Этические беседы как средство воспитания нравственных чувств у старших дошкольников

Важнейшим аспектом становления личности является социально-нравственное развитие, которое определяет характер взаимоотношений человека с обществом и, как следствие, успешность или не успешность его существования в нем. Приобщение ребенка к социально-нравственным ценностям общества начинается уже в дошкольном детстве. Именно в этом возрасте у ребенка формируются базовые нравственные представления, он приобретает первый опыт социальных отношений. Дети дошкольного возраста, благодаря пластичности нервной системы, легко обучаются и воспринимают действительность, что создает возможность для их успешного социально-нравственного воспитания.

Проблема социально-нравственного воспитания подрастающего поколения – ключевая проблема развития любого общества. В разных странах на разных этапах исторического развития данная задача всегда носила непреходящий характер. Значение нравственного воспитания подчеркивали в своих трудах многие выдающиеся мыслители и педагоги прошлого (Я. А. Коменский, И. Г. Песталоцци, Ж. Ж. Руссо, К. Д. Ушинский, Н. Г. Чернышевский и др.).

Основой нравственного воспитания являются общечеловеческие ценности, нормы морали, выработанные людьми в процессе исторического развития общества. К ним относятся такие личностные качества, как честность, справедливость, порядочность, уважение, долг, гуманизм, трудолюбие.

Старший дошкольный возраст является наиболее чувствительным к закладке нравственных качеств.

Формирование личности ребенка в большей степени зависит от разностороннего подхода и применения различных видов воспитания для гармоничного развития. С этой целью в работу следует включать цикл этических бесед.

Методика проведения этических бесед разработана в отечественной педагогике Л.П. Князевой, А.М. Виноградовой, О.С. Богдановой. Содержание, построение, продолжительность и методика беседы зависят от ее темы, возраста детей. Этическая беседа состоит из подготовительной, основной, заключительной частей. Подготовительная часть - психолого-дидактическая подготовка, актуализация опыта дошкольников, пробуждение интереса к данной теме. Основная часть - определение темы, основных задач, раскрытие темы или задач на примере окружающей жизни, анализ поведения учащихся в аспекте обсуждаемой темы. Заключительная часть. Дается обобщение этических знаний.

Главная задача этической беседы заключается в разъяснении значения моральных норм и правил поведения, анализе поступков детей и взрослых, коллективном обсуждении этических проблем.

Предлагаемая система этических бесед по нравственному воспитанию, состоит из 20 мероприятий, включенных в план работы воспитателя с группой, и включает в себя примерные темы этических бесед:

Ты – часть природы

Узнай по описанию

Какие мы красивые

Что ты знаешь о своем друге

Мой лучший друг

Добро и зло

Как можно узнать настроение человека

Как можно пожалеть

Животные – наши друзья

Жадина - говядина? Нужно ли быть щедрым?

Как можно поздороваться

Как обратиться к другому человеку с просьбой

Дружба-неприязнь 

Рома ударил своего товарища

Добрые слова

В автобус вошел пожилой человек

Мы защитники

Наши поступки

Если кто-то заблудился

Путешествие по стране вежливости

В процессе реализации примерного комплекса этических бесед у детей сформируются нравственные качества, такие, как бережное, гуманное отношение к близким и к окружающему миру, необходимость ухода за объектами живой природы, осознание плохих и хороших поступков.

Воспитательная работа с детьми старшего дошкольного возраста основывается на личностно-ориентированном взаимодействии. При использовании системы этических бесед воспитателю необходимо выделять в детях самостоятельность, поисковую и творческую активность.

При формирования нравственных качеств важным является пример взрослых; организация педагогических ситуаций, в которых ребенок упражняется в положительном поведении. Результативность усиливается оценкой взрослых и их похвалой.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Алябьева, Е. А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками / Е.А. Алябьева. Москва. 2016. 160с.

Буре, Р.С. Формирование нравственно-ценностного поведения у дошкольников / Р.С.Буре //Управление ДОУ. 2016. №7. С 61-64.

Вареца, Е. С. Нравственное воспитание дошкольников средствами сказки/ Е. С. Вареца // Вестник Адыгейского государственного университета. Сер. 3. Педагогика и психология. 2016. № 4. С. 34-38.

Красношлык, З.П. Педагогические условия формирования нравственных ориентаций в дошкольном возрасте// З.П. Красношлык / Новое слово в науке и практике: гипотезы и апробация результатов исследования. 2015. №15. С. 59-63.

Мельникова, Н.В. Нравственная сфера развития личности дошкольника / Н.В. Мельникова. Шадринск: ШГПИ, 2010. 109 с.

Нечаева, В.Г. Нравственное воспитание дошкольника / В.Г. Нечаева. М., Педагогика, 2006. 194 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/366639-jeticheskie-besedy-kak-sredstvo-vospitanija-n