Технологическая карта урока по теме «Животные» немецкий язык 5 класс

Цель урока

Знакомство с лексикой по теме «Животные», активизация речевых образцов в устной и письменной речи.

Планируемые результаты

1.Предметные: Употреблять в устной и письменной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

2.Личностные: Формирование мотивации изучения ИЯ и навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению немецким языком и осознавать ее значимость.

3.Метапредметные

Регулятивные: Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формирование умения понимать причины успеха учебной деятельности.

Познавательные: Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий. Овладение логическими действиями, построением рассуждений.

Коммуникативные: Готовность учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Основные понятия, используемые на уроке

ЛЕ по теме «Животные», глагол habencAkkusativ

Организация пространства

Межпредметные связи

Английский язык

Ресурсы

«Горизонты», М.М. Аверин и др.,

Дополнительные: СD, наглядный материал

Формы организации познавательной деятельности учащихся

Индивидуальная, парная, фронтальная

Методы обучения

продуктивный

Технологии работы с информацией

здоровьесберегающая

Дидактическая
структура
урока

Деятельность
учителя

( Задания, которые приведут к достижению запланированных результатов).

Деятельность
учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

Время: 3 мин.

Приветствие.

Определение отсутствующих. Проверка готовности учащихся к уроку и помещения к уроку. Организация внимания всех учащихся

GutenTag,Kinder!Wiegeht`s?

Wer fehlt heute?

Ist er/sie krank?

Wir fangen an!

Приветствуют учителя,

отвечают на вопросы,

включаются в речевую деятельность.

Введение в тематику урока, настрой на готовность к уроку

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка

2. Определение темы урока, постановка задачи

Время:3 мин.

Погружает обучающихся в тему урока, побуждая догадаться о теме урока. На доске картинки с изображением животных

-WelchesThemadesUnterrichtshabenwirheute?

Учащиеся называют тему урока и высказывают мнения о предстоящей теме: «Животные».

Wir werden neue Wörter lernen, über Tiere sprechen

Регулятивные УУД:

-постановка учебной задачи.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

3.Презентация и фонетическая отработка новой лексики

Время: 7 мин.

Предлагает учащимся обратить внимание на списки слов к разделу на с.25 в учебнике.

Отрабатывает произношение слов.

Kinder, sprecht neue Wörter nach!

Lest neue Wörter und Redewendungen!

Учащиеся вместе с учителем читают приведенные на этой странице слова и выражения, затем по одному.

Отработка произношения, первичное запоминание ЛЕ

Познавательные УУД:

-уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Коммуникативные:

– слушать и понимать речь учителя; диктора

4. Актуализация и пробное учебное действие

Время: 8 мин.

Предлагает учащимся прослушать запись (аудирование) с.26 упр1 и выполнить задание

HörzuundfindedasTieraufSeite 25!

Слушают и показывают на картинки, называя животных.

Учащиеся прослушивают запись и выполняют задание.

Развитие навыков аудирования.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь учителя, одноклассников;

Познавательные УУД:

-добывать новые знания

5.Физкультминутка.

Снятие эмоционального напряжения

Время: 3 мин.

Организует физкультминутку

Eins, zwei, drei, vier
Alle, alle turnen wir.

Eins, zwei, drei, vier
Alle, alle stehen wir.

Eins, zwei, drei, vier
Alle, alle sitzen wir.

Eins, zwei, drei, vier
Alle, alle springen wir

Повторяют слова, выполняют движения

Ученики выполняют движения под музыку

Личностные:психологическая и физическая разгрузка

6. Постановка учебной задачи

Время: 5 мин.

Учительнаправляет внимание обучающихся на написание новых лексических единиц, а также, с каким определенным артиклем они употребляются (c.26 упр.2)

-SchreibtdieWörter .

Ученики выписывают слова и выделяют определенный артикль

Развитие навыков письма

Познавательные УУД:

-добывать новые знания;

7. Первичное закрепление

Время: 7 мин.

Учитель предлагает изучить карту (с.26 упр. 4). Побуждает учащихся к общению.

- Woher kommen diese Tiere?

Контролирует работу учащихся

Учащиеся выполняют упражнение в парах, используя новую лексику урока.

Развитие навыков устного высказывания

Познавательные УУД:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь одноклассника

Познавательные:

8. Включение в систему знаний

Время: 5 мин.

Введение нового речевого образца (повторить

его хором с целью снятия трудностей произношения сложного слова (с.27 упр.5).

- Mein Lieblingstier ist…

Учащиеся кидают друг другу софтбол и, используя новый речевой образец, называют своих любимых животных

Развитие речевых умений

Познавательные УУД:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь одноклассника

9.Домашнее задание и рефлексия

Время: 4 мин.

Учитель предъявляет и объясняет способы выполнения домашнего задания. Учитель подводит итоги урока и предлагает обучающимся оценить работу на уроке( раздает «смайлики», предлагая обучающимся отдать «смайлики» тому, кто лучше работал на уроке). Учитель благодарит обучающихся за работу и прощается с ними.

- Danke schön! Auf Wiedersehen!

Записывают домашнее задание:

- с.25, выучить названия животных

- сделать коллаж о животных(по желанию)

Учить понимать и воспринимать на слух речь учителя

Личностные УУД:

- формулировать и аргументировать собственное мнение,

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Коммуникативные УУД:

- формулировать и аргументировать собственное мнение об итогах работы на уроке;

-слушать одноклассников.

Регулятивные УУД:

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.