Консультация для педагогов «Интерактивные технологии в образовательной практике»

«Интерактивные технологии в образовательной практике»

«Мы живем в эпоху, когда расстояние от самых безумных фантазий до совершенно реальной действительности сокращается с невероятной быстротой», - писал в свое время М. Горький.

И, сейчас, в век сплошной компьютеризации, когда техника шагнула далеко вперед, особенно актуально звучат слова М. Горького: «В карете прошлого никуда не уедешь…»

В настоящее время стремительного развития информационно-коммуникационных технологий назрела необходимость модернизации содержания  и структуры всех сфер дошкольного образования. Это нашло отражение в образовательном Стандарте. Именно требования Федерального Государственного Образовательного Стандарта, его введение и стало стимулом к внедрению интерактивного обучения и интерактивных технологий в работу дошкольного учреждения.

С каждым годом современные интерактивные технологии все плотнее входят в нашу жизнь. Так использование компьютера стало делом совершенно обычным, и нынешнее поколение детей с самого рождения попадает в очень насыщенную информационную среду. Первыми игрушками современных детей становятся пульты от телевизоров, DVD проигрывателей, CD и DVD диски, мобильные телефоны, а уже потом куклы, машинки и дидактические игры. В настоящее время уже в большинстве российских семей имеется домашний компьютер, а может и не один, и дети с рождения наблюдают, как их родители проводят за ним несколько часов в день. К тому же дети видят, что на мониторе можно наблюдать то, что их больше всего в этом возрасте привлекает: картинки с детьми и животными, мультфильмы, видеоклипы и др.

Интерактивная методика основывается на обучении действием и посредством действия: человек лучше запоминает и усваивает то, что он делает своими руками. Главным условием развития личности ребенка в дошкольном возрасте является общение. Поэтому задача педагога специально организовать данную деятельность, создавая внутри нее атмосферу сотрудничества, взаимного доверия – детей друг с другом, детей и взрослого. Для решения этой задачи педагог может использовать интерактивные технологии.

Интерактивный – означает способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком). Следовательно, интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, построенное на взаимодействии детей с учебным окружением, образовательной средой, которая служит областью осваиваемого опыта, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагога и воспитанника.

Образовательный процесс, в основе которого лежит интерактивное обучение, организован таким образом, что практически все дети оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. В процессе освоения учебного материала, дошкольники осуществляют совместную деятельность, это означает, что каждый вносит в работу свой вклад, происходит обмен опытом, знаниями и умениями. Причем это происходит в доброжелательной обстановке и при взаимной поддержке друг друга.

Одна из целей интерактивного обучения состоит в создании комфортных условий обучения, при которых обучаемый чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным и эффективным весь процесс обучения.  Организация интерактивного обучения может проходить в разных формах:

- Индивидуальная форма, предполагает самостоятельное решение поставленной задачи каждым ребенком;

- Парная форма, используется для решения заданий в паре;

- При групповом подходе дети делятся на подгруппы; если задание выполняют все участники одновременно, данная форма называется коллективная или фронтальная;

- Наиболее сложная форма интерактивного обучения это планетарная. При планетарной форме группа участников получает общее задание, например, разработать проект; разбивается на подгруппы, каждая из которых разрабатывает свой проект, затем, озвучивает свой вариант проекта; после этого выбирают лучшие идеи, которые составляют общий проект.

Основная цель педагога применять ту или иную компьютерную программу с учётом конкретных условий воспитательно-образовательного процесса, использовать ее содержание для развития психических процессов у каждого конкретного ребенка. Именно от педагогического мастерства зависит то, как ненавязчиво и незаметно можно оживить образовательный процесс, расширить и закрепить полученный детьми опыт. Применение компьютерной техники и информационных технологий позволяет повышать мотивацию детей к занятиям, обучать их сотрудничеству и новым формам общения друг с другом и педагогами, формировать осознанную оценку ребёнком своих достижений, поддерживать положительное эмоциональное состояние ребёнка в процессе занятий, повышать эффективность коррекционной работы.

Преимущества использования интерактивных технологий в образовательном процессе ДОУ неоспоримы и подтверждаются собственным практическим опытом:

 предъявление информации на экране компьютера или на проекционном экране в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;

 несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;

 движения, звук, мультипликация надолго привлекают внимание ребенка;

 стимулирует познавательную активность детей;

 предоставляет возможность индивидуализации обучения;

 в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе;

 позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни.

Интерактивные технологии обеспечивают личностно-ориентированный подход. В связи с тем, что у дошкольников один и тот же программный материал должен повторятся многократно, и большое значение имеет многообразие форм подачи материала. Использование новых непривычных приемов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное внимание. Возможности компьютера позволяют увеличить объем предполагаемого для ознакомления материала. В этом случае задействуются различные восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей за счет большей адаптации обучаемого к учебному материалу с учетом собственных возможностей и способностей. При работе с компьютером педагог должен владеть и мультимедийными технологиями, которые перекликаются с интерактивными технологиями.

Сегодня интерактивные и мультимедийные направления – одни из самых перспективных направлений информатизации учебного процесса. Они открывают принципиально новые методические подходы в системе образования. Опыт использования мультимедийных технологий показывает, что у детей развивается алгоритмический стиль мышления, формируется умение принимать оптимальные решения, действовать вариативно.

Интерактивно-мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать его более эффективным. Мультимедийные технологии превратили учебную наглядность из статистической в динамическую. Моделировать процессы, которые развиваются во времени, интерактивно менять параметры этих процессов, очень важное дидактическое преимущество мультимедийных обучающих систем.

При создании мультимедийных презентаций рекомендуется учитывать такие требования, как мотивация, постановка учебной цели, подача учебного материала и оценка. Как правило, мы используем в своей работе презентации, сделанные в программе Microsoft Power Point. Но на самом деле презентации можно делать и в других программах, которых великое множество, например: ПромоШОУ, Impress. При помощи триггеров можно создавать игры, викторины, тесты, благодаря чему предъявляются качественно новые требования к дошкольному воспитанию.

Очень широко стали использовать в работе с детьми виртуальные экскурсии, которые можно скачать готовые или сделать самим. Такие экскурсии имеют ряд преимуществ:

 Доступность - возможность осмотра достопримечательностей всего мира без материальных и временных затрат.

 Возможность выхода на экскурсию в любое время.

 Можно несколько раз посмотреть экскурсию.

 По ходу виртуальной экскурсии выполнять различные задания.

 Погодные условия не помещают для её проведения.

По форме и содержанию виртуальные экскурсии могут быть несколько видов:

1.Фотопутешествие – знакомство с объектами и явлениями вместе с каким либо героем. Оформляется в виде презентации или слайд шоу.

2.Видео-экскурсия, комментариями к которой служит рассказ воспитателей или детей.

3.Интерактивное общение с помощью программы Skype. Позволяет расширить возможности по разработке и внедрению цикла мероприятий, способствующих обогащению игровой деятельности старших дошкольников в процессе знакомства с профессиями. У детей появляется возможность осуществить виртуальную экскурсию на рабочее место своих родителей, или работников различных организаций.

4.Одним из видов виртуальной экскурсии является экскурсия в мобильный планетарий. Это надувной купол высотой 3 м2 диаметром 5 метров, внутри которого находится: проекционная система - сферическое зеркало, ноутбук, проектор.

Кроме презентаций и различных виртуальных экскурсий, можно использовать в работе инновационные Флеш- технологии, это технологии создания шейпового видео (шейп-слой), т.е создавать собственные видео фильмы на нужную тематику, в этом вам поможет программа Movi Maker, которую можно скачать в интернете, она работает по принципу линейного монтажа. Вы добавляете картинки, музыку или звуки, делаете переходы и ваш фильм готов. Есть множество программ для создания анимации, которые помогают оживить картинку, одна из таких программ «Автор-эффект». Принцип работы в этих программах такой. Выбранную картинку вы делите на части и анимируете каждый фрагмент, а при соединении получается эффектная анимация.

Исходя из всего вышеперечисленного, можно сделать вывод, что при реализации воспитательно-образовательных задач и содержания образовательных областей сегодня просто необходимо внедрение интерактивных технологий, при организации участников образовательного процесса, обогащать непосредственную обучающую деятельность различными мультимедийными продуктами для лучшего усвоения материала.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/366695-konsultacija-dlja-pedagogovinteraktivnye-tehn