Урок в 5 классе «Имя прилагательное. Обобщение»

Цель урока:обобщить знания учащихся об имени прилагательном

Задачи:

Образовательные:

развить умение формулировать определение частей речи;

развить умение находить прилагательные в тексте;

совершенствовать орфографические умения.

Развивающие:

осуществление системно-деятельностного подхода;

развитие критического мышления;

развитие внимания;

формирование орфографической и пунктуационной грамотности;

формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

развивать умение применять новые знания;

развитие творческих, речевых способностей учащихся;

формирование логических умений;

развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

развитие умения формулировать проблему;

развитие умения групповой и парной работы.

Воспитательные:

воспитание интереса и уважения к родному языку;

воспитание ценностного отношения к слову;

развитие коммуникативных УУД:

создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.

Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

Тип урока:урок обобщения и систематизации знаний

Формы работы учащихся: беседа, устная работа, самостоятельная работа, коллективная работа, творческая работа.

Методы: словесные (беседа, объяснение), практические (самостоятельная работа, упражнения), наглядный (показ), анализ, синтез, сравнение, обобщение, эвристический, частично-поисковый.

Оборудование:

ПК;

мультимедийный проектор;

учебник

раздаточный материал.

Формируемые УУД

Предметные

Метапредметные

Личностные

пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте, обратить внимание на роль прилагательных в речи;

Проводить наблюдение под руководством учителя;

осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов;

давать определения частям речи, формировать орфографическую и пунктуационную грамотность.

формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя; формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

1. Организационный этап

Создание ситуации для психологического настроя на урок

Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,
Улыбки подарим гостям!
К уроку готовы? Тогда -  за работу!
Удачи желаю всем вам!

Оценивают свою готовность и настрой на работу.

1 минута

2.Формулирование  темы и целей урока

Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие по стране Морфологии, где у нас уже много хороших знакомых.

Но вот беда, в стране Морфологии исчезла важная часть речи , оказывается, она обиделась на людей. Ей кажется, что они пренебрежительно относятся к ней в своей речи. Часть речи спряталась, решила посмотреть, что будет без неё.
Наша задача – отыскать и вернуть ее, иначе жизнь в стране Морфологии станет серой и безрадостной.

Сегодня на уроке у вас на партах лежат карты-план поиска , за каждое правильно выполненное задание вы ставите себе один балл. В конце урока мы подведём итоги.

Вот приметы пропавшей части речи:

Определяю я предметы.

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

Со мною ваша речь красива и точна,

Когда же нет меня – она, увы, бедна.

Людей, зверей, мир чувств, понятий, вещь любую

Соцветьем дивных слов легко определю я!

-Кто догадался, какую часть речи нам предстоит отыскать?

Запишите тему урока: « Имя прилагательное».

-Какая орфограмма встретилась вам при записи нашей темы урока?(чередование гласных в корнях –лаг-,-лож-

Итак, ребята, мы нашли первые следы Имени Прилагательного. Для того чтобы дальше продолжить поиски исчезнувшей части речи, необходимо определить цель всей нашей деятельности. Какая цель стоит сегодня перед нами?

Имя прилагательное

чередование гласных в корнях –лаг-,-лож-

повторить и обобщить знания, полученные при изучении темы «Имя прилагательное»

3 минуты

3.Актуализация знаний

Для этого вспомним:

-А что же такое прилагательное? Вы знакомы с данной темой?

- Какой раздел науки о языке изучает прилагательное?

- О каких морфологических признаках этой части речи вы можете рассказать?

-Синтаксическая роль?

-самостоятельная часть речи

-обозначает признак предмета

-отвечает на вопросы: какой? какая? Какие?

-Морфология

-определение, сказуемое

3 минуты

4.Этап закрепления и обобщения полученных знаний

-В ходе поиска были обнаружены следы исчезнувшей части речи, но отпечатки оказались нечеткими. Ваша задача- восстановить улики.

1.Запишите словосочетания, раскрывая скобки

С (хороший) товарищем, о (ловкий) спортсмене, за (меткий) стрелком, о (младшая) сестре, об (опасный) наводнении, (хвойный) дерево, (длинный) веревка, со (строгий) учителем, (теплый) молоко, (морозный) ночью.

2.Запишите словосочетания, согласуя прилагательные с существительными, графически выделите окончания.

Свеж.. трава, мелк.. дождь, хмур.. небо, интересн.. книга, в голуб.. дали, надежн.. друг, пушист.. облака, верн.. подруги, в зимн.. пальто, спел.. помидор.

Проверяем! Оцените свою работу

-Что помогло вам справиться с заданием? Сделайте вывод о правописании падежных окончаний имен прилагательных.

- Один из свидетелей утверждает, что видел Прилагательное среди других жителей Морфологии. Их основа тоже оканчивается на шипящую, поэтому трудно отличить друг от друга.

Давайте поможем нашему очевидцу.

3.Работа в парах. Нужен ь или нет. Почему?

Линюч…,Паху.., у рощ.., жгуч.., меч.., скрипуч.., береч.., луч.., ландыш.., из-за туч.., могуч…, реч.., мимо луж..,испеч..,около дач.., шипуч.., камыш.., ноч...

ВзаимопроверкаСравните свой результат с работой соседа. Исправьте ошибки, если нашли. Не просто исправьте, а докажите, что он не прав, а правы вы. Оцените себя

-Другой свидетель утверждает, что виделПрилагательное в государстве Морфемики. Оно никак не могло выбрать, что ему больше подойдет: О или Ё. Помогите Прилагательному определиться с выбором.

В этом нам поможет графический диктант.В левую колонку укажите цифры с О, в правую- Ё.

1.Больш..го размера, 2.в чуж.м. портфеле, 3.хорош..го настроения, 4.,плюш..вый медвежонок, 5.на свеж..м воздухе, 6.в дремуч..м лесу, 7.колюч..го ежа, 8 , о пахуч.м ландыше9.у скрипуч .. го дерева, Наглядная проверка. Оцените друг друга.

Поиск наш продолжается, он близок к завершению. Но вот еще один важный свидетель, который видел прилагательное по дороге в страну Синтаксиса. Нам нужно определить синтаксическую роль прилагательных в предложении.

- Составьте предложения, заменяя, где это необходимо полное прилагательное краткими.

- Подчеркните главные члены предложения.

1 Воздух, зимний, чистый, свежий.

2 Беленький, заяц, пригожий.

3 Огромный, страшный, медведь, неуклюжий.

- Сделайте вывод о синтаксической роли прилагательного.

- Выполните синтаксический разбор любого предложения

Взаимопроверкапроделанной работы, оцените себя

С хорошим товарищем, о ловком спортсмене, за метким стрелком и т.д.

Свежая трава, мелкий дождь, хмурое небо, интереснаякнига, в голубой дали…

1.определяем, к какому существительному относится прилагательное;

2.определить род, число и падеж этого существительного и прилагательного;

3.поставить для проверки вопросительное словокакой?

Линюч, пахуч, у рощ, жгуч, меч, скрипуч, беречь, луч, ландыш, из-за туч, могуч, речь, мимо луж, испечь,около дач, шипуч, камыш, ночь.

О -1,2,

Ё-3,4,5,6,7,8,9

Чист, свеж

Пригож

Неуклюж

-В краткой форме имена прилагательные являются сказуемыми

-Выполняют разбор

22 минуты

5.Физкультминутка.

Давайте отдохнем. Встаньте.Я буду называть словосочетания, в состав которых входят существительные и прилагательные . Если прилагательные мужского рода – хлопаете, женского рода – топаете, среднего рода - поднимаете руки вверх.

Белое поле, весенний праздник, прозрачная льдинка , большой сугроб, солнечное утро, свежий воздух , веселый ручей, .Морское дно, старый дом, зимнее утро, чистый воздух, далекое село, большой город.

5 минут

6.Этап закрепления и обобщения полученных знаний (продолжение)

Упр.601 Диктант. Обозначьте падеж имён существительных. Укажите, какими членами предложения являются имена прилагательные во втором абзаце.

Выполняют задание самостоятельно.

7 минут

7. Рефлексия

- Как вы думаете, справились ли мы с поставленной на уроке задачей? Вернули прилагательное в свою речь?

- Выскажите свое впечатление об уроке, используя прилагательные,запишите. Каким сегодня был урок?

(Отличным, скучным,

Хорошим, может быть, плохим,

Совсем ненужным, бесполезным…

Иль поучительным…? Каким?)

А теперь прочитайте то, что вы написали.(Ученики читают вслух друг за другом.)

Все ребята поработали сегодня хорошо.

Поставьте себе отметку за урок в оценочном листе. Спасибо за урок.

Ученики читают вслух друг за другом

3 минуты

8. Информация о домашнем задании

Подготовка к контрольному диктанту по теме «Имя прилагательное»

Слушают и записывают задания.

1 минута