Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности в средней группе на тему: «Путешествие по стране мальчиков и девочек»

Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности в средней группе на тему: «Путешествие по стране мальчиков и девочек»

Цель: углублять знания детей о содержании понятий «мальчик», «девочка». Содействовать половой и гендерной идентификации; воспитывать у дошкольников необратимый интерес и положительное отношение к своему гендеру; закладывать основы будущих социальных и гендерных ролей.

Задачи:

Образовательная область «Социализация»:

Закреплять представления детей об особенностях мальчиков и девочек: в их настроении, поведении, любимых игрушках, занятиях и т.п.

Способствовать формированию положительных эмоций при общении друг с другом.

Воспитывать доброжелательное отношение между детьми разного пола, умение быть внимательными друг к другу.

Образовательная область «Коммуникация»:

Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Совершенствовать диалогическую речь: умение участвовать в беседе, понятное для слушателей, отвечать на вопросы.

Методы:

проблемный (создание проблемной ситуации на занятии)
игровой (дидактические игры, сюрпризный момент);

словесный (использование художественного слова)

технический (использование ТСО).

Оборудование:билеты, цветы бумажные, игрушки, два обруча, мольберт, две куклы бумажные, мешок волшебный, сердечко – мягкая игрушка.

   Ход деятельности

Воспитатель:  Здравствуйте, девочки и мальчики! Дети, давайте поздороваемся с нашими гостями. Вы любите путешествовать?

Сегодня я хочу пригласить вас отправиться со мной в необычное путешествие по Стране мальчиков и девочек.

Воспитатель:  Вы хотите со мной отправиться в путешествие?

Дети: да!

Воспитатель: Тогда сначала вам нужно приобрести билеты. Посмотрите, какой у меня красивый пакет. Он необычный, волшебный, он помогает мне совершать превращения и делать сюрпризы для детей. Когда я была маленькой, меня называли ласково: Оксаночка. Я возьму своё имя и положу в этот пакет. А пакет мне подарит билет на поезд. А вас как ласково называют мамы? Положите, и вы своё ласковое имя в пакет? 

Дети по очереди называют свои имена в уменьшительно ласкательной форме, и получают взамен билет.

Воспитатель: Занимайте места в нашем поезде, а я проверю, правильно ли вы заняли свои места. Путешествие начинается!

Звучит музыка со звуками движущего поезда.

Воспитатель: Вот мы и прибыли на первую станцию. Она называется «Цветочная полянка». Ой, что же случилось?

Играет музыка, в ноутбуке появляется баба-яга.

Здравствуйте, детишки - девчонки и мальчишки.

Всех я ваших друзей, заколдовала

Но вы им можете помочь.

По следам вы ступайте и заданье выполняйте.

Только помните детишки озорные шалунишки.

Буду за вами я наблюдать

Как вы задания будете выполнять.

Посмотрите, один цветок у нас разлетелся. Давайте мы его соберём. Это «Цветок дружбы», но для этого каждому надо взять лепесток и назвать хорошее качество девочки или мальчика. (Мальчики - сильные, мужественные, умные, ловкие, смелые, умеют постоять за девочек, они должны защищать, помогать, уступать девочкам игрушки и прощать им их девчоночьи слабости. Девочка добрая, аккуратная, терпеливая, скромная, нежная).

Дети перечисляют положительные  качества, а взрослый соединяет лепестки с серединкой. Когда цветок собран, дети аплодируют друг другу.

Воспитатель: Молодцы дети, вы справились с первым заданием, собрали цветок дружбы. Наш поезд отправляется дальше. Занимайте свои места в вагонах. Поехали!

Воспитатель: Внимание! Остановка! Мы прибыли на следующую станцию, она называется «Игровая». Мы узнаем, во что больше любят играть мальчики и девочки. Но вы наверно заметили, что и здесь баба-яга постаралась. Все перепутала.

Игра «Собери игрушки»:

На полу лежат разные игрушки. Задача: мальчики собирают в красный обруч игрушки, которыми любят играть девочки, а девочки собирают в синий обруч игрушки, которыми любят играть мальчики.

Воспитатель: Молодцы! Оказывается вы, хорошо знаете друг друга. А наше путешествие по Стране мальчиков и девочек продолжается.

Воспитатель. Какое замечательное зеркальце! Посмотрите каждый на себя в зеркало и повторяйте за мной.

Вот головушка-солнышко Дети гладят себя по голове.
Носик - курносик, Дотрагиваются до кончика носа.
Губки - хохотушки, Улыбаются
Язычок - болтушка, Высовывают языки.
Глазки - цветные краски, Моргают.
Ушки - непослушки, Тихонько трут пальцами уши
Ручки - хватушки, Имитируют хватательные движения
Животик - бегемотик, Гладят животики
Ножки - сапожки Побежали по дорожке

Воспитатель. Вот из каких частей состоит наше тело. Ребята, посмотрите друг на друга, и вы увидите, что у вас почти все части тела одинаковые, но все вы такие разные!

Воспитатель: Посмотрите, баба-яга еще одно задание для нас приготовила. Это у нас «Маша – Саша» - они брат и сестра. Им срочно нужна помощь. Всю их одежду перепутала баба яга, вот какая куча, где тут разберешься, где чья.

(Детям предлагаются силуэты мальчика и девочки,   вырезанные из картона,   и, достаточное количество для всех детей, одежды из бумаги)   

Проводится игра «Одень куклу - мальчика  и куклу - девочку».

Дети берут одежду и классифицируют её, обсуждают правильность выбора,   «одевают» силуэты девочки и мальчика.

Молодцы вы и с этим заданием справились. Вы хорошо знаете отличие между девочками и мальчиками.

Воспитатель:Следующая станция называется «Волшебный мешочек».

Игра «Волшебный мешочек»

В мешочке спрятаны разные предметы – молоток, пила, кепка, заколка, расческа, кастрюлька, помада, зеркало. Дети по очереди, нащупывают какой-либо предмет, отгадывают его, вытаскивают и называют, для кого он подходит для мальчика или девочки. Есть два предмета – расчёска и зеркало, которые подойдут обоим.

Воспитатель: Каждый, по очереди, опускает руку в мешок, достаёт предмет. Узнаёт, и называет что это.

Вам понравилось путешествовать?

Воспитатель: Вот и все, наше путешествие по Стране мальчиков и девочек подошло к концу. Нам пора возвращаться в группу.

Но баба яга вам приготовила подарок. Это доброе сердце для девочек и мальчиков.

(воспитатель дарит сердечки всем детям).

Самоанализ непосредственной образовательной деятельности в средней группе

по теме: «Путешествие по стране мальчиков и девочек».

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Музыка», «Здоровье», «Познание», «Художественная литература».

Цель: углубление знаний детей о содержании понятий «мальчик», «девочка». Формирование половой и гендерной идентификации;

Задачи:

Закреплять представления детей об особенностях мальчиков и девочек: в их настроении, поведении, любимых игрушках, занятиях и т.п.

Способствовать формированию положительных эмоций при общении друг с другом.

Воспитывать доброжелательное отношение между детьми разного пола, умение быть внимательными друг к другу.

Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Совершенствовать диалогическую речь: умение участвовать в беседе, понятное для слушателей, отвечать на вопросы.

Методы: проблемный (создание проблемной ситуации на занятии)
игровой (дидактические игры, сюрпризный момент);

словесный (использование художественного слова)

технический (использование ТСО).

Организационная деятельность , подготовка к НОД

НОД осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи.

На каждый организационный момент деятельности были подобраны приемы и методы, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности, а также использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.

Организационный прием " Знакомство " был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так и между воспитателем и детьми.

Выполнение СанПинов к проведению занятий

Длительность НОД соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста – 20 минут (с учетом разного возраста детей). Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены. НОД динамична, она включает  приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.

Дидактическая деятельность воспитателя

В НОД использовались   вопросы поискового характера, вопросы на сообразительность и логическое мышление, создавалась проблемная ситуация – все это способствовало эффективности занятия, повышению познавательной и мыслительной деятельности.

Приемы на занятии носили игровой характер, были основаны на игровых обучающих ситуациях, в которых воспитатель побуждал детей к самостоятельной деятельности, применению накопленного опыта.

Во время НОД старалась общаться с детьми на одном уровне, «глаза в глаза», а не доминировать над детьми. Отношения между мной и детьми выстраивались по принципу субъект – субъектных. Я старалась быть в позиции «рядом».

Во время НОД отрабатывались навыки поведения детей (умение выслушивать ответы других, внимательно слушать задания и т. д.) поведение детей регулировала и направляла, поддерживала у детей интерес к НОД на протяжении всего времени

Итог НОД был подведен

Я считаю, что поставленные программные задачи в ходе НОД были решены.

Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности в средней группе на тему: «Путешествие по стране мальчиков и девочек»

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Музыка», «Здоровье», «Познание», «Художественная литература».

Цель: углубление знаний детей о содержании понятий «мальчик», «девочка». Формирование половой и гендерной идентификации;

Задачи:

Закреплять представления детей об особенностях мальчиков и девочек: в их настроении, поведении, любимых игрушках, занятиях и т.п.

Способствовать формированию положительных эмоций при общении друг с другом.

Воспитывать доброжелательное отношение между детьми разного пола, умение быть внимательными друг к другу.

Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Совершенствовать диалогическую речь: умение участвовать в беседе, понятное для слушателей, отвечать на вопросы.

Методы:

проблемный (создание проблемной ситуации на занятии)
игровой (дидактические игры, подвижная игра, сюрпризный момент);

словесный (использование художественного слова)

технический (использование ТСО).

Оборудование:билеты, цветы бумажные, игрушки, два обруча, мольберт, две куклы бумажные, мешок волшебный, сердечко – мягкая игрушка.

   Ход деятельности

Воспитатель:  Здравствуйте, девочки и мальчики!

Я Фея, Страны мальчиков и девочек.

Чтобы вежливыми быть

Надо здравствуй говорить,

Всем кого ты встретил – это знают дети.

Давайте поздороваемся с нашими гостями. 

Вы любите путешествовать?

Я хочу пригласить вас отправиться со мной в необычное путешествие по моей Стране мальчиков и девочек.

Воспитатель:  Вы согласны?

Дети: да!

Воспитатель: Тогда вам нужно приобрести билеты на мой волшебный поезд. Посмотрите, какой у меня красивый цветок. Он необычный, волшебный, он помогает мне совершать превращения и делать чудеса для детей. Когда я была маленькой, меня называли ласково: Оксаночка. А как вас ласково называют мамы?

Дети по очереди называют свои имена в уменьшительно ласкательной форме, и получают взамен билет.

Воспитатель:Вот раздался стук колес

К нам приехал паровоз.

Это поезд необычный,

Это поезд симпатичный

Вы ребята проходите

И места свои займите.

А я проверю, правильно ли вы заняли свои места. Путешествие начинается!

Звучит музыка со звуками движущего поезда.

Воспитатель: Вот мы и прибыли на «Цветочную поляну».

Ах, какая здесь лужайка

Пахнут травы и цветы,

Солнце в небе светит ярко,

Играть здесь будем мы!

Ой, что же случилось?

Играет музыка, появляется баба-яга.

Здравствуйте, детишки - девчонки и мальчишки.

Всех я ваших друзей, заколдовала

Но вы им можете помочь.

По следам вы ступайте и заданье выполняйте.

Только помните детишки озорные шалунишки.

Буду за вами я наблюдать

Как вы задания будете выполнять.

Вот теперь стало все понятно, это проделки бабы-яги. Здесь рос «Цветок дружбы», но баба-яга поколдовала и цветок разлетелся. Но ничего страшного, я, же фея, и мы сейчас все исправим. А вы мне в этом поможете. Каждому надо взять лепесток и назвать хорошее качество девочки или мальчика. Я фея - я добрая. А ты какая? (Мальчики - сильные, мужественные, умные, ловкие, смелые, умеют постоять за девочек, они должны защищать, помогать, уступать девочкам игрушки и прощать им их девчоночьи слабости. Девочка добрая, аккуратная, терпеливая, скромная, нежная).

Дети перечисляют положительные  качества, а взрослый соединяет лепестки с серединкой. Когда цветок собран, дети аплодируют друг другу.

Воспитатель: Молодцы, вы справились с первым заданием, собрали цветок дружбы.

Появляется корзинка (вытягивается на леске).

Ой, что это за корзинка. Это ещё одно задание от бабы-яги.

Мы узнаем, во что больше любят играть мальчики и девочки. Но вы наверно заметили, что и здесь баба-яга постаралась. Все перепутала. Вы должны разложить игрушки, назвать их и как вы ими играете.

Игра «Собери игрушки»:

Задача: мальчики собирают в красный обруч игрушки, которыми любят играть девочки, а девочки собирают в синий обруч игрушки, которыми любят играть мальчики.

Воспитатель: Молодцы! Оказывается вы, хорошо знаете друг друга.

Какое волшебное зеркальце! Посмотрите каждый на себя в зеркало и повторяйте за мной.

Вот головушка-солнышко Дети гладят себя по голове.
Носик - курносик, Дотрагиваются до кончика носа.
Губки - хохотушки, Улыбаются
Язычок - болтушка, Высовывают языки.
Глазки - цветные краски, Моргают.
Ушки - непослушки, Тихонько трут пальцами уши
Ручки - хватушки, Имитируют хватательные движения
Животик - бегемотик, Гладят животики
Ножки – побежали по дорожке. Побежали по дорожке

Воспитатель. Вот из каких частей состоит наше тело. Ребята, посмотрите друг на друга, и вы увидите, что у вас почти все части тела одинаковые, но все вы такие разные!

Воспитатель: Я хочу познакомить вас с моими друзьями с «Машей и Сашей» - они брат и сестра. Им срочно нужна помощь. Всю их одежду перепутала баба-яга, как тут разберешься, где чья.

Вы по очереди берите одежду и говорите к кому она подходит.

(Детям предлагаются силуэты мальчика и девочки,   вырезанные из картона,   и, достаточное количество для всех детей, одежды из бумаги)   

Проводится игра «Одень куклу - мальчика  и куклу - девочку».

Дети берут одежду и классифицируют её, обсуждают правильность выбора,   «одевают» силуэты девочки и мальчика.

Воспитатель: Молодцы вы и с этим заданием справились. Вы хорошо знаете отличие между девочками и мальчиками.

Вам понравилось путешествовать? Что больше всего вам понравилось

Воспитатель: Вот и все, наше путешествие по Стране мальчиков и девочек подошло к концу. Нам пора возвращаться в группу.

Но баба яга вам приготовила подарок. Это доброе сердце для девочек и мальчиков.

( воспитатель дарит сердечки всем детям).

Усаживаемся в наш волшебный поезд и отправляемся домой.

Самоанализ. Уважаемое жюри.

Мною была проведена НОД по теме: «Путешествие по стране мальчиков и девочек».

Целью данной НОД является: углубление знаний детей о содержании понятий «мальчик», «девочка». Формирование половой и гендерной идентификации;

Для достижения этих целей использовала интеграцию следующих образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Познание», «Музыка», «Здоровье», «Художественная литература».

И были решены ряд следующих задач:

Закреплять представления детей об особенностях мальчиков и девочек: в их настроении, поведении, любимых игрушках, занятиях и т.п.

Способствовать формированию положительных эмоций при общении друг с другом.

Воспитывать доброжелательное отношение между детьми разного пола, умение быть внимательными друг к другу.

Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Совершенствовать диалогическую речь: умение участвовать в беседе, понятное для слушателей, отвечать на вопросы.

Для решения этих задач я использовала группу методов:

проблемный (создание проблемной ситуации на занятии)
игровой (дидактические игры, сюрпризный момент);

словесный (использование художественного слова)

технический (использование ТСО).

НОД осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи.

На каждый организационный момент деятельности были подобраны приемы и методы, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности, а также использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.

Организационный прием " Знакомство " был направлен на развитие коммуникативных качеств.

установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так и между воспитателем и детьми.

Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста – 20 минут (с учетом разного возраста детей). Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены. Занятие динамичное, оно включает  приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.

НОД использовались   вопросы поискового характера, вопросы на сообразительность и логическое мышление, создавалась проблемная ситуация – все это способствовало эффективности занятия, повышению познавательной и мыслительной деятельности.

Приемы на НОД носили игровой характер, были основаны на игровых обучающих ситуациях, в

которых воспитатель побуждал детей к самостоятельной деятельности, применению накопленного опыта.

Во время НОД старалась общаться с детьми на одном уровне, «глаза в глаза», а не доминировать над детьми. Отношения между мной и детьми выстраивались по принципу субъект – субъектных. Я старалась быть в позиции «рядом».

Во время НОД отрабатывались навыки поведения детей (умение выслушивать ответы других, внимательно слушать задания и т. д.), поведение детей регулировала и направляла, поддерживала у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.

Итог НОД был подведен.

Я считаю, что поставленные программные задачи в ходе НОД были решены.

Если рассматривать данную НОД с точки зрения ФГОС, то на протяжении всей деятельности были использованы «социально-коммуникативный», «познавательный» и «речевой» блок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/36681-konspekt-integrirovannoj-neposredstvennoj-obr