Статья: «Формирование элементарных математических представлений детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр с универсальным конструктором Г. В. Урадовских»

Формирование элементарных математических представлений детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр с универсальным конструктором

Г.В. Урадовских

На современном этапе, одним из ведущих принципов современного дошкольного образования является принцип развивающего обучения, который реализуется посредством дидактических игр, в процессе которых происходит формирование, развитие или усовершенствование различных навыков. Дети, играющие в дидактические игры, тренируют собственные мышление, изобретательность, воображение, поэтому дидактические игры актуально использовать при формировании элементарных математических представлений у младших дошкольников.

Ценность дидактической игры, заключается в том, что воспитатель определяет не только ее ход, но и прогнозирует некий результат, являющийся своеобразным критерием уровня развития детей. В ходе дидактической игры у ребенка развивается наблюдательность, одно из важнейших качеств, необходимых для достижения успешного результата.

Современный процесс образования в дошкольных учреждениях регламентируется Федеральным государственным стандартом, в котором говориться о том, что процесс овладения элементарными математическими представлениями должны быть для детей привлекательными, ненавязчивыми, радостными. Поэтому ведущей педагогической идеей моего опыта стала мысль о том, что конструктор, разработанный Г.В. Урадовских является эффективным средством всестороннего развития дошкольника. И игры с ним можно включить в образовательный процесс по формированию элементарных математических представлений младших дошкольников.

В процессе формирования элементарных математических представлений выделяется несколько направлений: формирование представлений о цвете, форме, размере, количестве, величине, пространстве и времени, о части и целом.

«Лоскутный» или «универсальный конструктор», изготовлен из ворсистой ткани в виде различных геометрических фигур, Так же необходимы фланелеграфы, на которых и создается конструируемый объект. Удобно иметь фланелеграфы нескольких размеров: большой (100/50 см.) для создания коллективной работы, средние (45/28 см.) для работы в подгруппах из 3-4-х человек и маленькие (30/21 см) для индивидуальной работы каждого ребенка. Из ткани разного цвета вырезаются геометрические фигуры для младшего дошкольного возраста это круг, квадрат, прямоугольник и треугольник. Нужно сказать, что каждая фигура вырезается в нескольких размерах (2/2; 4/4; 6/6; 8/8; 10/10), каждого размера по 20-30 штук. Данные фигуры без особого труда прикладываются на фланелеграф и друг на друга, они хорошо держатся и легко снимаются, в общем, очень удобны в обращении.

Основываясь на анализе психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, мною была разработана серия дидактических игр с конструктором Г.В. Урадовских с целью формирования элементарных математических представлений детей младшего дошкольного возраста.

Первым этапом является знакомство с конструктором. Дети трогают его, накладывают друг на друга, понимают, что детали держаться. Дети еще не осознают, что из этих фигурок можно получить любые знакомые образы. После того, как дети привыкли к конструктору, поняли, как им можно играть, игры с ним можно включать в непосредственную образовательную деятельность, например, так, называемые, геометрические сказки, позволяющие формировать у младших дошкольников представления о форме, цвете, размере, например, «Знакомство с кругом», где педагог рассказывает, подкрепляя свои слова действием с конструктором, а дети продолжают предложения, выбирают из своих фигурок нужную и накладывают на фланелеграф.

В совместной деятельности воспитателя с детьми можно использовать такие игры, как «Путешествие на самолете», в которой у каждого ребенка по одной геометрической фигуре разного цвета, а на фланелеграфе изображено три самолета разного цвета. Летим, к примеру, в другой город в зоопарк. Задача детей попасть в нужный самолет. Для этого им нужно соотнести цвет своего билета и цвет самолета. Дети выходят по очереди и занимают свои места в нужных самолетах.

Или игра: «Строим башню», в которой дети – строители, их задача построить прочную башню. Для этого нужно наложить кирпичи друг на друга от самого большого до самого маленького. Или, например, игра «Мышки в норках», в которой у каждого ребенка маленькие кружки разного цвета.

У воспитателя на фланелеграфе изображена кошка и наложены большие круги красного, желтого, зеленого цвета.

В: У вас на столах лежат мышки, а у меня их норки. Ваших мышек нужно спрятать так, чтобы их не нашла кошка. У каждой мышки своя норка. Если мышка спрячется не в свою норку ее будет видно, и кошка ее поймает и съест.

Дети по очереди подходят и прячут своих мышек. По окончанию игры подводятся итоги. Уточняются цвета.

Так же можно играть в «Третий лишний», «Чего не стало» и другие.

Нужно отметить, что дети очень любят играть таким конструктором и в свободной деятельности. Они с удовольствием накладывают фигурки на фланелеграф, объясняя, что у них получилось.

Таким образом, можно считать, что дидактические игры с универсальным конструктором Г.В. Урадовских являются эффективным средством формирования элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста.

Научно-методическое обеспечение:

Петерсон, Л.Г. Игралочка. Математика для детей 4-5 лет [Текст] / Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова.- М.: Ювента, 2010.

Приказ от 17 октября 2013 г. №1155 об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Развивающие игры в ДОУ: учебно-методическое пособие / сост.С.В. Дунаевская.- Смоленск: СОИУУ, 2012.-34 с.

Урадовских, Г.В. Художественное конструирование как развивающий вид образовательной деятельности дошкольника [Текст] / Г.В. Урадовских.- М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2011.- С. 6-8.

Чего на свете не бывает? Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет./ сост. Е.Л. Агаева, В.В. Брофман, А.И. Булычева и др.-М: Мозаика-Синтез, 2016.-64 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/365960-statja-formirovanie-jelementarnyh-matematiche