Проект «Зимняя сказка»: развитие индивидуальности дошкольников через детские интересы

Поддержка индивидуализации и инициативы детей дошкольного возраста

В соответствии с пунктом 6 части 1 статьи 6 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования» с 1 января 2014 года вступил в силу ФГОС (федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования).

Согласно Стандарту одни изпринципов дошкольного образования: построение образовательной деятельностина основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становитсясубъектом образования (индивидуализация дошкольного образования)иподдержка инициативы детей в различных видах деятельности.

Не бывает одинаковых детей, они все разные. У каждого из детишек свои интересы, способности и возможности. На сегодняшний день педагоги должны учитывать это, должны считаться с интересами ребенка, «подхватывать» их и развивать. Создавать такие условия, где ребенок мог бы проявить свою индивидуальность и творчество (согласно ФГОС ДО).

Учитывая принципы дошкольного образования, мною был разработан проект «Поддержка индивидуализации и инициативы детей дошкольного возраста » в рамках реализации темы «Зимняя сказка».

В первый день мы оформили календарь ожидания по теме (определили ее с наступлением волшебного новогоднего праздника). Совместно с детьми решили: узнать, где живет Дед Мороз со Снегурочкой, украсить группу и раздевалку, нарисовать зимнюю картину, украсить елку, написать письмо Дед Морозу, какие бывают Дед Морозы и др. Все это мы отразили в календаре ожидания.

В режимных моментах дети с удовольствием выполняли утреннюю гимнастику вместе со Снегурочкой. В НОД «Почему растаяла Снегурочка», дети знакомились со свойствами снега, а в самостоятельной деятельности провели опыты «Цветные льдинки», «А снег-то красится», впоследствии применили опыт на прогулке (покрасили пуговицы снеговику, снежную елочку покрасили в зеленый цвет). С удовольствием выбирали себе дружочка для совместного танца вокруг елочки и изготовления рукавичек для Снегурочки. Родителями была создана папка «Дед Морозы разных стран», которую дети перелистывали еще и еще, организован конкурс «Мастерская Деда Мороза». Детьми был создан мини-музей «Моя любимая елочная игрушка». Решали проблемную ситуацию «Можно ли рубить елочки», чем можно их заменить. В совместной деятельности, которая перешла потом в самостоятельную, (в уголке творчества были предложены схемы изготовления), сделали макет своей елочки. Ребята, которые присутствовали при изготовлении, научили потом и тех, кто отсутствовал. Просмотрев презентацию «Где живет Дед Мороз», ребята с удовольствием строили свои терема. Разучивали игры с Дедом Морозом. На помощь малышам украшать группу к предстоящему празднику пришли старшие ребята (вырезали снежинки, композицию на окна и другие украшения). Ежедневно дети за свои успехи и достижения получали своего Деда Мороза, на котором фиксировали достижения ребенка (Архип стал различать синий цвет, Савелий научился самостоятельно застегивать пуговицы), после чего заполнилась страничка портфолио «Я молодец, я научился». В творческих мастерских дети проектировали и изготавливали свои игрушки и украшения. Дети «написали» письма Дед Морозу. Была организована выставка детских работ «Зимушка - зима». В индивидуальной работе была проведена игра «Наряди елочку» с Архипом на развитие умения различать пространственные направления (вверху - внизу, впереди - сзади).

На вопрос ребенка «Почему у игрушек не бывает своего Нового года, ведь у нас есть кукольный Дед Мороз?» совместно с детьми решили организовать кукольный Новый год. Начали с изготовления атрибутов к новогодним костюмам, нарядили елочку в игровом уголке. Было решено показать театрализованное представление для кукол, голосованием остановились на сказке «Снегурушка и лиса». Приготовили подарки (лепка из соленого теста, пластилина, рисунок). Написали поздравительную газету для игрушек, пригласили кукол из старшей группы. Вместе с куклами водили хороводы вокруг елки. После кукольного праздника подвели итоги: все ли у нас получилось, что задумали.

Предметно-развивающая среда была построена таким образом, чтовоспитанники свободно перемещались по группе и территории детского сада и выбирали интересный для них вид деятельности, объединяясь в разновозрастные микрогруппы, либо индивидуально. Организованная таким образом личностно ориентированная среда в помещениях и на территории ДОУ стимулирует общение, любознательность, способствует развитию у детей таких жизненно необходимых социальных навыков, как инициативность, самостоятельность, творчество (Е.В. Коврижных).

В дальнейшем для повышения профессиональной компетентности по вопросу поддержки индивидуализации и инициативы детей дошкольного возраста необходимо:

внести изменения в построение ППРС с учетом индивидуального подхода к каждому ребенку;

изучить литературу по данной проблеме;

познакомиться с опытом работы других детских садов;

отобрать наиболее эффективные формы работы с детьми;

создать базу индивидуальных карточек с заданиями для самостоятельной деятельности детей;

изготовить дидактический и раздаточный материал, коллекции, схемы, макеты

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/366555-proekt-zimnjaja-skazka