А. Толстого, К. Паустовского, В. Бианки, Н. Сладкова, Н. Павловой, Е. Серовой и др. Вместе с тем за пределами программы остается еще много замечательных книг о природе, с которыми воспитатель должен познакомить детей. Это книги Ю. Дмитриева, Г. Снегирева, и др. Важно отбирать высокохудожественную литературу. Детскую природоведческую литературу полезно использовать во всех возрастных группах. Общее для всех возрастных групп требование к методике использования книг сочетание чтения с непосредственным наблюдением в природе. В каждой возрастной группе методика использования книги о природе имеет свою специфику.

Литература для чтения и рассказывания детям:

Н. Акимушкин «Это все кошки»;

Н. Акимушкин «Это все собаки»;

В. Бианки «Рыбий дом»;

В. Бианки «Наши птицы»;

В. Бианки «Степи»;

белорусская нар. сказка «Легкий хлеб»;

Г. Ганейзер «На лугу»;

Ю. Дмитриев «Кто в лесу живет и что в лесу растет»;

Ю. Дмитриев «Рассказы моей полянки»;

М. Д. Махлин «О тех, кого не любят»;

Б. Житков «На льдине»;

А. Михайлов «Вот так куколка!»;

Михалков "До первого дождя"

Н. Осипов «В воде и у воды»;

Э. Ольха «Сказка о лете»;

В.А. Осеева "До первого дождя"

К. Д. Ушинский «Четыре желания»;

Н. Павлова «Бабочки»;

Е. Пермяк «Чижик-пыжик»;

М. М. Пришвин «Золотой луг»;

М. М. Пришвин «Цветущие травы»

Е. Серова «Наши цветы»;

Н. Сладков «Грачи прилетели»;

Н. Сладков «От зари до зорьки»;

Н. Сладков «Пестрые крылья»;

Н. Сладков «Солнцеворот»;

Н. Сладков «Осень на пороге»;

Г. Скребицкий «Четыре художника»;

Г. Снегирев «Кто сажает лес»;

В. Чаплина «В зоопарке»;

Нанайская сказка «Айога»;

«Почему у бурундука на спине полоски» Нивхская сказка;

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»;

Э. Шин «Сказки, найденные в стране» и др.

Пословицы, поговорки, загадки, стихи о природе.

Природа в русской поэзии:

Весна: Ф. И. Тютчев "Еще земли печален вид" , "Весенние воды" ,"Зима не даром злится..." , "Первый лист" ,"Весенняя гроза".

Е. А. Баратынский "Весна, весна! Как воздух чист!.."

А. А. Фет "Весенний дождь"

Н. А. Некрасов "Зеленый шум"

В. Жуковский "Приход весны"

А. Н. Плещеев "Весна"

Лето

С. А. Есенин "С добрым утром", "Топи да болота..»

И. А . Бунин "Детство" * Ф. И. Тютчев "В небе тают облака ..."

Ф. И. Тютчев "Неохотно и несмело ..."

А. А. Фет "Зреет рожь над жаркой нивой" , "Я пришел к тебе с приветом.

А. А. Блок "Летний вечер"

И. С. Никитин "Ярко звёзд мерцанье..."

А. С. Пушкин" Туча"

Осень

Ф. И. Тютчев "Как весел грохот летних бурь ...","Есть в осени первоначальной..." ,"Листья"

К. Д. Бальмонт "Осень"

И. А . Бунин "Листопад" ,"Вечер"

А. Н. Майков "Осень" ,"Ласточки"

А. К. Толстой "Осень. Обсыпается весь наш бедный сад... "

Н. А . Некрасов "Перед дождем" ,"Славная осень!"

М. Ю. Лермонтов "Родина"

Б. Л. Пастернак "Золотая осень"

А. С. Пушкин "Осень"

А. А. Фет "Осень"

Зима

С. А. Есенин "Пороша" ,"Поет зима - аукает" ,"Берёза"

А. С. Пушкин "Зимняя дорога" ,"Зимнее утро"

Н. А. Некрасов "Мороз-воевода" ,"Мужичок с ноготок"

А. А. Блок "Ветхая избушка"

И. З. Суриков "Зима"

Ф. И. Тютчев "Чародейкою Зимою..."

Одним из важнейших условий решения задач экологического образования является организация развивающей предметной среды. Предметная среда окружает ребенка и оказывает на него определенное влияние уже с первых минут его жизни. Важно, чтобы она стала развивающей, то есть обеспечивала развитие активной самостоятельной детской деятельности. Однако, чтобы предметный материал, который дается детям в свободное пользование, стал стимулятором, источником исследовательской, поисковой деятельности дошкольников, у них должен быть сформирован минимум знаний и способов действий, на которые можно опереться.

Территория детского сада, используется для создания фрагментов природных и культурных ландшафтов, элементарных архитектурных сооружений, игровых и спортивных площадок:

экологическая тропа, включающая альпийскую горку, огород, аптекарскую клумбу, различные деревья и кустарники, цветники и др.

малые архитектурные формы – «сельский дворик», искусственный водоем и др.

мини-стадион и игровые площадки.

Прогулка – это мини-путешествие, которое создаёт особый, своеобразный мир ощущений, эмоциональный подъём и хорошее настроение. Дети становятся веселее, раскованнее, общительнее. Очень впечатлительных детей легко привлечь к наблюдению за цветом неба, формой деревьев, строением растений. Такие дети удивляются капельке воды, прозрачности льда, журчанию ручейка, пению птиц, полёту жучка.

На огородных грядках дети выращивают овощные культуры (лук, томат, укроп, горох, редис, кабачки и др.), наблюдают за их ростом, узнают о коварных сорняках, проводят эксперименты («В какой почве лучше овощи растут», «О влиянии полива на жизнь растений»).

Именно в дошкольном возрасте дети проявляют большой интерес к объектам природы и легко усваивают разнообразную информацию, если она их привлекает.

Результаты проведенной работы говорят о том, что методы и приемы,  используемые в дошкольном учреждении,  поддерживают и развивают интерес дошкольников к получению новых знаний. Осуществляется сотрудничество воспитателей, родителей, по всем аспектам вопроса экологического образования детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/365970-rekomendacija-vospitateljam-dou-spisok-hudozh